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市场经济不等于自由放任

本报讯 记者付洪军报道:“完全自发调节的市场经济是灾难性的。”昨日下午,珠海文化大讲堂第45讲在市图书馆一楼多功能报告厅举行,经济学家、国情战略专家、香港中文大学政治与公共行政系、清华大学公共管理学院王绍光教授在题为 《大转型中国的双向运动》的讲座中,从市场、市场经济、市场社会和社会市场的关系出发,梳理了近代世界经济特别是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》1995年04期
辽宁大学学报(哲学社会科学版)

社会主义市场经济并不等于自由放任经济

建立社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标,是我国经济走向世界的内在要求。但从当前我国建立社会主义市场经济体制的实践看,人们对市场经济的认识还存在着种种误区,制约着社会主义市场经济体制的发展和完善。为此,彻底清除人们对市场经济认识的误区是十分必要的。在一些人看来,建立社会主义市场经济体制就是不要国家计划和政府宏观管理机构。政府不再管企业,把企业推向市场;企业再也不用政府管了,完全依靠市场,由市场自发地进行调节。并由此得出结论:市场经济就是完全的自由放任经济。其实,这是对市场经济的一种误解。毋庸置疑,市场经济不像过去的计划经济那样,企业的生产和分配完全按国家计划进行,没有任何自由可言。它有一定程度的自由性,但这种自由绝不是完全的自由放任。首先,从计划与市场的关系看,完全自由放任的市场经济同绝对的计划经济一样都是不存在的。我们知道,计划和市场是社会化大生产条件下的两种经济手段,它们两者是相互联系,相互影响,密不可分的统一体。计...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代焊接》2010年07期
现代焊接

工业回升向好不等于形势根本好转

工业和信息化部部长李毅中近期在“2010年经贸形势报告会”上表示,当前工业回升向好不等于形势的根本好转,结构问题依然突出,今后经济增长必须建立在扩大内需,特别是扩大消费的基础上。李毅中说,今年以来,我国工业回升向好的趋势进一步得到巩固,但必须看到其中的问题。他说:“1 ̄2月份工业快速增长主要是建立在去年同期较低基数的基础上。从环比增速来看,从去年12月到今年的1 ̄2月份,分别只有1.4%、2.1%和1.6%。因此,目前的增长仍然属于恢复性回升。”与此同时,国际原油价格不断攀升,由年初的40美元/桶涨了近一倍;国际铁矿石供货商定价权在三大铁矿石生产商,最近矿商提出...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2010年08期
青年教师

爱不等于教育

有些教师和家长往往存在一个认识误区,那就是把爱和教育等同起来,认为有了爱就有了教育,就有了一切,甚至认为“爱是教育的最高境界”。这是错误的,甚至有害的。爱不等于教育!没有爱,就没有更好的教育,但教育不等于爱,教育更是智慧、是技巧、是方法、是策略、是一门科学。看两个社会场景:公交车上,白发苍苍的老奶奶一手提着书包,一手扶着柱子踉跄站着,小孙子一边吃着零食,一边坐在座位上东张西望。小孙子心安理得,老奶奶习以为常。有人感慨道:“昨日入城市,归来泪满襟。坐着小孩子,站着白发人。”孩子考上大学了,报到的日子,举家请假出动,叔叔开着车,爸爸扛着包,妈妈提着兜,外公外婆爷爷奶奶跟着赞助,前呼后拥,好不排场,而那考上大学的主儿,却在一边做甩手掌柜。大家有说有笑,并不觉异样。不客气地说:现在很多家长压根不会做家长!仅仅有家长之名,却无家长之责,“养”大了孩子,却并没有“育”成孩子,虽然不要求每个家长都能像岳母、孟母那样杰出,但起码对“怎样做家长”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国外电子计算机动态》1969年04期
国外电子计算机动态

最高指示

学外国的东西,不等于统统迸口,硬搬外国的一套。耍批判...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国税务》1986年01期
中国税务

“交”不等于“缴”

近来到基层枕务所工作,发现征纳双方有许多人 .交,‘墩.不分,芒至一些主管郊门的公丈中也以 .交”代.级.,将二者混同起来。 其实,‘交”与‘峨.足有区别的,纳耗应当用 .峨款口而不应用.交耗口。因为虽然两字都有付给的意思,但.交,字的含义只足指把事物转移给有关方面,如交作业、交钱等...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学历史教学》2017年01期
中学历史教学

合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测

日本卡通片《名侦探柯南》里有一句著名的话:“真相永远只有一个。”历史学家的思维方法与侦探极其类似,我们同样可以说,历史上的谜团,真相也永远只有一个。但是,我们同时要认识到,合理的解释却可能有多个。合理的解释并不等于正确的解释。例如,在讲述美国独立战争的起因时,传统的方法都是按照中国人特有的思维,强调“官逼民反”。这种解释是合理的,但并不正确。当时英国政府对北美殖民地的压榨不算严苛。美国独立战争与其说是为生存而战,倒不如说是为了自由的信念而战。在日常生活中,我们也会大量遇到类似的情况。某高中今年为什么出了个文科状元?某学生为什么能够拿到全国赛的金牌?……对这些问题,我们随口都可以罗列出一大堆合理的解释,诸如家庭背景好、学校学风好、学生天资聪慧、勤奋用功、学习得法等等。但如果我们深入地研究这个学生,可能会发现这些全都不是最主要的原因。无论在生活中还是在教学中,一旦我们陷入了惰性思维,什么事情都浅尝辄止,想到一个合理解释便心安理得,认...  (本文共1页) 阅读全文>>