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我市拟建首个生态环境教育基地

新闻背景$$   生态环境教育基地是一个超前的概念,全国已有地方对此进行探索与尝试。广州市的帽峰山森林公园作为我省第一个国家级生态文明教育基地,就把提高森林质量与生态旅游服务水平作为要务,以求实现经济发展和生态文明建设的共赢。为此,帽峰山森林公园建设了森林生态环境监测站、防火红外视频监测体系、森林博览苑等八项基地配套工程的建设。作为建设全国首个生态示范市的中山,有生态环境教育基地吗?记者从市环保局了解到,我市还未有正式挂牌的生态环境教育基地。但作为环保模范城市,中山也有许多地方适合成为生态环境教育基地。目前市环保局也在考虑选址,有望建立全市首个基地。$$   ■宁静的三茅岛$$   小船划破水面,飞快地朝某个方向飞驰而去,水花溅起,喷在脸上冰凉冰凉的。还未到目的地,就看到大片的红树林,一眼望去,竟跟没有边际般覆着一片青葱翠绿。这片人迹罕至的土地,有一个朴素的名字——三茅岛。$$   宁静的小岛,只有风吹树...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 中山日报2009-09-02
《环境教育》2018年12期
环境教育

成都:扎实推进中小学生态环境教育

生态环境教育,从娃娃抓起。近年来,成都市不断加大生态环境教育力度,扎实推进中小学生态环境教育,以丰富多彩的环境教育活动为载体,积极引导师生参与生态环境保护,切实提高了广大师生的环境意识和生态理念。每年举办一次大型环保竞赛活动。近年来,成都市开展了小学生态环保赛课、中小学环保绘画大赛、“生态成都·我来讲环保”微视频竞赛等活动,从不同角度展示了成都市生态文明建设和环境保护成果。活动贯穿全年,覆盖全市22个区(市)县,参与人数广,获奖作品多,作品质量高。其中,小学生态环保赛课活动评选出获奖课程38节,绘画大赛活动评选出获奖作品880幅,微视频竞赛活动评选出获奖视频180个。获奖作品被制作成了影像、画册,进行广泛宣传和推广。环境教育系列活动进校园。近两年来,成都市持续开展“我爱成都·百万师生学环保”系列活动,以阅读环保书籍,开设环保课题讲座,开展环保主题活动等多种形式,宣传和普及环保政策法规,组织成都市上百万的中小学(幼儿园)师生加入到...  (本文共6页) 阅读全文>>

《环境》2019年03期
环境

广东生态环境教育再出发

2015年12月3日,原广东省环境保护厅(现广东省生态环境厅)公布了首批“自然学院”试点单位名单,并于12月31日在佛山为首批17个校点颁发了试点单位牌匾。消息刊发后,在全国引起了广泛关注。行业专家评价:“自然学院”项目的实施,是广东生态环境教育再出发具有标志性的事件。“自然学院”项目的实施,是广东生态环境教育再出发具有标志性的事件环境教育,广东先行的高度。1996年,广东省委、省省已命名的省级绿色学校(幼儿政府提出了“要把环境教育纳入国园)1415所,其中受国家表彰的广东环境教育起步较早,上民教育体系,在各类学校普及环境有41所,创建国际生态学校49世纪70年代广州市教育局就已经知识,使环境教育深入人心”,所;命名省级“绿色社区”314在相关学科中增加环境保护的内并决定从1998年开始在全省中小个,受国家表彰的21个;命名省容;80年代环境保护基本国策确学、幼儿园开展创建“绿色学校级“环境教育基地”154个,被评立,环境教育在...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《环境》2019年03期
《内蒙古林业调查设计》2018年03期
内蒙古林业调查设计

社区生态环境教育的实践与探索

1背景三江源国家级自然保护区位于青海省南部,地处青藏高原腹地,地理坐标为北纬31°39′~36°12′,东经89°45′~102°23′,为长江、黄河和澜沧江等江河源头汇水区,生态地位极其重要。但是,由于三江源区生态环境脆弱,经济发展落后,是藏族人口主要世居地之一,也是世人特别关注的生物多样性保护重点区域。为有效保护三江源生态环境,维护生态安全,促进生态环境和生物多样性保护,在全球环境基金(GEF)支持下,由青海省林业厅组织实施的UNDP—GEF青海三江源生物多样保护项目于2013年1月启动实施。项目在三江源自然保护区的12个村建立了社区协议共管示范点,其中索加—楚玛尔河片区8个村、鄂陵湖—扎陵湖片区2个村、玛可河片区2个村。社区是聚集在一定地域的一定人群的共同生活体,它是以多种社会关系连接的人群,从事经济、政治、文化等活动,组成的一个相对独立的区域性社会实体。三江源自然保护区虽然地理位置偏远,但均有大量的社区居民。由于地处边远...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年22期
教书育人

渗透生态环境教育,培养学生核心素养

新一轮基础课程改革将生态道德教育设为了教学重要目标之一。教师在教学过程中要使得学生们树立起热爱自然、关爱生物、保护环境等生态环境意识,最终培养并提高学生们的核心素养。一、立足教材,深度挖掘在课程教学活动中,教材是我们必不可少的一项重要教学工具,也是我们生态环境教育的前提与基础。尽管教材在讲解生态环境这方面的内容十分丰富,然而却因受到了篇幅等方面的约束导致其内容相对简单片面。因此,教师首先要立足于教材,重视起教材讲解内容的载体作用,并以其载体引导学生进行深度挖掘,进一步培养出学生们的生态环境观念。比如,笔者带领学生们带着“万物生长靠什么?”的思考进行了课本上“探究阳光与有机物的关系”的实验。在给学生们讲解了实验方法与注意事项后学生们开始了自主实验,并在实验后得出结论:绿色植物在阳光下生成淀粉。为了使学生们了解植物的光合作用以及植物的作用我带领学生们进行了深度探究。在探究的过程中学生们认识到植物光合作用的绿色植物光合作用的原料是二氧...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2017年12期
宁夏教育

青少年生态环境教育现状及推进策略

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高,环境问题H益成为重要的民生问题。十八大以来,党中央把生态文明建设纳人中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,将绿色发展作为五大发展理念之一,生态环境质量总体改善被列为全面建成小康社会目标。习近平总书记在党的十九大报告中指出,必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,像对待生命一样对待生态环境,实行最严格的生态环境保护制度,形成绿色发展方式和生活方式,坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设美丽中国。宁夏党委、政府作出了建设开放富裕和谐美丽宁夏的重大战略部署,确立了建设“美丽宁夏”的奋斗目标和实施生态优先的发展战略,把以生态文明为核心的“美丽宁夏”建设摆在更加突出的位置。自治区第十二次党代会把“环境优美”写人未来五年奋斗目标,提出生态立区战略,深入推进绿色发展。坚持绿色发展已经时不我待。生态环境与每个人息息相关,需要...  (本文共4页) 阅读全文>>