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选项教学发挥学生自主性

自从我校实行选项教学以来,我就有意识地在上课时注重发挥学生的自主性和创造性。结果发现在体育课中发挥学生自主性学习和创造性学习有利于调动学生的积极性,使他们能够主动地参与到体育课中来,使他们的潜力和智力得到了开发。具体做法如下:$$1、自编自创。体育课的开始和结束部分分别利用5至8分钟时间,鼓励学生自创徒手操等,教师及时给予指导、示范,也可利用室内体育课观看有关录像、图片等资料,帮助学生获得创作素材。让学生自创体育游戏。游戏的规则、方法、内容可以根据需要以新换旧,也可自创。创改成功,及时给予鼓励,对能力差的学生以指导为主,对能力强的学生以提示为主,对有贡献的学生给予及时的肯...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海体育学院
上海体育学院

山东省部分高校体育选项课对学生主体性的影响状况调查研究

2002年8月教育部颁发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》。第九条指出:要重视学生的主体作用和教师主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的空间,在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容,自主选择任课教师、自主选课时间的自由度,营造生动活泼主动的学习氛围,强调在教学中要发挥学生主体作用。当前选项教学的改革正是适应了培养学生主体性的要求,但是选项教学对学生主体性的影响是否已经取得较好的教学效果,需要我们深入到学生实践当中去验证,因此借此原因研究者对选项教学对学生主体性影响进行了量表调查,旨在了解当前选项教学对学生主体性的影响状况以及存在的问题,同时研究者还对选项教学对学生主体性影响因素进行了深入研究,旨在为对策理论研究提供参考依据。本文的主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、因子分析定权法、逻辑分析法,以“主体性”理论为指导,参考有关学生主体性心理量表,首先结合学生“主体性”,对山东省部分高校选项教学当前...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2007年03期
教育革新

新课程中学生自主性的培养

新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求我们的教育要提供适宜的土壤和适宜的发展空间,而新课程的实施就提供了这样的可能性,因此,我们要充分利用这一时机,通过各种途径,培养学生的自主性。一、改变教师观念,给学生一个相对自由的空间根据教师对学生的爱与控制的程度,把教师可以分为以下四种类型:1.爱而严格控制型这类教师对学生要求很严,学生的一切都按教师的要求去做,小到作业的格式,课桌上书本的摆放,大到学生作业的答案,都要跟老师的一样,这样严格要求的结果,学生学习成绩可能很好,但是,学生失去了自主性,失去了独立思考问题的能力,学生每次遇到问题,不是考虑这个问题该怎么解决,而是思考老师要什么样的答案,老师是怎么讲的’老师要我怎样’如果没有老师的指点,他会觉得非常被动,不敢放手解决问题,这样的孩子长大后,表面上很乖很听话,其实是一个没有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江现代教育技术》2005年03期
浙江现代教育技术

网络环境下学生自主性学习的误区及对策分析

多年来,学校计算机辅助教学(演示型)的推广应用为提高课堂教学效率,促进教师教育观念的转变起到了一定的作用,但这种教学方式仍在很大程度上保留了传统教学的特点:以教师为中心呈现教学内容,学生被动或机械练习,个性化、因材施教的效果不够理想。而网络环境下的多媒体教学改变了这一方式,发挥教学活动四要素中老师、学生这两个决定性因素的作用,共同作用于教学过程。笔者观摩了不少网络环境下学生自主性学习的研究课,总的感受是,这种开放性、创新性的教育思想和模式,有利于克服传统教学模式的弊端和固疾;然而,大多数的课堂教学还不成熟,教师的教学理念存在着这样或那样的误区。现将现阶段网络环境下学生自主性学习的常见误区总结陈述如下,供各位同行参考。误区之一:过分依赖网络技术,网络交流替代了师生的传统交流方式多媒体网络环境下的课堂教学可以有三种交互形式:即师生与计算机交互,学生与老师面对面交互,学生与学生面对面交互。教师在实施时往往比较重视第一种交互而忽视了后两...  (本文共3页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》2002年02期
雅安教育学院学报

班主任工作中应充分发挥学生自主性

在更新教育观念、全面推进素质教育的伟大工程中,班主任的工作要与之相适应。要把班主任从“超级保姆”的位里上转移到培养一代具有创新精神和实践能力的“教练’,位置上来。班主任的工作应努力把学生的学习活动从接受学习转变为自主性学习、探究性学习和合作性学习。全面提高学生的整体素质,为适应新时代的要求做好基础工作。 要让学生转变学习方法,成为以知识探索与能力发展为核心的创造型人才,就必须首先培养学生的自主性,在强调自我中,发展自我,并实现自我。从学习、生活、教育等多方面把学生的自我权利交给学生。 一、确立学生的主体地位 班主任要尽量酝酿一个具有强烈的求知欲、民主、和谐、宽容、温暖的班级气氛。针对每个学生的知识功底、兴趣爱好、生理和心理的发展情况、家庭环境、长处和不足等实际情况,采用不同的教育方法,进行有效的指导教育。让学生站在主体位置上,对知识、经验采取主动求索的态度,自己选择、运用,并根据自身实际情况有效地加以取舍,让每个学生都能体现出自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2018年11期
当代教研论丛

浅谈小学生自主性阅读能力的培养

如果说语文是一切学科之根本,那么阅读就是语文学科之根本。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些接触的知识。对于这种伴随学生终生成长的重要能力培养要依靠教师在课堂中的教学,要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,培养学生阅读学习的自主性。对于一个终身学习的社会人来说,这项能力的培养会使学生的终身成长受益。如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础,提升自主阅读能力,完成教学内容才是课堂教学和课外阅读辅导的重点,而要做到这点,可从以下几个方面进行。一、课前阅读文章,预习课文这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示,使学生的预习有目的地进行,使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”,学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么,是字的音形义不懂,还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习,以此来提高自己的素质,同时帮助了学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年22期
科普童话

小学数学教学中学生自主性的培养

随着新课改的实施与不断推进,越来越多的教育者意识到了学生自主性、积极性培养的重要意义,开始将目光由关注学生的学习成绩转移到关注学生的全面发展与个人发展上,在教学中有意识地为学生提供参与实践的机会,以此来推动学生的进步。基于此,笔者作为一名小学数学教师,在教学中经过不断探索发现,围绕生活情境、教学问题、实践活动展开,能够有效地提高学生的自主性。小学数学作为一门研究数学语言、数学符号、逻辑思维等的学科,不仅是我国义务教育体系的重要组成部分,还是学生形成健全的人生观与完善的判断机制所必不可少的。这就需要教师在教学中重视学生的数学培养,借助多样的教学手段来促进学生的参与,提高学生自主性。但是,目前我国小学数学中关于学生自主性的培养还存在一定的空白,限制了学生的发展,亟待教师去填补。因此,本文从生活情境、教学问题、实践活动三方面出发,展开教学实践。围绕生活情境展开——培养学生自主意识数学教师在教学中要想培养学生的自主性,可以围绕学生的学习...  (本文共1页) 阅读全文>>