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速度时代 呼唤“慢阅读”

在这个科学技术高速发展的时代,不少人推崇“速度至上”、“快鱼吃慢鱼”,一切求快,认为快方能成功。一项研究表明,亚洲一些新兴国家的人们,走路的速度比10年前快了30%。阅读方式也不例外,随着网络、微博的兴起和各种电子浏览器的面世,在获取信息上,我们享受到了前所未有的便捷,不知不觉间把人们带进了“快阅读”时代。$$电子阅读虽然提高了阅读效率,遗憾的是,也带来了不少误区。其一,读书速成化,不论看什么书籍,都喜欢速战速决,蜻蜓点水,错过了“品味”的好时机。其二,就是俗浅化,满足于走马观花,不愿主动探究、提出质疑和深度思考,因为主观能动性未得到挖掘,思想收获也就不多,读书质量总有欠缺。其三就是功利化,对“有用”的图书非常着迷,而对于所谓名著和闲书置之不理,正如白岩松所言:“走到新华书店,全是一些有用的书,考试类的、健康类...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 战士报2013-08-05
《教育革新》2009年02期
教育革新

加强读法指导 提高阅读效率

人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说,朱熹也曾经指出“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们在教学中及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,不断提升学生的综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。一、激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,当听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育》2019年26期
教育

重视迁移能力 提升阅读效率

学习迁移,简而言之就是一种学习对另一种学习产生的影响。小学阶段的阅读教学对小学生今后的语文水平有着至关重要的作用。因此,教师在指导学生进行阅读时,要运用迁移理论,促使学生使用已有的知识认识并解决新的问题,降低阅读教学难度,提高阅读效率。可以说,培养学生的学习迁移能力对理想教学目标的达成大有裨益。小学语文教学阅读的重要性为学生语文水平奠定基础 汉语言作为学生的母语,是学生必须掌握并熟练运用的语言工具。而运用应建立在理解的基础上,因此,大量的阅读在语文学习中是必不可少的。提升学生的理解能力 阅读的过程也是一个自学的过程。学生在阅读文本时需要主动辨析字词句,并联系自身理解文本表达的意思,这一过程中都需要学生进行独立思考,可以有效地锻炼学生的思维能力,大幅提升理解能力。陶冶情操,增强审美 广泛的阅读其实也在为学生的个人经验做宝贵的补充,能够拓展眼界,符合素质教育的目标。而良好的阅读习惯能帮助学生掌握独立阅读的能力,为今后更深度的阅读打好...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2019年26期
《疯狂英语(爱英语)》2018年12期
疯狂英语(爱英语)

五种方法提高你的阅读效率

◆语篇导读很多同学非常渴望多看点书来拓宽自己的知识面,但是拿起书本后却发现,不知怎么回事,无论怎么看都看不进去,而且就算逼着自己去看,也是看一点忘一点,基本就是在那认字而已。那么,我们应该如何提高自己的阅读效率呢?1.Define your purpose for readingBefore you start reading, ask yourself why you are reading this book. Most of people read for two mainreasons—pleasure or knowledge.Being specific and clear about your reading purpose not only helps you to eliminate books that you don'tneed to read, but also reminds you why readi...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版下旬)》2018年12期
语数外学习(高中版下旬)

采用多种方法,提高阅读效率

在学习知识的过程中,同学们往往是通过阅读来积累知识的。所以,大家必须掌握正确的方法,努力提高阅读的效率。一、朗读文本部分同学在阅读文本的时候,只知道用眼睛看。实际上,朗读能帮助我们集中注意力,使我们在动口的过程中理解文本,提高阅读效率。在学习《行路难》的过程中,同学们可以朗读文本,读出节奏,读出情感。同学们在朗读文本的过程中发现了生僻的字、词,要及时查阅工具书,了解字、词的意思。在读较为复杂的句子时,我们要注意断句,在理解句子意思的基础上朗读。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”此句描写了一个热闹奢华的宴会场面。“斗十千”“值万钱”需重读,“万”字的音调要高,以强调宴会的奢华。“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”在欢乐的时刻,作者突然想到自己壮志难酬,一下子变得抑郁起来。“不能食”和“心茫然”需重读,读到“心茫然”时要放慢节奏,展现作者抑郁的心情。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”“会有时”和“济沧海”是重点,我们的语气必须是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师博览(科研版)》2019年01期
教师博览(科研版)

运用语文教材提高学生阅读效率

语文教材是语文课程的重要资源,将语文教材这一重要资源有效利用,使其价值充分发挥,是语文教师必须思考并探讨的课题。新课程倡导教师不能满足于一成不变地“教教材”,而是应当用科学的理念和方法创造性地“用教材”,把教材教活,把学生教活,使学生能够轻松、愉快、自主地学习语文。一、创设教学情境《语文课程标准》提出:“学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。”语文课上要让学生很快进入学习状态,并且具有主动学习的愿望,关键在于教师能调动学生的学习兴趣。创设情境是激发学生学习兴趣的一种好办法,能使学生如临其境,如见其形,增强感性认识,从而化难为易,对文本产生兴趣。1.用多媒体将教材内容变直观在教学过程中,让学生运用各种感觉器官参与活动,是获得良好教学效果的一个重要途径。在语文课堂教学中,教师要设法为学生创设直观演示和实际操作的条件,提高学生的感性认识,降低语文知识的理解难度,...  (本文共2页) 阅读全文>>