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内经“三段”教学法的实践与体会

中医药学在二千多年前形成的系统的整体思维模式及辨证治疗,至今仍显示出强大的生命力,依然发出耀眼的光芒。《内经》是中医学的渊源和基础,《内经》课程则是中医学专业的重要基础课,具有不可替代性。但因其年代久远,文辞古奥,往往使学生学习时产生畏难情绪。为了培养学生学习的积极性、创造性,既学习知识,又提高能力,我们在多年教学实践中,在研究教学内容的基础上,不断地进行教学方法改革,并且经过反复实践,逐渐形成了内经“三段”教学法。本教学法1996年在学院立项,1999年通过学院鉴定,2000年获学院优秀教学成果一等奖,同年获吉林省优秀教学成果二等奖。内经课程1993年被评为吉林省普通高等学校优秀课程,2004年被评为吉林省精品课程。$$    一、特点$$    内经“三段”教学法,是将内经整个教学过程分为三个阶段,将所采用的教学方法归纳为三类,随着教学内容的深入和学生理解能力的提高,在不同阶段采用不同的教学方法,使教学方法与学生能力的不断提...  (本文共3页) 阅读全文>>

《医学美学美容(财智)》2005年09期
医学美学美容(财智)

国外个性教学法一览

目前,不少黝粼樵擞的创新与改革,为此我们特别撷取些发达潍,门旧.f嗦国家正在采用的彗梦德国脱钩教学法 采用脱钩教学法,是由教师面对全班学生讲授教材或提出要进行求证和计算的问题,让学生思考解题的方法。能独立解答的,可第一批‘.脱钩”;无力完成者,由教师另做进一步的讲解辅导。已脱钩的学生做作业,教师帮助未脱钩的学生达到脱钧要求,找出问题所在,进行辅导,让学生练习后再布置作业。有时候一节课“脱钩”脱不完,可以到下一节课继续脱钩,直到人人学会为止。这样的教学,要求教师必须树立教好每一个学生的信念,不让一个学生掉队。另外,要求教师对教材和学生都有很好的了解,能设计出多层次的针对学生进行启发诱导的方案,善于准备多层次的教具与作业题。并且要善于掌握对全班分组,分块和个别辅导等不同的教学技巧。 欧美相互教学法 相互教学法,又名柏尔兰加斯德法,是由优秀学生担任教学任务,学生之间互相教学的方法。在一些国家曾一度采用,有称赞的,有反对的。赞成的理由是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学前教育研究》1940年20期
学前教育研究

游乐教学法

游乐教学法余小本执笔“幼儿园要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”根据《幼儿园工作规程》这一要求,我园结合教学实际,大胆尝试,反复实践,逐步形成了一种独具特色的教学方法,即游乐教学法。这一教学方法的尝试,在优化儿童一日活动和优化育人环境。变“要儿童学”为“儿童想学、会学”等方面,均有突出的功能与效果,值得推广运用。下面我们从四个方面向大家汇报。一、“游乐教学法”的提出1.遵循教学规律。我们开展游乐教学,就是要改革那种静坐多,活动少;灌输多,主动学习少;室内多,室外少;对优等生培养多,对儿童群体全方位教育少的现状,把游戏活动贯穿教学的始终,让儿童在乐中学,在学中玩,使其身心智能得到健康发展。2.借鉴游戏形式。游乐离不开游戏,但不同于游戏。“游乐”是学习、生活与快乐的综合。游乐教学就是以游戏为基本活动,将教学内容贯穿其中,让儿童在玩中学习,在学中娱乐的一种愉悦的教学新形式。在游乐教学中,以精心布置的环境为主要活动场所,以儿童活...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育科研通讯》1985年03期
教育科研通讯

读·议·讲·练教学法

读、议、讲、练 教学法是上海育才中 学经过多年的不断实 践和探索,总结了正 反两方面的经验和教 训而提出来的。他们 已先后在不同年级进 行了实验,并取得了 比较好的效果。 这种教学方法的 基本精神是让学生成 为学习的主人,变被 动的学习为积极主动 的学习。它的教学全 过程为:首先学生在课堂上自己读书,互相议论,逐步了解教材的内容;其次教师作重点讲解,有意识地引导学生理解教材的重点和难点,然后让学生在课堂上做必要的练习,基本做到当堂理解、消化和巩固。“读、议、讲、练”之间的关系是:读是基础,议是关键,练是应用,讲贯穿始终。 读,是指在课堂教学中,.让学生读教科书,以培养他们的阅读能力。各科教学大钢都强调要培养学生分析问题和解决问题的能力,而阅读能力的培养则是培养学生分析问题和解决问题能力的先决条件。实际上,学生语文水平的提高,除了语文学科应该把责任担负起来之外,其它各科教学也应把这个任务担当起来。让学生阅读教科书,就是为了实现这个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《休闲》2018年10期
休闲

分项目教学法在体育课中应用的可行性与实践分析研究

一、分项目教学法在体育课中应用的可行性(一)有利于学生的学习兴趣从学生的生理机制上来讲,兴趣对于人脑的定向反射机能有着最直接的影响。学生在对某一项活动比较感兴趣时会直接影响到其植物神经系统,使其心肺以及激素得到充分的活跃,促进人体血糖的上升,使人精神更加饱满。反之,如果学生兴趣低下,则会表现出精神不振,动作不到位,甚至导致严重的安全事故。分项目教学法的出现很好的解决了这一问题,可以在很大程度上提高学生的体育兴趣,让他们祛除厌倦情绪。(二)有利于挖掘运动特长在学生进行训练项目选择的过程中,通常都会选择一些自己比较感兴趣或者比较擅长的项目。这样有利于提高他们动作的协调性与美感,在这样的训练情况下,学生们可以通过自我欣赏获得更多的成功体验,得到内心的满足感,使其兴趣高涨。(三)有利于教师专长的发挥对于体育老师来说,每个人都有其自己擅长的内容,分项教学法的运用可以让教师们将自己的专长得到充分的发挥。通过教师更加标准化的示范,不仅可以让学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《休闲》2018年10期
《科技经济导刊》2018年01期
科技经济导刊

项目教学法在中职面点专业教学中的运用

项目教学法同生活教学法、分组合作教学法等教学方法一样,是遵循现代化教学理念的新型教学方法,即通过特定的项目活动来提升学生的专业能力。作为一种现代化的教学方法,其遵循“以学生为中心”的教学观念,旨在提升学生的课堂地位,发挥学生的课堂主动性,使教学过程变得更加顺畅、有序。中职面点专业作为一门技术型学科,运用项目教学法是非常合适的。1项目教学法的优点1.1以项目为教学材料,提高学生的知识实践能力中职面点专业教学中,以项目作为教学材料比单纯的让学生学习课堂知识理论要实际的多,中职学生也乐于接受这样的教学素材,其学习兴趣自然会提升,这有利于进一步提升学生的知识实践能力。1.2以项目为教学内容,激发学生的学习积极性把项目作为整体的教学内容,可以让项目始终贯穿于整个教学过程,教师把知识点融入项目中,不仅可以潜移默化的提升学生的知识理解能力,还能激发学生的学习积极性,增强其学习信心。1.3教学方法更加“务实”项目教学法的主体是“项目”,是实实在...  (本文共1页) 阅读全文>>