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开展教学评估 提高教学质量

扩招后如何确保并不断提高教学质量,是广大学生和社会各界普遍关心的问题。我校除了加强教学投入,改善办学条件外,加强教学质量监控、开展全面的教学评估,是我校采取的一项重要措施。这次评估工作具有以下特点:$$一、领导重视,精心组织$$教学工作是高校的中心工作,是学校改革发展的生命线,所以学校主要领导主持了教学评估工作,要求各部门要边评边改、边评边建,要切实按照评估方案加以落实,务必保证评估时间、确保评估效果,通过评估使学校的教学管理和教学质量上一个新台阶。$$根据评估工作的需要,学校调整了校教学工作指导委员会,成立了由校领导、各二级学院、高教所、教务处、实验设备处、研究生处、人事处等有关部门负责人、专家教授、校代会代表等组成的校教学评估专家组,多次召开专题会议,研究教学评估方案等。校教学工作指导委员会和教学评估专家组对具体工作做了精心组织和安排。$$二、全面评估,参与面广$$此次对学校三级教学管理工作的各个方面及教师课堂教学质量进行了...  (本文共2页) 阅读全文>>

第三军医大学
第三军医大学

基于CIPP模型的军队学历教育院校教学评价指标体系的研究

西方发达国家高等院校教学评价经历了一百多年的发展,已经形成了先进的评价理念、丰富的评价理论、灵活的评价方法、科学的评价标准和较为完善的评价制度。我国高等学校教学评价的实践起步于改革开放之后,理论研究相对滞后,实践经验较为匮乏,远远不能满足我国高等教育发展的需求。经过近三十年的探索研究,至2008年我国第一轮高校教学评价工作结束,中国特色的高校教学评价制度初见端倪。不可否认,我国第一轮高等学校教学评价工作成绩斐然,它推动了高等教育管理体制的改革,促进了高校教学条件的改善和教学质量的提高,为高等学校教学管理工作的科学化与规范化指明了方向,高等学校内部初步建立了质量监控和保障机制。但同时在评价工作中也暴露出了许多问题,诸如评价指标体系统一,内涵不明确;评价主体单一,高校缺乏主动性;评价工作组织管理程序复杂;评价结果缺乏约束力和强制性等等。评价指标体系作为评价工作开展的依据,关系到整个评价工作开展的科学性和合理性。尤其是当前我国高校教学...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中小学教学专项督导运行体系研究

在我国,教育督导是县以上人民政府依法对其辖区内教育工作实施的行政监督,是教育行政机关依法对其辖区内学校工作实施的教育行政监督。教育督导机构作为政府内部专司教育行政监督职责的部门,其任务是对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门、中等以下各级各类学校和其他教育教学机构的工作进行监督、检查、评估、指导,以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。在对学校工作的督导中,专门针对学校教学工作所进行的督导活动就是“教学专项督导”。本论文以上海区(县)教育督导机构及中小学校为调查对象,着重研究面向上海中小学校所开展的教学专项督导工作。根据本研究的调查结果:一方面,教学专项督导尚未成为当前教育督导工作的重点,同时,大多数被调查者认为教学专项督导的实效性不强,还存在很大的改进空间:另一方面,基层学校和教师普遍对开展教学专项督导持肯定和欢迎态度,他们认为“开展对学校教学工作的专项督导重要,其有助于学校教学水平的提高,是学校教...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中北大学学报(社会科学版)》2005年03期
中北大学学报(社会科学版)

发挥教育评估功能 努力提高教学质量

随着我国的高等教育由精英教育向大众化教育的转型,为了满足广大人民群众日益增长的教育需求,办好让人民满意的高等教育,高等学校都把人才培养的质量作为学校的生命线工程来抓。教育部在2001年出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的基础上,2003年又启动了“新世纪高等教育教学质量工程”。决定五年之内,对全国600多所本科学校教学工作进行水平评估,标志着评估工作的制度化。2003年,我校隆重召开教学工作会议,经过全校师生的深入讨论,确立了学校今后几年教学工作的目标和思路,决定启动中北大学教学质量工程,系统开展教学评估,促进教学改革和教学基本建设,努力提高教育教学质量。一、启动教学质量工程,深化教学改革,扎扎实实进行教学基本建设我校教学质量工程以教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估方案”优秀标准为要求,以教育部启动的“新世纪高等教育教学质量工程”和山西省教育厅启动的“强校工程”为牵引,以把中北大学建成“山西一流、...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中越高等教育质量保障的比较研究

20世纪末以来,高等教育质量已经成为各国高等教育改革与发展中重中之重的问题之一。许多国家和地区都把高等教育质量的提高放在重要位置,并陆续建立了相应的高等教育质量保障体系。越南高等教育需要健康快速的改革与发展,就应该参考国外先进的高等教育质量的保障范式,有选择地学习其成功经验,通过借鉴国外的做法,结合国内的具体实际情况,完善越南高等教育质量保障体系,提高越南高等教育质量。本论文立足越南高等教育质量保障的改革需要,以中国与越南高等教育质量保障为研究对象,依据高等教育质量保障的理论,并采用比较教育研究的研究方法,对中国与越南高等教育质量保障进行了比较分析。本论文从发展历程、政策、制度、组织机构、评估指标体系和程序等几个方面对中国与越南高等教育质量保障进行深入地对比分析,以了解中国与越南高等教育质量保障的现状,同时把握两国高等教育质量保障的异同点,发现越南在高等教育质量保障方面存在的不足,充分吸收借鉴中国高等教育质量保障理念与成功经验,...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

高等学校教学质量评估体系的研究

质量是高等学校的生命线。在高等教育进入快速发展的今天,高等学校教学质量自我评估是进行动态管理的首要条件,也是实现教学科学管理的重要保证。它可以作为教学质量的监控器,系统、全面地收集教学信息,科学处理和分析,及时准确地发现问题;也可以作为助推机,推进学校有针对性地采取有效措施,加强教学基本建设,使学校建设与发展与时俱进。因此,开展教学质量评估研究,依据教学规律,构建科学、合理的教学质量评估体系,建立评估标准,具有十分重要意义,是确保高等学校教学质量的有效途径。本文在吸取前人研究成果的基础之上,采取理论研究和实践论证相结合,定量分析与定性分析相结合的研究方法,对高等学校教学质量评估体系进行了研究。选择教学评估发展和实践历史较长、具有特色的美国、俄罗斯和英国等具有代表性的国家,通过进行国内外比较研究,广泛吸取国外先进的评估思想、经验和方法,用于指导评估实践;从影响高等学校教育教学质量的主要因素出发,综合运用高等学校教学质量管理理论、教...  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>