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现代大学理念与中文系的教育取向

从晚清的学堂到民国初现代大学形态的确立,是在受过西学教育的留学生手中完成的。而现代大学又成为现代知识分子活动的公共空间,成了他们思想的发散场地。现代大学与现代知识分子的互动和互为依赖关系,是在新文化运动中得到最初也是最为高峰的展示。当留学归来的胡适借助北京大学登高而招,顺风而呼,取得文化-文学革命的巨大成功后,他的命运就与北京大学紧紧地连在一起。以1921年仅有的两所国立大学为例:北京大学的4位校长依次为严复、胡仁源、蔡元培、蒋梦麟。东南大学的校长是郭秉文,校办副主任(相当于副校长)刘伯明。随后新起的国立大学如清华大学(校长罗家伦、梅贻琦)、武汉大学(校长王世杰、王星拱、周鲠生)、浙江大学(校长竺可桢)、中山大学(校长许崇清),无一不是在留学生手中创制而兴。可以说,现代大学的体制是西式的,置身于大学的著名学者大多也是受过西学教育的。 $$  从大学校长(如蔡元培、竺可桢)到执教的教授(如陈寅恪),已基本形成了一种共识的大学理念:...  (本文共3页) 阅读全文>>

《云梦学刊》2006年03期
云梦学刊

现代大学理念的发展

大学理念是大学的灵魂,它是对大学的本质、功能、定位、发展规律的哲学思考和理性认识,它对大学的发展方向、价值追求、办学目标等各个方面具有全面的引导性和影响力。纵观古今中外,每所大学(这里把具有高等教育性质的学校统称为大学)都在实践中形成了自己的办学理念,都在一定的理念引导下追求着自己的办学目标。中国古代的高等教育居于世界前列。早在战国时期齐国的稷下学宫就具有了高等教育的性质。到了汉代,中央政府明令设置高等教育机构,还于灵帝光和元年(178年)在洛阳建起了世界最早的专门学院鸿都门学。唐代经济的繁荣促进了高等教育的进一步发展,除了由国子监直辖的“六学二馆”外,还在中央的各业务部门之下设立了专科学校,已经初步形成了“经学、实科、职业三大教育系统。”[1]此后,具有高等教育性质的学校一直延续不断,随着时代的兴衰而起伏发展。中国古代大学都注重“传道、授业、解惑”功能,主张“以学为本”、“教化至上”,提出“大学之道在明明德,在亲民,有止于至善...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2006年11期
中国成人教育

也谈现代大学理念

大学理念决定大学发展方向,是大学之魂。缺乏正确办学理念,就没有一流的人才培养和学术成果,也就不可能有一流的大学。大学理念是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识,工业社会大学理念主要特征是科学性、民主性、实用性和开放性,而信息社会的大学理念主要特征是信息化、全民化、终身化、个性化和国际化。在工业社会向信息社会转轨中,现代大学理念应注重“四性”的完善,并逐步向“五化”延伸。现代大学理念包括:以人为本的理念。现代教育逻辑支点的核心是不断提升人自身建设水准。以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。以人为本的教育理念就是最广泛调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性。以人为本是对人性的唤醒和尊重。真正的教育应当是以人为本的教育,让人能体验美好,体验崇高,体验成功,体验快乐,培养积极的生活态度,鲜明的价值判断,丰富的思想体系。以人为本的理念包括: (l)以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005年03期
河南师范大学学报(哲学社会科学版)

论基于现代大学理念的院校研究的应对策略

大学理念就是人们对大学内涵、宗旨、精神、性质、使命、职能、目标、责任以及变革与走向等方面的理性认识、理想追求以及具有普遍意义的教育观念或哲学信念。在与社会的互动关系中,某个阶段的大学理念总是要受当时社会状态、政治经济发展水平、教育政策、社会思潮等种种因素的影响和制约,也就是说,大学理念是随着历史的发展演进而不断变化的。孔子在《大学》的开篇说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这是中国先贤的教育理想。《大戴礼·保传》中写道:“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉。”大学就是学大艺、履大节的地方。蔡元培也说过:“大学者,研究高深学问者也。”[1]这是我国近代社会以来关于“大学”的一种传统的精英式的大学理念。而面对现今经济全球化和知识经济时代特性的挑战,面对我国社会经济改革的新形势,高等教育对大学理念提出了整合与建构现代化、全球化的理念体系的要求[2]。从高度关注、研究大学的发展的角度,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《广西大学学报(哲学社会科学版)》2005年S1期
广西大学学报(哲学社会科学版)

“以人为本”与现代大学理念

一、科学发展观与现代大学理念 现在,我们已经进人新世纪几年了。在新的世纪,我们面 临一系列新的问题与挑战。对于现时代,人们从各个方面对 它采用了多种描述,但是最主要的就是信息社会、知识经济、 全球化。在这种情况下,我国各行各业的改革发展都在进一 步深化,高等教育也不例外。实践证明,在改革发展的过程 中,只有在正确的思想指导下,改革才会少走弯路,顺利进 行,取得应有的成就。其中,现代大学理念的建立、发展与完 善也要遵循这个规律。 大学理念,“是指人们在对教育规律的认识的基础上所 形成的关于大学的性质、职能、使命、目的、大学与社会的关 系等一系列大学基本问题的理性认识”。川‘P15,大学理念对于 大学的发展具有导向作用,换句话说,有什么样的大学理念, 就会有什么样的大学实践。金耀基先生也指出:“大学理念在 根本上是大学之目的,是大学之内在逻辑,是大学存在之最 后理由。”图(P18“,我们可以说,大学理念就是一所大学的灵 魂,是大学形...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西南民族大学学报(人文社科版)》2005年01期
西南民族大学学报(人文社科版)

树立现代大学理念建设高素质师资队伍

大学理念研究的关键在于实践,用现代大学理 念来教育和影响教学一线的师资,让其理解现代大 学的使命,把握现代大学的发展方向和价值定位,才 能培养出社会需要的合格人才,也才能够为人类知 识的增进不断努力。 一、大学理念的变迁 大学的起源,在我国可以追溯到公元前26世纪 的“人文之祖”黄帝。在西方,大学的起源可以追溯 到希腊与罗马时代。但现代大学的直接源头却是欧 洲中世纪的大学。大学是中世纪的特殊产物,也是 中世纪留给后世最可称美的遗产。 关于大学的理念,中国古时有“大学之道在明 德,在亲民,在止于至善”、“格物、致知、诚意、正心、 修身、齐家、治国、平天下”、“传业、授道、解惑”等理 念。然而,真正第一次提出大学理念的是19世纪的 牛津学者纽曼,他在1852年写的《大学的理念》 (TheIdeaofaUniversity)中第一次系统论述了关于 大学理念的思想。纽曼认为大学是一个提供博雅教 育,培育绅士的地方,他认为大学...  (本文共3页) 阅读全文>>