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民间资本期待冲破三重“门”

温家宝总理在今年的政府工作报告中特别提到:应“鼓励和引导民间资本进入基础产业和基础设施、市政公用事业、社会事业、金融服务等领域”。$$   自国务院发布“非公经济36条”以来,尤其是去年5月国务院下发鼓励和引导民间投资健康发展的“新36条”以来,出现了许多民营企业进入垄断行业的现象。在城市天然气供应等领域不乏成功个案,民营的城市商业银行和小额信贷公司也不断涌现。$$   但到目前为止,由于相关各项配套政策出台缓慢等,同时由于经济技术实力与行业门槛的落差,民营企业在诸多领域仍然只能观望,无法实际进入。不少民营企业担心,“新36条”会像2005年2月的“非公经济36条”一样,在执行中出现不尽如人意的情况。$$   全国工商联去年发布的《中国民营经济发展形势分析报告》显示,近几年来,在交通运输、仓储和邮政业、水利、环境和公共设施管理业、金融业、公共管理和社会组织等领域的固定资产投资,私人控股企业占全部投资的比重均不足...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青年教师》2008年09期
青年教师

写作的三重追求

没有自觉的追求的“写作”大概不能称之为写作,用时下流行语来说,充其量也就是“码字儿”。怎样的追求值得推崇?我以为写作中应该内涵史学、哲学和美学三重追求。所谓“史学”追求,就是我们所写文字具有记录这个时代人们的所思所想、所作所为,成为后人知晓我们这个时代世态人情的信史。公元前1000年,犹太王国的国王所罗门写下这样的名句:“已有的事,后必再有;已行的事,后必再行;日光之下,并无新事”。从某种意义上说,这话当然不错,但倘若没有可以作为信史的文字,人们怎么知道时下发生的究竟是不是“新事”呢?“史学”追求体现在写作者敢于直面现实,勇于捍卫言论自由。其实,敢于说真话是底线伦理的要求。一个连真话都不敢说的人,还能指望他能够助人为乐、扶贫济困、见义勇为?一个不敢说的人,他的文字只能是虚情假意、曲学阿世的,尖刻一点地说,这样的文字与垃圾无异。中国几千年的思想专制的痼疾使得“说真话”成为一种需要大声呼唤、大力提倡的宝贵品格,实在有些令人悲哀。讲真...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊小学版(综合)》2013年11期
教学月刊小学版(综合)

师者幸福的三重境界

幸福是什么?这是一个古老的命题和话题。每个人的理解和感受不一样,回答也就不一样。我想歌者最幸福的是把欢乐送给听众后获得的掌声;医者最幸福的是妙手回春后病人的感激;而师者最幸福的是把孩子培养成材,桃李满天下,成就学生,成就自己。王国维说治学有三重境界,我认为师者的幸福也有别样的三重境界。一重境界——幸福是付出后收获的纯真与崇敬爱优生易,爱差生难,我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。能一视同仁爱所有的孩子,才是一个合格的教师。二十多年的从教经验告诉我,光有爱是不够的,还要爱得到位,才能赢得孩子的心。小极就是这样一个捣蛋大王,他的口头表达能力差,肢体语言丰富,喜欢激惹别人,喜欢恶作剧,喜欢莫名其妙地笑……同学们都不喜欢他。每次做错事,他要么死不开口,要么结结巴巴,要么莫名其妙地笑。他的妈妈也苦于无法调教,无奈之下只得向我求助。面对同学的投诉和家长的无助,这个烫手的山芋我无处推卸。对于他,我什么方法都用了,但似乎招招失灵。我甚至对他失...  (本文共3页) 阅读全文>>

《化学教与学》2017年03期
化学教与学

“宏观-微观-符号”三重表征下的原电池原理教学

一、教学思路宏观表征是指肉眼可观察到的现象在学生头脑中的反映,微观表征主要是指肉眼不可见的微粒的组成与结构、反应机理和微粒的运动等微观属性在学生头脑中的反映,符号表征是指符号(主要有化学用语、微粒结构示意图和结构式,以及一些图形、模型等)在学生头脑中的反映[1]。通俗点说,化学学习过程,很多的就是观察了宏观现象,描述了宏观现象,尝试着从微观上进行解释,然后用相关的符号将其表达出来,从而形成内在逻辑的知识结构。苏教版化学2专题2第三单元第一节“化学能转化为电能”,即原电池原理的教学,正是“宏观-微观-符号”三重表征的具体实例之一。以下简述相关教学片断。二、教学过程1.认清最简单的电路图(说明:所有图中均未画出开关)。(1)标出电源的正负极及电流方向。(2)指明:1电荷的定向移动形成电流;2电流方向与正电荷运动方向一致,与负电荷运动方向相反;3外电路中电流从正极流出,流入负极;内电路中电流从负极流向正极。设计意图:用学生熟识的物理学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年Z2期
中学语文教学参考

语文课堂激励的三重境界

如何通过激励将学生的语文学习成就感放大,形成积极动力定型呢?对策就是循序渐进地追求语文课堂激励的三重境界。第一重境界:今宵微雨洒枝头,荀令情多香暗浮这句诗词表现微雨来得及时,柔柔地浸润着枝头花瓣。清风拂过,幽香浮动。“微雨”象征激励实施的“度”。雨大了,幽香就不复存在了。同样,语文课堂激励也要有度,运用不当就有负面效应。比如奖励人数比例过低会让多数学生成为失意者,无法激发其学习动机,过高又会失去激励的意义。另外,奖励的刺激强度不足,会让学生无视奖励。这样奖励就起不到强化学生良好行为的效果。“今宵”则象征激励的及时性。在学生的良好行为发生时,教师及时予以奖励,学生就会把奖励与自己的行为紧密联系,从而及时巩固这一行为。“荀令情多香暗浮”这一句中,“荀令”指代教师,教师的爱就在暗香中。一个“暗”字,说明语文教师对学生的关爱形式多样,奖励是爱,惩罚也是爱。罚与奖相互配合,不但有益于糾正奖励的泛化,更能有针对性地提升激励的质量。笔者在美国...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年02期
甘肃教育

教书的三重境界

有这样一个故事:哥仨都是渔民,分别有三个儿子。老大很爱儿子,怕儿子受苦,即使带儿子出去打渔,也什么都不让他干,只是让他把打上来的鱼收在一起而已。老二呢,认为老大溺爱孩子是不对的,他总是边打渔边传授儿子打渔的技巧,儿子也很听话,每当饭后谈起打渔的技巧滔滔不绝,老二很是得意,大家都夸他教子有方。但是大家都责怪老三太懒,因为他什么都让儿子干,在船上,他顶多开始的时候指点一二,告诉他什么季节适合在哪里撒网,如何撒网,至于更多的,他都让儿子从捕鱼的过程中自己去琢磨。甚至修补渔网的活他都让儿子去做,自己只是在一旁看着。年复一年,哥三渐渐都老了,再也不能出去打渔了。老大的儿子自己出海好久也打不到鱼,他甚至连撒网都不会。老二的儿子技巧背得一套一套的,可都是空把式,网是网到了鱼,但是收获甚微。反而大家认为懒蛋老三的儿子最厉害,独自出海,每次都是满载而归。其实这哥仨教子故事就是教师的三重境界。教者,仅满足传道授业解惑是远远不够的。其实让学生知道道理...  (本文共1页) 阅读全文>>