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浅谈体育教学中如何发挥学生的主体作用

在体育教育教学上,多年来我一直付出很大努力,但教学任务却完成不那么理想,在主动体育观、快乐体育思想的指导下,面向二十一世纪,培养跨世纪人才的高度、全方位实施学校体育的素质教育,使我明确在实践教学中应充分发挥学生为主体的作用,把体育教学活动中教与学紧密结合起来才能逐步提高教学质量。我认为教师应做到:$$    树立正确的思想认识$$    主动体育、快乐体育的要旨即寓教于乐,通过教师的乐教,学生的乐学形成学生体育教学过程中主动学习,愉快发展。多年来体育教学一直受传统教育思想的束缚。教学以教师为中心,重教轻学,重统一步调,轻个性发展。在当今知识飞跃、信息畅通的时代,这种教育思想已远远不能满足学生的需要,不能适应现代教育的要求。 $$    在教学中,教师应正确认识教材是客体,学生是主体,教师只有在分析研究客体也同时考虑学习的主体——学生的学习态度,行为质量,转变动力观念成“会学”、“会做”的情趣;当然不是“学生喜欢爬竿就爬竿、喜欢...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 湛江日报2009-08-25
《当代体育科技》2019年27期
当代体育科技

信息平台在体育教学中的应用现状

1信息平台的种类平台的功能是针对服务对象的要求而研究开发的,用来满足应用者需求的一种操作。任何一个项目都有一个平台网站,如网球信息平台、篮球协会网站等,还有我们所熟知的QQ、微信、微博、墨客、蓝墨云班课等。2国内外研究现状2.1国外研究现状在当代西方社会科学领域,维克多·迈尔一舍恩伯格和肯尼恩·库克耶合著的《大数据时代》把我们带到一个激情燃烧的信息化时代,翻转课堂、MOOC风暴和微课程的兴起则让我们实实在在地体验到大数据对教育的重大影响。如果说大数据把全球卷入了一个以数据、数据分析与预测为特征的时代,那么,翻转课堂、MOOC、微课程则是大数据时代在教育领域引发变革的前奏,它使信息化教学面临新的环境,其资源观、教学观、教师发展观等都将发生新变化。2.2国内研究现状根据国际电信联盟和中国互联网络信息中心的统计数据,截至2016年8月底,中国网民规模突破7.10亿;其中,手机网民规模达到6.56亿,占整体网络比例为92.39%。这个数...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代体育科技》2019年25期
当代体育科技

新媒体时代高校体育教学模式的构建初探

体育教学是高校课程中的组成部分,对于培养学生动商能力,提高学生身体素质和培养终身锻炼健康素养有很大的促进作用。本科教学的主体是学生,即学生是受教育者,学校应提升体育教学质量、丰富教学内容、革新教学手段、达到高质量实用性的“金课”,应充分利用新媒体工具和网络技术融入到体育教学中,因此,在新媒体时代下,新型媒体与体育教学紧密相连,这对于高校的体育教学模式的构建就有很大的影响。1新媒体和高校体育教学的紧密相连社会在不断的进步,国内的发展也正在迎合着大时代的前进而前进着,而新媒体就是这个时代下的产物。在新媒体时代, 将新媒体技术应用到高校的体育教学过程当中, 能够有效激发学生的体育兴趣, 提升高校大学生对体育学习的效率, 并且在体育学习的过程当中, 教师能够与学生进行充分的沟通与交流[1]。新媒体具有很多常规媒体没有的特点,这对于高校体育教学的发展有着很重要的意义,新媒体作为新时代的产物,为学生的获取知识的渠道提供着多种帮助,为教师的教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西教育》2019年30期
江西教育

游戏在体育教学中的应用

小学生具有活泼好动的天性,所以传统的体育教学很难调动学生的学习积极性。因此,教师在教学过程中,要合理设计创新性游戏,带领学生积极参与到创新游戏中,在游戏的过程中发展学生兴趣,强化学生身体素质,提升体育教学的有效性。下面,笔者将从趣味性、互动式、生活式三种游戏模式入手,谈谈如何利用创新游戏方式提升体育教学有效性。一、趣味性:强化意志小学生具有活泼好动的天性,做任何事都兴致满满,但是同时,他们的意志相对薄弱,且具有很强的依赖性与被动性。这就需要体育教师在实际体育教学中,设计趣味性的游戏,同时强化学生的意志,减弱他们的依赖心理。比如,为强化学生的意志品质,笔者带领学生开展了“蛇形接力”的趣味游戏。开始上课前,笔者先去操场为学生准备了这节课需要的体育设备。在游戏场地设置了10个障碍物,其中每个障碍物间的距离为2.5米。笔者将学生以6人一组进行了分组,分组后给学生陈述了蛇形接力游戏规则,即:6人一组分散站开,每4个障碍物旁站2人,游戏中第...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年02期
教育革新

在体育教学中培养学生的创造力

一、创造力与体育教学创造力就是指一种独立的、创造性的解决问题的综合能力。创造力包括敏锐的发现问题、提出问题的能力,提出解决问题方案的能力,评审和选择解决问题方案的能力。人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼出来的,它受社会环境,特别是教育环境等因素的影响很大。体育教学作为教育的重要组成部分,它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知。科学研究表明,右脑与人的创造能力呈正比关系。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官,在一定的时空内学习体育动作技术。完成这些技术动作需要敏锐的观察力,良好的记忆力和注意力,丰富的想象力和顽强的意志力,以及发散思维的形成过程。这些恰恰是由右脑的认知来完成的,这对我们充分挖掘体育教育,对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的依据。简言之,人的左脑管逻辑思维,右脑管形象思想,体育教学中在注意学生身心整体发展的同时,侧重对右脑...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西体育科技》2005年02期
山西体育科技

浅谈逆反心理正效应对体育教学的影响

前苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一 书的前言中,特别提醒读者请勿先阅读第八章第五 节的故事。大多数读者都采取了与告诫相反的态 度,首先翻看了第八章的内容,这就叫逆反心理现 象,在体育教学中,由于特殊的教学环境和教学方 法,学生产生逆反心理现象,可以说随时都会产生和 存在。如何运用逆反心理的原理,提高教学质量,已 成为广大体育教师研究的课题,现结合自己的一些 思考和实践谈谈看法。 1逆反心理正效应的概念和在体育教学中所起到 的作用 所谓逆反心理正效应,是指“逆反心理在促进学 生自我统一性发展、促进个体更好地发展和成熟等 方面的效应”。在体育教学中,我们除了要认识逆反 心理负效应的一面,还要研究其积极作用和价值的 一面,认清逆反心理的构成及其作用,加深我们对逆 反心理实质的认识,对我们寻找解决对策,提高体育 课的教学质量,让学生朝着自律积极进取和自我统 一性的方向转化,使其成为促进学生发展的动力,达 到产生教育正效应的目的。...  (本文共2页) 阅读全文>>