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小莫老师和他的网络英语教学

人物简介:$$ 莫炎芬,中山一中英语教师。三次获得“中山市教学质量评价先进教师”,被评为“中山一中2005年度教育名师”,连续7年被评为校“优秀班主任”,2006年被评为“中山市优秀班主任”,2007年获得中山市“吴桂显奖教金”。 $$ 踏进莫炎芬老师的课堂,怎么也不会想到这是一节英语课:几十名学生正在自己“玩” 电脑,而莫老师反成了一个“多余”的人,不时来回巡视的他,几乎被同学们忽略。$$ 这种教学方法能行吗?带着这样的疑问与担心,记者进入了莫老师设立的“班级博客”,饶有兴趣地观看他的学生们的周记、班级常规管理记录、毕业学生留言本,还查阅了莫老师的历届学生成绩统计表、教研论文、荣誉证书、参与编写的教辅资料……一种全新的教学模式,一种体现素质教育、充分贯彻新课标思想的网络教学法展现在记者面前,一个同事喜欢、学生爱戴的“孩子王”的形象鲜活地展现在记者眼前,记者被所看到的教育现象震撼了。$$...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 中山日报2007-12-12
《校园英语》2016年35期
校园英语

网络英语教学中情感缺失的成因与对策

引言网络英语教学的出现不是偶然,而是国际信息化潮流的必然趋势,同时也是我国高校英语教学模式改革的内在需求。由于这些年来,网络教育的发展超出了心理学研究者的预期,因此站在建构主义的角度来看,将计算机技术融入到英语教学当中,给情感学习带来了巨大挑战。一、“情感化”教学理念的基本阐述著名教育学家布鲁姆在20世纪50年代对于“情感化”教学理念提出了自己的观点,他认为教学活动有三个重要的目标要实现,分别是认知活动、情感活动以心理活动。美国著名的心理学家戈尔曼在《情感智力》一书中同样也指出情感智力包含了多方面的内容,主要有自我意识感、冲动控制、自我动机、毅力以及社会敏感等。尽管在分类上,情感目标以及情商都是属于社会心理学的范畴,但是社会心理学的有关内容同样与教育教学有着非常紧密的联系,它们对于师生之间的关系、协作有明显的推动作用,使得学生能够度过难关,解决好困难。另外,诺曼针对“情感化”目标指出了三个层次:本能层次、行为层次以及反思层次,这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技资讯》2015年29期
科技资讯

网络英语教学环境下学生信息素养的培养

随着互联网信息技术的飞速发展,现代教育技术的推广和普及在新时期都有巨大突破。信息化是教育现代化的重要体现,也是社会发展的大趋势。在新课程改革标准的背景下,信息化技术与其他学科的整合是实现教学方式改革的一大亮点。实现英语教学和信息技术的整合,就是要在英语教学过程中充分利用一系列的现代教育技术和互联网信息资源,培养学生获取和整合信息的思维和能力,从而高效的完成教学任务。1 网络英语教学环境下培养学生信息素养的意义信息素养划分为三个层面:文化素养、信息技术、信息技术。培养学生的信息素养,实际上就是要引导学生掌握一定的信息专业知识,培养规范的信息意识,能够熟练的操作信息技术,并形成良好的信息道德素养。1.1 培养学生的信息素养是适应英语新课改的要求新课程标准改革明确指出:“要充分利用信息技术推动教学方式的改革,培养学生处理信息和获取信息的能力,从而提高学生的信息素养水平。”在当下信息化高速发展的今天,信息技术和教学的有机融合成为教学现代...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知音励志》2016年19期
知音励志

高校网络英语教学中最常见的问题分析

随着教育事业的发展和新课程改革的不断深入,利用网络技术进行教学改革成为学校教育发展的必然方向。高校英语教学积极重视网络技术在教学中的作用,开展网络英语教学。虽然,高校的网络教学已取得巨大进步,但是由于网络教学发展时间较短,缺乏丰富的实践经验,高校网络英语教学中仍存在着一系列问题需要我们加以重视,并积极探索科学的解决策略。分析高校网络英语教学中最常的问题不仅有利于促进高校网络英语教学的发展,而且对高校的新课程改革有着深刻的现实意义。1高校网络英语教学中存在的问题1.1教学理念落后由于受传统教学理念的影响,高校网络英语教学理念之后。首先,部分高校的网络英语教学缺乏对网络教学的认识,无法为网络英语教学提供系统的理论指导。有些高校在网络技术及网络英语教学软件、教学网站等方面都缺乏系统的理论指导。同时,国外的网络教学理论和实验发展比较迅速,而我国高校的网络英语教学缺乏对国外理论和实践的学习与借鉴;其次,高校的网络英语教学缺乏现代化的教育观...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语广场(学术研究)》2015年01期
英语广场(学术研究)

网络英语教学中教学资源的运用

随着多媒体技术和网络通信技术的发展,网络英语教学获得了迅速发展。在这种教育模式下,学习者可以在任意时间、任意地点自主学习,成为学习的主人。学习内容也是全方位多层次的,面向不同学习者个性化的学习方法、差异化的思维与智慧。网络英语教学的独特优势还在于:无论是教师还是学习者,都可以实现跨平台的资源共享,从而享有比传统英语课堂教学更为自由和广阔的空间。互联网上的英语教学资源丰富而又繁杂,要想充分利用网络英语教学的独特优势,必须注意合理地汲取、利用这些网络英语教学资源。1利用网络英语教学资源改进教学形式和技巧改进教学形式和技巧的基本前提是提高计算机以及教学软件的使用、制作能力。如果我们都不知道如何从网络庞大的资源库中获取英语素材,如何运用这些资源,还谈得上什么改进呢?显然,只是知道收发E-mail、制作Power Point幻灯片是远远不够的,教师应善于利用各种搜索引擎,例如Infoseek、Yahoo、Google等等,并熟悉其特点和使...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江教育学院学报》2014年12期
黑龙江教育学院学报

浅谈网络英语教学

一、研究背景在现代网络时代,网络英语教学将变成一种重要的教学手段,将会成为教育发展所依赖的重要因素,并逐渐成为传统教学方式的强有力的竞争者。人类社会的教育史经历了几次重大的变革,而网络时代的到来,宣告了一场新的教育革命的到来。网络时代的英语教学渠道增多、更新速度变快,信息的及时性、有效性和双向互动性也变得更强。远程教育更是为教育资源匮乏地区的学习者提供了高质量英语学习的可能。二、网络英语教学概况《大学英语课程教学要求》明确指出:高校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的教学模式,改进以教师教授为主的单一教学模式;新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着自主学习和个性化的方向发展[1]。(一)网络英语教学模式基于当前网络环境中教师的教学组织和学生的自主学习情况,将网络英语的教学模式进行如下分类[2]。1.以个体学习为主的教学模式本模式可以分为五大类:探索学...  (本文共2页) 阅读全文>>