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为中国模式的合理性辩护

中国模式是中国崛起之后的世界发现,但是,中国模式不能用西方理论来解释,也不能用马克思主义思想加以教条式的理解。中国模式是剑走偏锋的结果,它跳出“发展悖论”的陷阱,避免了种种预言中的风险,创造了快速发展的中国奇迹。持续的改革和社会转型给中国崛起奠定了基础。新加坡国立大学东亚研究所所长郑永年的《中国模式——经验与困局》一书,将中国模式归结为中国改革开放政策的产物。中国模式对于发展中国家来说是发展经验问题,但是对西方国家特别是美国来说,则是一个战略问题、价值问题,而对于中国的未来而言,这些发展经验意味着如何走向更大的可能性。$$   在全球化的世界中,中国模式的意义在于开拓了一条不同于西方价值观的现代化道路。随着中国国家竞争力的增强,世界的走向不再单纯由美国和欧洲所决定。中国模式是一个在自身经验教训的累积中不断反思和超越的发展模式,它既追求速度,又保持平稳;既保护暴富,又注重均衡。这种自我调整、不走极端、善于化危为机的智慧是对传...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国管理信息化》2019年13期
中国管理信息化

关于沈阳市设立机动车避让行人法规合理性的调查分析

0引言近年来,沈阳市机动车数量以平均每天700余辆的数值激增。虽然道路不断拓宽,高架桥日益纵横,但交通拥堵问题仍得不到实质性改善。同时,大量的行人也需要在马路上拥有自己的通行空间。人行与车行、拥堵与避让,似乎成了矛盾。一时间,引起了社会对这条法规合理性的热议和争议。1研究方法通过线上调查问卷的方式,收集和分析了相关信息,以下为样本情况说明。沈阳市常住人口共829.1万,2017年下半年,沈阳市出台了“机动车不主动避让行人则罚款200元记3分”的交通法规。由于时间限制和传播能力限制,样本容量不足,随机抽取了321份调查问卷。随机抽取涵盖范围较广;然而样本容量较小、传播方式有限,使调查结果存在偏差。图1、图2为样本职业及年龄情况。调查问卷的制作以问卷星软件作为工具。问卷收集完毕后,用相关数据统计软件对信息进行了汇总;应用Excel表格对信息进行了图表制作,通过条形统计图和饼状统计图反映出了本次调查结果。2研究对象界定2.1机动车避让...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河北教育(综合版)》2018年12期
河北教育(综合版)

“进校园”活动当谨慎

近日,有校长谈到各种“进校园”活动,满肚子牢骚,传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……一学期最多时有几十个。他说,“进校园从娃娃抓起”有其合理性和必要性。但若各个部门都拿着文件、扛着大旗,以“积极响应上级要求”为名,通过各种渠道,把自己的一摊工作挤进课表,甚至对学校下任务、定指标、搞检查,只能徒增校园的负担,让孩子们疲于应付。有关部门想到孩子,愿意在孩子身上投入时间精力“从娃娃抓起”,将“种子埋下去”,让孩子产生进一步了解的欲望,客观上反映了政府、公众对教育重要性的认知在不断提高,无疑是“立足当下,放眼未来”的大好事。但好事做好才是好事,否则必将走向其反面。就目前来说,“进校园”的好事有走歪的迹象。一是“进校园”的动机不纯。一些部门“进校园”,并不是真心为了孩子,而是为了“任务”,为了“政绩”。在他们看来,学校好抓、孩子听话、费用几乎不花。这样的捷径不走不是傻?于是他们想方设法通过各种渠道进入...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2017年10期
中小学教师培训

德育教学中“合理性非期待答案”的判断与引导

德育课程的学科属性决定了在其教学过程中的提问将产生不同的答案,与数学等理科课程不同,学生面对德育课程中所有的问题,“标准答案”并非其唯一的、最佳的选择,只能作为“参考答案”。真实的德育课堂中广泛地存在着与“标准答案”存在差异的答案,这些答案中往往蕴含着更深层次的原因以及教育引导价值,不容教师忽视或只做出简单应对。在德育课程中,教师提出的开放性问题远多于其他学科,因此学生的回答也难以千篇一律,往往是在依据德育基本理论的基础上产生五花八门的答案,学生给出的答案具备多样性、分层次和复杂化的特点。但是在教师的教学中,无论是课堂提问、课后作业还是测验考试,教师对问题本身都有期待的答案或答案域,即期待答案(包含标准答案),当学生给出的答案超出了这一范围,就称之为非期待答案。[1]非期待答案在课堂教学、课后作业以及考试中普遍存在,且多种多样,代表着学生对事物的深刻理解与思维逻辑,反映了学生的生活环境与解决问题的能力,其中不乏有价值的非期待答案...  (本文共5页) 阅读全文>>

《才智》2015年17期
才智

浅析作为自由主义基础的自我所有原则的不合理性

一、 自我所有原则的界定“自我所有原则”最初是洛克在《政府论》一书中提出的,其核心是:“每一个人从道德的角度来说都是他自己的人身和能力的合法所有者,因此每一个人都有随心所欲地运用这些能力的自由(从道德的角度来说),只要他没有运用这些能力去侵犯他人”。在“自我所有原则”的基础上,洛克提出了“劳动创造价值”这一观点,并为私有制辩护。在洛克看来,未被人类劳动改造过的自然界无所谓价值,价值是人类劳动渗入的结果。二、自我所有原则的不合理性如果承认自我所有原则,会导致什么状况呢?承认它就表示私有制不可消灭,而是永恒之物。在自我所有原则基础上构建的社会,是原子化的个人组成的。控制人自身命运的,根本上是社会整体,而不是个人自身。但事实上,个人的一切,地位,金钱,荣誉,情感,实际都是从社会整体当中来,这都是由社会赋予的,而不仅仅是个人之间交换的所得物而已。事实上,承认自我所有原则,必然要承认劳动私有权,劳动私有权基础上产生劳动交换,个人积累劳动产...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2015年17期
《读与写(教育教学刊)》2012年09期
读与写(教育教学刊)

谈理想气体状态方程解的合理性

运用理想气体状态方程解答热力学问题时,有时需要列出二次方程求解,这时就需要考虑方程解的合理性。《中学物理教学参考》中“如何判断理想气体状态方程解的合理性”一文(以下简称“文献[1]”)总结了如何判断解的合理性的若干方法,其中有一例如下:一根直角形细玻璃管,两管长均为100cm,其中一端封闭,各注入10cm长的水银柱,闭合管水平放置,另一管竖直(图1),设大气压强为75cmHg高,现将玻璃管顺时针方向转过90°角(图2),求闭合管内空气柱的长度。经列方程求解不难得出下管水银柱长度X1=10cm,X2=15cm两种可能,即空气柱的长度为90cm、85cm两种情况。此时要考虑解的合理性,由于空气柱长度取决于水银柱产生的总压强,原作者认为:在玻璃管旋转的过程中,水银的流动情况为,当θ45°时,水银向上管流动。再根据数学方法求得,当θ=45°时,水银柱产生的总压强具有最大值,即总压强为:P=10(sinθ+cosθ)=10姨2(cmHg)...  (本文共2页) 阅读全文>>