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临床教学人才培养探索

没有一支好的教师队伍,决不可能办好一所学校和培养出好的学生。高校之间的竞争实质是教师队伍的竞争,因此,优化中医临床师资队伍,建设一支结构合理、素质优良、开拓创新的高水平教师队伍,培养和推出国内声望高,又能走向国际的中医临床大师级教学人才是临床教师队伍建设的目标。要提高中医临床教学质量,加大临床教学人才的培养是临床医学院的首要任务。$$中医学是一门专业性很强的学科,中医教育有很深的中医文化底蕴,也具有很广的现代科学知识。高等中医教育的专业特殊性,使教师队伍既要以中医药为主体,又要兼容现代医学和现代科学技术知识,因此,中医临床学科教师必须要有丰富广博的专业知识,专业知识包括普通文化知识、所教学科知识和教育学科知识,同时,中医临床学科的教师还必须有娴熟的教师专业技能和教学能力。教师专业技能包括教学设计、应用教学媒体、课堂教学、教学研究等技能,教学能力是教师训练中被特殊关注的,可以归结为教育教学的基础能力、教育教学的专业能力。鉴...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年16期
课程教育研究

基于“双师型”教师背景的临床教师队伍建设的问题与对策探讨

近年来,随着我国经济快速发展和教育办学规模不断扩大,国家加大了教育方面的支持和投入,但每年大量的医学毕业生就业出口仍满足不了社会和基层医院的需求,相应的我国医学教育的师资也无法满足教育需求,存在医学专业教师数量不足、质量良莠不齐的问题。医学是实践性较强的一门学科,国家教委为了使教师正确定位理论教学和实践教学,1998年在高等职业教育中首次提出了“双师型”教师的概念,“双师型”教师不是以有“双职称”、“双证书”为判断标准,其内涵是“双师素质”教师,除了最基本的具有中级以上教师职称、有教育教学的理论和技能之外,还要掌握临床医学专业知识与实践技能,并能有机结合知识来全面指导学生学习,同时还要具备专题研究能力、实践应用能力和科技开发能力[1]。而临床教师作为医学院校及其附属医院的重要师资力量,担任医学专业临床理论课程、实验见习和实习教学任务,身兼医师和教师双重身份,持有执业医师证和教师证。一、临床教师队伍建设中呈现的问题对于医学院校附属...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高等医学教育》2017年03期
中国高等医学教育

临床教师对住院医师形成性评价的现状调查

住院医师规范化培训是医学教育体系的重要组成部分,也是保证医疗安全及提高医疗质量的前提和基础。2013年12月31日,国家卫计委等7部门联合发布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》中明确提出逐步建立健全住院医师规范化培训制度,其中重点是提高住院医师临床诊疗能力,完善包括过程考核和结业考核的考核认证。这是规范住院医师培训,提高培训质量的重要制度,极具社会现实意义。科学严谨、全面客观的临床考核是鉴定和保证住院医师培训效果的核心部分。住院医师临床考核分为终结性评价和形成性评价两种方式。形成性评价是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价,它注重及时反馈,用以强化和改进学生学习[1]。相比终结性评价,形成性评价与住院医师学习过程结合更为紧密,对住院医师培训效果的反馈更为及时。因此形成性评价的实施情况直接关系到住院医师培训质量的好坏,关系到培训基地的长远发展。本文旨在全面了解住院医师形成性评价现状,以期对完善住院医师考核制度和提...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国中医药现代远程教育》2015年07期
中国中医药现代远程教育

信息化环境下中医临床教师教育技术能力的构建

当前社会信息化进程不断加快,“信息化”已经成为教育发展和教育创新的载体。信息化环境下高校教师需要具备新的教学能力结构,即系统化教学设计能力、信息素养能力、实施素质教育能力和终生学习的能力[1]。教育技术能力是教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,利用教育技术手段进行教学的能力,它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关因素上设计与创新,适应时代的需求,促进教师的专业发展[2]。信息化环境下,教育技术能力已经渗透到中医临床教师教学能力的各个架构,成为信息时代中医临床教师核心教学能力。1中医临床教师职业规律特殊教育技术能力相对不足中医临床教师是履行医学教育、教学职责的医务工作者,他们具有双重职业属性。中医临床教师具有医学专业技术任职资格,不一定具有教师资格,其教学能力不能完全适应学校的要求。从事教学的医务人员长年在医院工作,本身具有丰富的中医临床经验,但缺乏系统的教育教学知识。他们多采取传统教学模式教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物技术世界》2015年08期
生物技术世界

我院临床教师医教结合的研究

根据国家大力发展职业教育的指示精神,职业教育的教学工作应该与以后学生所从事的职业要求紧密对接,学生在学校所学应该与其工作所用实现无缝对接。高职院校是国家培养技能型、实用性人才的重要组成部分,以岗位需求为标准,强调学生的实践能力、创新能力和就业能力。我院的进一步发展,需要一支教学和医疗紧密结合的临床教师队伍。我们拟通过本次研究,对比出实行医教结合后的优势,发现医教结合中可能存在的困难和问题,探讨更加实用、可行的方法,为解决我院以及兄弟院校在医教结合中遇到的问题提供参考。1内容和方法本研究采用问卷调查的方式,对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师进行问卷调查,同时对其所带教班级学生进行问卷调查。本研究主要包括了三个阶段:第一阶段,2014年1月-2014年7月,初步设计了一部分调查问卷,对部分临床课教师进行问卷调查,同时,征集大家对于医教结合的意见和建议。第二阶段,2014年8月-2015年1月,结合第一阶段大家的调查结...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国医药导报》2015年28期
中国医药导报

以胜任力为导向的中医临床教师培训体系探讨

随着经济社会的发展和国家对于中医药事业的大力扶持,中医类高等院校的招生规模不断扩大,专业设置日益细化,课程设置更趋合理化,诸多有利措施为中医药的事业发展培养了大批高层次人才。迈向21世纪,医学边界逐步被延伸,基础与临床知识量呈爆发式增长,中医药院校人才培养面临着挑战与机遇并存的现状。此外,群众对于中医药类服务在数量和质量上的需求逐步提高,这就要求中医药院校培养的人才质量要紧密符合当代发展需要。要培养适应当前时代发展的中医药人才,就必须有雄厚的、与时俱进的师资队伍。如何通过培养优秀的中医临床医学教师,以达到切实提高中医药院校的临床教学水平的目的,这不仅决定着教学质量的优劣,同时也影响着中医药院校发展的持续后劲和竞争力。在常规教学过程中,多种角色的定位使得中医临床教师的培训工作较其他专业高校教师培训更加复杂,难度也更大,而中医临床教师胜任力模型的构建与实践,为其培训体系提供了全新的视角、思维方式和运作机制。1胜任力与临床教师胜任力胜...  (本文共4页) 阅读全文>>