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高中英语阅读教学探析

阅读的过程是对语言的认知过程。阅读有助于巩固和扩大词汇,丰富语言知识,提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力,英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。$$阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识以及课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到了提高。在阅读材料的选择上,要使材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验。通过广泛阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化北京、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2017年01期
吉林教育

基于核心素养的高中英语阅读教学探析

在高中英语教学过程中,英语阅读教学属于十分重要的部分,对提高学生英语综合能力具有重要作用。在高中英语阅读教学十分重要的一项内容就是培养学生核心素养,对学生阅读能力的提高十分有利。因此,在高中英语阅读实际教学过程中,教师应当对学生核心素养进行有效培养,从而为学生阅读能力的提高奠定基础,促进学生综合能力及素养得到进一步发展。本文就基于核心素养的高中英语阅读教学进行分析。一、英语核心素养概述对于英语核心素养而言,其所指的就是在英语教学以及自身实践与认知活动基础上,学生能够得到英语学科有关基础知识、技能以及理念,并且还能够获得相关情感及品质,因此,对于学生英语核心素养而言,其包括很多方面的内容。教师在培养英语核心素养过程中,应当对学生英语基础知识加强关注,并且应当注重学生在学习过程中的情感体验,使学生对于英语学习重要性能够从情感上充分认识,从而有效激发学生英语学习兴趣。对于英语核心素养而言,其主要包括四个方面内容,即文化意识、思维品质、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2017年08期
新课程(下)

基于翻转课堂下的高中英语阅读教学探析

一、翻转课堂模式翻转课堂(Flipped Class Model)主要指的是课堂内外学习时间和学习重点的翻转,即学生在课堂以外完成知识学习,而在课堂内强调师生互动、生生互动的教学模式。它是一种以学生为中心的全新教学模式,它要求学生围绕终极学习目标、根据自身需求、采用个性化学习方法进行自主学习。在信息化环境中,课程教师提供以教学视频微课等为主要形式的学习资源,学生在上课前完成教学视频等学习资源的观看和学习,师生通过小组讨论在课堂上一起完成作业答疑、协作研究和互动交流等活动的一种新型教学模式。翻转课堂最大的特点是,在翻转课堂中学生成为课堂的主宰者、利益的相关者、课堂上积极的参与者,他们不再是理论知识的单向接受者。因此,在学习中,学生有更大的自主权,即他们可以对课堂内容进行及时有效的预习、复习,并且根据翻转课堂所提供的新型教学模式实现反复温习的目的,以巩固所学知识。另外,该教学模式还鼓励学生在学习的过程中积极参与互动,给学生以足够多的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生英语》2018年12期
中学生英语

核心素养下高中英语阅读教学探析

随着新课程的不断深入,对学生核心素养的培养逐渐成为当代教育的重点。英语作为国际通用性交际语言,在英语教学中更加应该注重核心素养的渗透。在高中英语教学中,阅读教学是非常具有特色的一个教学环节,因此,在重视对学生进行英语语法知识的传授与讲解的同时,还要关注学生的英语思维品质、语言表达能力、文化意识以及学习能力的培育,从而全面提升学生的英语核心素养。1.加强培养学生英语思维品质思维品质是个体在思维方面所体现出来的一些重要特征,很大程度上能够充分反映出个体的创新能力、逻辑推理能力。高中英语教学实则就是学习一门语言的过程中,但是语言学习并不是简单的语言知识传授,还是语言思维方式的获得。在高中英语阅读教学的过程中,要加强培养学生的思维品质,教师在这个方面必须要做好思维引导。培养学生的英语思维品质,有助于全面提升学生的核心素养。英语思维品质包括了学生的英语语言能力、英语学习能力以及文化意识。以高二英语(人教版)关于Disabilities的话...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文理导航(上旬)》2014年06期
文理导航(上旬)

高中英语阅读课堂提问技巧探析

在高中英语教学中,普遍存在着理论研究缺乏的问题,对提问策略和原则很少进行探究和实践,导致课堂提问流于表面化,没有产生实际效果。从学生层面讲,随着生理和心理的日益成熟,他们课堂参与的积极性随之减退,因此教师要改变提问策略。可以说,加强对高中英语阅读课堂提问技巧的探究具有非常重要的教学意义。一、提问技巧的理论总结(一)问题设计的方向性在备课阶段,教师要设计能够代表课堂结构和方向的问题,确保问题的高水平,并保证一项任务最少一个问题。同时,教师要结合实际进行随机提问。(二)确保问题表达精准性在实际提问过程中,教师要避免模糊不清的发问,确保问题专一性。避免长时间不间断提问,以免打击学生自信心。精准提问能够提高学生回答的正确性。(三)问题设计的适度性教师所提出的问题要适合学生认知能力。这能够加深学生对问题的理解,有助于树立学生的自信心。针对水平不同的学生,要用通俗易懂的语言表达问题,以便充分符合学生的学习水平和认知能力。(四)坚持问题提问的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2014年36期
校园英语

学案导学在高中英语阅读教学中的应用探析

海南师范大学/李科婷英语阅读学习对于提高学生的英语阅读能力,促进英语综合运用能力的培养都具有重要的作用,英语阅读涉及到许多外国的人文、自然、地理等知识,如果只通过教师的教授,学生很难加深印象,而且传统的教学模式对于学生思维也是有一定制约性的,学案导学的教学模式,可以让学生通过完成各种问题任务,体会阅读课文中的情感与内容,从而调动学生学习的兴趣和积极性,实现良好的教学效果。一、学案导学在高中英语阅读教学中应用的必要性学案导学是以学案为基础,教师利用学案引导学生,通过学生自主学习和合作学习,最后由师生共同完成学习任务。学案导学的教学模式转变的以往教学中以教师为课堂的主体模式,更加突出学生在英语阅读教学中的主体地位,充分调动发挥学生的主观能动作用,激发学生的积极性,从而完成教学任务。学案导学的模式使教师与学生有机结合起来,最大程度调动学生的参与课堂的积极性,有利于培养学生的英语运用能力和素质。此外,当前教育工作提倡素质教育,学案导学的...  (本文共1页) 阅读全文>>