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构造安全文化 实现实质安全

以历年来造成事故的深层次原因我们不难发现,在影响安全的诸因素中,人、物、环境和管理,人是最重要的。这里的人,不仅包括一般职工,也包括领导者。以往发生事故时分析原因,往往着眼于表面现象,除了从制度,技术和设备方面进行分析外,对于人,仅视为一个操作者来看待,只追究其是否遵守规程,是否操作得当,而不去进行更深层次的分析。没有考虑到人除了知识、技术、理性之外,还有情感和非智力的一面,更没有将这种分析上升到微妙作用的“文化”层次上加以研究探讨。$$如今倡导的安全文化,作为安全管理的一种模式,正是以人为本的管理理念在安全管理方面的体现。可以说,它是安全管理的一种崭新的方式、方法。必将成为企业安全管理科学发展史上的一个新里程碑。$$安全文化的核心是人。企业安全文化体现的是以人为本的价值观。在企业建设安全文化,就是把实现人的价值与实现企业的经济价值统一起来,并以此来约定行为规范,改善企业的劳动条件和人文环境,使之有利于人的全面发展,又...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学数学》2016年19期
中学数学

立体几何问题的解答中图形的构造技巧

在立体几何客观题中常涉及一些求距离、角度、面积、体积问题,但与这些问题相关的点、线、面的位置关系并没有明确给出,需要我们结合题目条件准确构造出这些对象所在的位置.那么具体问题中应如何构造,这是问题能否顺利求解的关键.本文以2016年一道高考题为引例,就其中所涉及的构造思想进行分析.引例(2016全国I卷)平面α过正方体ABCD-A1B1C1D1的顶点A,α∥平面CB1D1,α∩平面ABCD=m,α∩平面ABB1A1=n,则m,n所成角的正弦值为()题目条件中面α的位置没有明确给出,因此涉及的两条线m,n的位置也不确定.那么应如何构造出过顶点A且与面CB1D1平行的平面α,是问题求解的关键.下面从两种视角来构造平面α,来实现问题的简洁求解.解法1:如图1,延长D1A1至点D2,使A1D2=D1A1.延长B1A1至点B2,使A1B2=B1A1,连接B2D1,B2D2,AB2,AD2,B1D2,易知B2D2∥=B1D1,AB2∥=CD...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学教学》2016年09期
数学教学

例谈构造对偶式解题

根据题中某式4的结构特征,构造4的对偶式5,再利用4与B之间的运算(主要是加、减、乘)求得4、B的两种关系式,从而使问题获得解决,这种方法就叫做构造对偶式解题?叫吊见niV的对偶式有a+&与tsin a;与cos x,tans与cot re,a+b^与a—b^等等.1. 求三角函数值例1计算:(1)sin2 20。+cos2 80。+\/5?sin20cos 80;(2)sin 10。sin50。sin70。.解:(1)设A=sin220。+cos280。+\/3sin20 cos80.构造义的对偶式5=cos2 20。+sin2 80°-V^cos20°sin80。,得所以{A即AA胃=-+式B 5 B====c1i14 o_2sl-6 0\°/3-scions6400o°+=V i3,sinl00°=0,(2)设=sin 10。sin50。sin 70。,构造:r的对偶式y=cos 10°cos50°cos70°,得又=?-...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2011年13期
数学学习与研究

构造圆巧解解几题

一、构造点圆解决问题点可以看成是以该点为圆心,零为半径的圆,这样的圆可看成是点圆.借助于点圆,可以建立圆系解决问题.例1求经过点A(2,-1)和直线x+y=1相切,且圆心在直线y=-2x上的圆的方程.分析点A(2,-1)在直线x+y=1上,点A可看成是点圆:(x-2)2+(y+1)2=0.设圆系:(x-2)2+(y+1)2+λ(x+y-1)=0,x2-4x+4+y2+2y+1+λx+λy-λ=0,x2+y2+(-4+λ)x+(λ+2)y+5-λ=0,圆心C-λ2-4,-λ2+2在y=-2x上,有-λ2+2=-2-λ2-4,-λ-2=2λ-8,即3λ=6,∴λ=2.∴所求圆的方程为x2+y2-2x+4y+3=0.例2(2010年全国新课标卷15)过点A(4,1)的圆C与直线x-y-1=0相切于点B(2,1),则圆C的方程为.分析点B(2,1)在直线x-y-1=0上,点B可看成是点圆:(x-2)2+(y-1)2=0.设圆系:(x-2...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数理化学习(初中版)》2003年07期
数理化学习(初中版)

例谈构造二次方程解题

方程思想是初中数学最基本、最重要的数学思想之一,用方程的思想方法思考问题,把题中的条件联系方程知识,会使问题简便易解,解法简洁明快.本文就构造二次方程的问题举例说明,供参考. 一、用根的定义构造方程 例1已知m一2+m一‘一1=0,n4+”2一 ___,_卜,mnZ+1、,。。,,二,J-l一“且1一mnZ并。,求(一石七止)“。。,的值· 解析:由已知得 (与2+工一1一。, 打之”2 (nZ)2+nZ一l=0, ’-.”,,1 当1一mn,笋O即n,共言时, 所以把六、nZ当作方程XZ+二一1一。的两个不相等的实数根.~.、.~~,.1、.,1、肌以愿八一。十丁)十4“‘丁) 99.,、,l-一不二十4入;下-一勺. 1,IU,,,、,1脚以石十n一~一1,mnZ+1 ”之-一1,所以原式-一1.例2设实数s、t分别满足1952+995+1一。,tZ+99t+19一。且:t共i,求丝土卫互土卫 t的值. 解析:由护+99t十...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》2004年Z2期
青海教育

渗透构造思想 培养创新意识

~~渗透构造思想...  (本文共1页) 阅读全文>>