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积极探索软件专业本科双语教学模式

国务院为软件产业的发展专门颁布了18号文件,为软件产业的发展提供了全面、优惠的政策支持和保障。国务院专门发文为一个技术产业制定如此全面的优惠政策是少有的,这充分显示了国家对软件产业的高度重视。软件产业是信息产业的核心,是国民经济信息化的基础,对我国的经济发展和信息安全具有重大的全局性战略意义。“信息化带动工业化”发展战略的确立,奠定了软件产业受到高度重视、重点支持和优先发展的战略地位。为响应国务院的要求,教育部专门发布了通过国际合作,以新的模式加强软件专业教学的文件,要求将软件专业的建设建立在一个国际化、高水准的基础上,促进了软件产业的高速发展。在软件类专业开展双语教学具有重要意义。一方面,通过引进软件产业先进国家的专家进行教学,可以加强专业实践能力的培养,学习最新的软件技术知识,改革我国在软件专业人才培养模式上的缺陷。另一方面,可以加强学生英语实用能力的培养,为未来的深造和发展创造条件,增强竞争能力。$$在教学中,我们注重从新...  (本文共1页) 阅读全文>>

《林区教学》2013年08期
林区教学

对于高职软件专业课程体系改革的几点思考

我国软件产业自从2001年以来发展迅猛,从2001—2005年得“十五”期间,软件产业的平均增速超过40%,2006—2010年“十一五”期间平均增速28%,2011年产业同比增长32.4%,2012年同比增长28.5%,我国软件产业总体保持平稳较快发展。在行业大背景下,我国缺少大量的软件专业初级人才,据信产部最新报告显示约为40万人。而目前高等职业教育是培养软件专业初级人才的主要途径,因此,重视高职软件专业的改革,既是高职教育对行业的贡献,也是高职软件专业发展的契机。专业改革中一个重要的模块是课程体系改革,本文将从课程体系改革的关键点,以及课程体系改革的建议方案两个方面,对高职软件专业课程体系改革进行阐述。一、高职课程体系改革的关键点课程体系是指在一定的教育价值理念指导下,将课程的各个构成要素加以排列组合,使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系建设与改革是专业人才培养的核心,更是学院内涵建设的一项重...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数码世界》2018年09期
数码世界

高职院校软件专业建设发展的探索与实践

党的十九大报告指出,要实现伟大复兴的中国梦,就要加强信息化的建设,跟踪、引领信息技术、产业的发展趋势和未来,打造信息化强国。随着信息技术的发展,信息化及相关技术已成为影响社会发展、促进经济增长的重要方面。1高职院校软件专业的现状1.1专业定位不精确,更新速度飞快,学生、学校跟不上节奏,学校培养学生吃力困难。一方面,很多专业教师是走出大学的门就进入了高职院校的大门,缺少足够的项目基础与实践;另一方面,很多的课程内容还停留在教材的理论层面,有的教材已经用了几年甚至十几年、几十年了,落后于现阶段的社会需求;再者,软件专业学生的培养需要大量的实践项目,需要投入大量的人力、物力、财力去建设实训室,模拟各种环境,力求在硬件上能够跟上甚至领先于社会发展。但受教师、学生、技术发展等的综合影响,感觉软件专业培养出的学生总是落后于社会需求。1.2企业对于软件专业人才需求的缺口巨大,但在一定程度上存在不匹配的矛盾。科技的进步需要人才,特别是信息技术已...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中外企业家》2016年33期
中外企业家

高校软件专业的工程实践与差异化教学探索

随着信息技术的发展与不断创新,与之相关的软件行业的发展前景将会越来越好。同时,对软件工程师的要求与标准也在不断提高,需要综合性地应用与处理相关的知识与技能,进而更好解决相关软件方面的问题。这就需要在软件工程的实践教学中,有效地培养学生的工程能力和相关的创新能力,培养出符合现代企业所需求的软件专业人才。一、软件专业人才培养中存在的问题目前,我国大部分高校软件专业在开展教育的过程中,仍旧沿用的是传统的教育教学模式,注重理论化的教育教学,而相关的工程实践课程和活动的开展由于受各方面的原因,其开展的比例十分小,甚至有些学校就没有开展相关的课程。这种形式的教育模式对于高校软件专业的学生而言,没有全面培养与提高综合能力。同时,还限制学生软件实践技能的发展和创新思维与能力的培养。高校的软件专业在开展教育时,制定的教育教学目标与教育的是中大多都是一种重理论、轻实践的模式。同时,在开展相关实验教学时,主要还是以传统的验证性实验为主。其中带有设计性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2016年12期
科学咨询(科技·管理)

软件专业教师如何同时做好本专科生的教学工作

中国接入互联网已20余年,随着全球信息化进程的不断加快,信息产业的发展水平直接影响到国家的综合实力。2015年,“互联网+”首次出现在政府工作报告中,意味着软件行业的发展上升到了国家战略高度,这无疑对行业的发展提供了更广阔的空间。正因为此,软件行业也出现了巨大的人才缺口,据据国内权威数据统计,我国软件人才需求正以每年20%的速度递增。而应用型本科院校作为软件人才输出的第一梯队,务必要严格把关,为国家培养出素质合格、技能突出的软件人才。本文通过对本科软件工程教学和专科软件技术教学的比较和分析,进一步探索创新的软件人才培养模式。1软件专业本、专科生的主要不同1.1本科生与专科生基础知识掌握程度的区别由于生源遴选方式的不同,本科生多通过普高统考录取,完整的学习了九年义务教育的基础知识,具有较好的阅读理解能力和较好的数学逻辑思维;专科生则多是通过高职或单招录取,不少学生的阅读理解能力和数学逻辑思维较为薄弱。而这两方面正是软件专业必不可少...  (本文共2页) 阅读全文>>

《石油教育》2016年06期
石油教育

浅谈“数据结构”课程对软件专业学生能力与素质的培养

一、“数据结构”课程教学中的问题“数据结构”是软件技术专业的重要专业基础课程,课程教学内容难度较大,比较枯燥,对非数值型数据的研究与各种算法的分析一直贯穿始终,各种算法设计思想的讲解,往往使学生的理解留于层面,并未进行深入的分析与思考。出现这些问题,主要有以下三个方面的原因:1.学习者认为“数据结构”课程内容实际应用度不高,产生重视度不够的认知错误。对于“数据结构”的学习者来说,刚刚接触专业不久,专业知识有限,更没有对软件领域较深的层次进行学习与研究,较难体会到数据结构内容的具体应用,从而产生重视度不够的认知错误。2.众多算法设计思想的介绍会让学习者感觉课程内容过于理论化,不贴近实际。数据结构中一些算法难度较大,代码实现较长,因此专业初学者理解这些算法有一定困难。而常规教学中一般只介绍算法的思想,进行少部分实践验证,在为数不多的实践验证中,由于学生编程能力较为有限,实际验证效果并不理想,多数学生没有算法被成功实现的经历,这导致学...  (本文共2页) 阅读全文>>