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浅谈探究性学习的教学策略

科学探究是在好奇心驱使下的、以问题为导向的、具有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它注重学生亲自去探索、获取,所以,探究性学习教学策略应重视学生的表现,注重学生探究性思维和能力的培养。它包括以下几个方面:$$一、探究性课堂学习教学策略$$课堂教学是探究性学习的主渠道。教师在课堂教学中应注重以下几点:$$1.分层渐进的课堂教学。教师在教学过程中可让学生分成高、中、低三个层次,根据教学目标和教学内容的要求,对各层次的学生进行有针对性地教学和练习,充分调动学生的潜能,以此培养学生的实践意识、创新意识,让每个层次的学生都有自我发展的机会,都有成功的体验,进而激发其学习的主观能动性,提高教学效果。$$2.主动参与的课堂教学。一切教学影响只有通过自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生成长和得到发展。没有学生主动参与的教学,不会是成功的教学。$$3.启发引导的课堂教学。教师在课堂教学中强调学生是学习的主体...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 周口日报2008-06-13
《课程教育研究》2017年03期
课程教育研究

高中语文自主探究性学习教学策略浅谈

一、自主探究性学习的内涵自主探究是集教师积极引导和学生主动探求为一体的一种有效的教学方法。新课程标准强调教学过程是师生相互交往及共同发展的互动过程,教师在教学过程中,要处理好培养能力与传授知识之间的关系,注重培养学生的自主性和独立性,引导学生质疑和自主探究,使学生的学习成为在教师指导下主动进行的而又有个性的过程。二、自主探究性学习的必要性自主探究性学习突破了传统教学的束缚,凸现学生学习的主体地位,而学生的学习兴趣是其学习语文的内在动力,自主探究性学习可以最大程度地激发学生学习的兴趣,使学生主动获取知识和应用知识,不仅可以使学生对文本内涵的理解与掌握得到加深,而且还可以使学生在语文学习中更广泛地掌握相关语文技能以解决社会实际问题。三、自主探究性学习教学策略1.营造自主探究性学习的氛围“学贵有疑”,学生在自主探究性学习活动中能发现问题,思考并解决问题,是完成自主探究性学习活动的关键。而且问题作为自主探究性学习的重要载体,在高中语文教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2018年S2期
青少年日记(教育教学研究)

浅谈初中生物探究性教学策略

生物学是一门以实验为基础的自然学科,在现行的初中生物教材中安排了很多探究活动需要进行探究性学习,因此在教学中如何更好的进行探究性教学就成了每一个生物教师必须考虑的问题。一、小组合作进行探究学习,提高课堂学习效率。合作学习可以促进学习的意义建构,促进学生的高水平思维和学习活动。行为主义的观点则认为,学生看到同伴们的成功,会提高他们自身的自我效能感。合作学习可以促进学生的学习意义建构活动有如下原因:(1)学习者之间交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解;(2)在合作学习中,在学习者的交流过程中,他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化了,学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控;在学习者为解决某个问题而进行的交流中,他们要达成对问题的共同理解,建立更完整的表征,而这是解决问题的关键。二、学生是主角,教师是指导者。探究性教学中,教师不再是“中心”,学生才是真正的主角,是学习活动中的主体;教师是指导者、组织...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2015年27期
中国校外教育

浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略

◆于连之(山东省郯城县庙山中学)随着我国基础教育领域内的改革不断深化推进,初中教学工作面临着改革的重担。作为初中教学工作中一个极为重要的组成部分,地理教学作为初中教学工作中的一个极为重要的组成部分,推动信息技术在促进初中地理探究性学习中的应用对于提升初中地理教学工作的质量和水平有着十分重要的推动作用。就信息技术在促进地理探究性学习中发挥的重要作用进行相关的介绍,并就如何在地理探究性学习中推动信息技术的应用进行相关的探讨和分析。信息技术初中地理探究性学习教学策略探讨分析信息化时代的到来使得人们的学习和生活发生了重大的变化,在初中地理教学工作改革的进程中,实现信息技术与课堂教学的有机结合是当前初中地理探究性教学改革的一个重要的发展趋势。合理利用信息技术的多重交互、自主探索以及资源探索等优点可以充分地调动起学生参与课堂探究的积极性,进而使得学生能够在自主探索的过程中能够进一步培养学生的实践能力和创新思维,同时也可以有效地提升初中地理探...  (本文共1页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

合作探究学习在高中生物实验教学中的应用

生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物实验教学是提高学生生物科学素养的重要媒介。本研究首先精心设计了高中生物实验教学现状调查问卷,对靖江市第一高级中学2011届高二年级学生进行问卷调查,考察了当前普通高中生物实验教学的现状与存在的问题。其次,根据访谈、问卷调查、课堂观察所发现的高中生物实验教学中存在的问题、解决问题的方法,采用适合学生合作探究学习的教学策略,以合作探究学习为主要学习方法,有针对性地对高中生物实验进行教学设计,来提高学生的生物科学素养,包括学生的生物学习兴趣和合作意识,学生的生物实验操作能力、探究能力、应用能力和创新能力。并且在靖江市第一高级中学高一年级两个平行班进行一个学期的教学实验,最后将统计数椐输入计算机,用EXCEL软件、SPSS19.0软件,对两个班进行生物实验成绩、生物实验能力、生物学习兴趣水平、合作意识水平进行频率、描述统计、配对样本T检验等多项分析,论证合作探究学习对学生学习效果的影响。  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年42期
课程教育研究

幼儿园故事教学策略

前言幼儿语言发展的关键期是3岁到6岁这个年龄阶段,而这个阶段的幼儿最喜欢且容易接受的就是趣味性强的故事。对幼儿最喜欢的语言文字故事而言,幼儿园将把故事教学占语言教学中的最大比重。内容丰富的故事书包含了各个领域的知识,比如:动物、科学、社会等内容,并其中蕴含的抽象深奥人生道理通过有趣的故事变得浅显易懂,使枯燥无味的科学知识变得有趣生动。1.讲好故事,选择好故事在选择幼儿故事时,教师应根据每学期的教学大纲要求,并按照本班幼儿的真实情况,制定与选择相关的故事读物。在选择故事读物时,应该选择主题明确,具有教育意义的故事书籍,不要把故事书籍当成思想品德教育课本,其实凡是有利于幼儿成长的优秀故事,都是认定它为具有教育意义且又思想内容好的作品。因为幼儿在三岁时,各种心理过程开始变得形象具体,虽然语言表达方面能够起到一定的指引调节作用,但幼儿对语言的理解能力还处于较弱阶段。所以针对小班幼儿,教师在选择书籍时应贴近现实生活,使幼儿在教师讲解故事时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年41期
课程教育研究

探析新课标下小学语文的教学策略

语文是学生学习的基础学科,也是至关重要的一个学科,学生通过学习语文可以接触到中国的传统文化,了解到国学的相关知识,还可以通过景色描写的文章领略祖国的大好河山,通过人物细致入微的刻画感悟作者的所思所想,学生通过学习可以增强自己的文学修养,提升自己的文化内涵,培养自己的人文情怀。本文以小学语文作文为载体,并结合笔者自身实践,对探析新课标下小学语文的教学策略这一问题进行一番详细的说明与探讨。一、情景化教学,课堂兴趣导入情景化教学模式是一种高效课堂教学手法,教师围绕特定的教材模块创设问题情境,教师可以围绕语文概念从不同的角度进行设问,激发学生求知欲,学生在现实的情景中会提高学习的效率,培养自主探究的学习能力。此外,在问题情境的指引下,小学生可以快速集中注意力,并将语文课本中的理论知识与实际生活相结合,加深自己的理解程度,激发学生的学习兴趣。情境教学法的实施有利于推动新课标下语文课堂的构建,推动小学语文学科素质教育目标得以顺利实现,加深了...  (本文共1页) 阅读全文>>