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隐喻:比较研究的基本方法

比较文学是一种跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的文学研究,其研究方法包括“影响研究”(历史的实证的方法)、“平行研究”(审美的批评的方法)、“文化研究”(多元的跨学科的方法),此外中国学者还提出“阐发-对照研究”(异同比较)、“模子-寻根”、“文学-文化对话”等研究方法。随着比较研究的深入泛化,当代研究者倾向于视“比较”为一种远景或框架,而将方法论的问题存疑悬搁起来。这自然不失为一种聪明的权宜之计,但我们需要一套行之有效的操作规程来指导基础性研究工作,却也是不言自明的事实。当代西方的“隐喻”研究成果或许能为我们提供一些启发与帮助。西方的隐喻研究大致经历了修辞研究(今人对隐喻的了解大多即停留在这一层面)、诗学研究、语言学研究、哲学研究及多元跨学科的综合研究等五个发展阶段,从中产生的“比较说”(comparisontheory)、“替换说”(substitutiontheory)、“互动说”(interactiontheory)在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国比较文学》2002年01期
中国比较文学

比较:作为认知基本方法的隐喻机制——兼论比较研究的“哲学基础”问题

迄今为止的隐喻研究共产生了三种理论模式 :“比较论”(com parisontheory)、“替代论”(substitutiontheory)与“互动论”(interactiontheory)。一般认为 ,“互动论”代表了目前隐喻理论发展的最高水平 ,它扬弃了前两种理论而成为它们在隐喻研究王国的当然继承人。但需要指出的是 ,所谓“扬弃”(aufheben)不仅仅是异化与否定 ,同时也意味着肯定与回归。在此意义上讲 ,上述诸种理论之间存在着某种“互文”关系 ,只是强调的重点有所不同罢了本节拟重新审视“比较论” ,并证明“比较”为隐喻思维的核心工作机制 ,而如此工作的隐喻则是一切比较研究的基本方法。“比较论”可以上溯到亚里士多德。亚氏认为 ,隐喻包括“以属喻种”、“以种喻属”、“以种喻种”及“彼此类推”四种 ,并对第四种即类比式隐喻最为推崇。所谓“类比”(proportionalanalogy) ,是指当甲对乙的关系等于丙对丁的关系...  (本文共13页) 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

隐喻的哲学之维

本文的目的是通过探究隐喻的内在结构,分析隐喻的本质,最终探讨隐喻的哲学性问题。一直以来,隐喻被视为人类思维领域的一个复杂的谜题。自古希腊以降,隐喻便从属于修辞学和诗学的研究范畴,传统研究者们通常认为其最大的作用在于辅助语言表达。而在哲学领域,自柏拉图把诗人逐出理想国以来,隐喻便处于被排斥的地位。语言哲学家威廉·莱肯在其著作《语言哲学(Philosophy of Language)》一书中坦言:在哲学中,隐喻处于阴暗的那一面("The Dark Side")。作为修辞的一种形式,隐喻一直被划分至修辞学的研究领域中,间或有哲学家提及隐喻,但究其内容,大多对隐喻做出了否定性的评价,认为其暧昧多义的特点妨碍了哲学对真理的探究。倘若站在诗学、修辞学的角度来看,隐喻是一种对文采的修饰,能够为文本增添表达效果;然而站在哲学的立场上看,正是这种对于文采的修饰妨碍了正确的理解。这样的传统观点产生了深远的影响,一直延续至20世纪中期。进入20世纪中...  (本文共207页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

好是上;坏是下

人类的发展史是一部人类认知主客观世界的历史。语言的产生为人类认知世界架起了桥梁,推动了人类认知的发展。在语言研究的历史上存在着两种不同的观点:(1) 传统的也称客观主义的观点认为,自然语言是一个封闭、独立的体系,不受人的思维的影响,因而客观地描述着现实世界,具有确定的意义。(2) 新的观点,即经验实在主义认为,语言是人类一般认知活动的结果,其结构与功能是人类经验的产物,与客观世界之间并没有直接的对应关系,语言的中介是人类经验所促动的人类概念。认知语言学从后一种语言观出发,对范畴化进行了重新研究。认知语言学的另一个重要经验基础来自对隐喻的重新认识。隐喻作为一种修辞格,一直受到哲学家(语言学家、心理学家等)的忽视。1980年,Lakoff和Johnson的《我们赖以生存的隐喻》一书出版,书中提出的“概念隐喻”的思想把研究了2000多年的一种修辞格,一下子提到了一种重要的认知手段和方法论的高度。从而隐喻的研究也就从语言学研究的领域迅速...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

科学隐喻认知加工的ERP研究

科学概念的形成和转变是科学教育最基本和最关键的环节。科学概念的学习所利用的发散、汇聚、联想、迁移等一系列思维形式都涉及对科学隐喻的认知加工。利用科学隐喻进行认知操作是科学概念形成和转变的一个基本机制,是科学教育活动的一个本质性的微观过程。在长期的科学教育实践中,古今中外许多杰出的科学家、教育家高超、灵活地运用科学隐喻和日常隐喻,已经积累了大量成功的教育教学范例。在科学教育学科的理论与实践借助现代科技成果向应用广、技术新、基础深等维度快速发展的背景中,借鉴心理学、认知神经学、语言学等学科领域的研究工具和手段,对科学隐喻的认知神经加工机制的深入探讨,已经成为国际科学教育研究领域中的学科交叉的前沿,其成果对于科学教育实践具有重要的认识论和方法论意义。事件相关电位(event-relatedpotential,ERP)的毫秒级的时间分辨率以及多维度的成分分析使其成为隐喻认知加工这个内隐的、连续的、复杂心理过程的理想研究工具。本研究借鉴以...  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>

湘潭大学
湘潭大学

论诗歌隐喻的特点、分类及功能

隐喻研究有两千多年的历史, 但传统上一直囿于修辞领域。隐喻仅仅被看作是语言的装饰, 文学作品的修辞手法之一。自20 世纪30 年代以来, 隐喻的研究就突破了传统的修辞学的范畴, 并在70 年代进入多学科的研究阶段。尤其是Lakoff 等人从认知语言学的角度对隐喻的认知功能进行研究,开辟了隐喻研究的新天地。在研究者看来, 隐喻不只是一种语言现象, 更重要的是人类普遍的一种思维方式, 一种认知手段。隐喻的实质就是通过另一类事物来说明或理解某一事物(Lakoff & Johnson,1980:5)。本文尝试运用近年来对隐喻的研究成果, 主要是Lakoff 等人的认知理论, 来探索隐喻在英语诗歌中的运用, 包括对其特点、分类及功能的分析。隐喻是诗歌的生命原则, 诗歌与隐喻有着千丝万缕的联系。诗歌隐喻具有创造性、灵活性、和连贯性等特点。诗歌隐喻的特点决定了其在诗歌中的功能:修辞功能、陌生化功能、构建功能、认知功能和美学功能。根据诗歌语言的...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>