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PBL教学激发学生积极性

PBL(Problem-Based Learning问题导向)教学法作为一种全新的教学模式在医学教育领域中被应用,它与传统的以学科为基础的教学方法完全不同,它能将学生学习的积极性激发起来,变被动为主动,为今后自主学习与研究打下坚实基础。我们在教学中尝试运用了PBL教学法,对所得经验介绍如下。$$    PBL教学法的实施$$    采取走出去、请进来的方法,对参加PBL教学法的教师进行认真培训。一是使培训教师转变教育观念;二是使培训教师掌握PBL教学方法的各个环节。其次,在开展PBL教学法之前,认真编写《教师指南》。除教学基本要点外,还将希望学生能够了解什么、掌握什么、他们还会思考什么,引导学生已知什么、未知是什么、还需做什么等内容涵盖到《教师指南》中。由于《教师指南》设计得比较周密,在一定程度上也保证了后来PBL教学法的顺利实施。$$    设计“不良结构”的案例。实施PBL教学法中,最重要的也是最艰难的工作当属“设计不良结构...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2018年04期
文教资料

运用好马斯洛需要层次理论,调动学生积极性

一、马斯洛需要层次理论简介需要层次理论的产生有两个基本前提:一是人类的行为由动机引起,动机源于人的需要;二是人的需要以层次的形式出现[1]。马斯洛认为,人的基本需要由低到高排列成一定的次序,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要[2]。各种需要不仅有高低层次之分,而且有先后顺序,只有低层满足了才会产生高层的需要。低一级的需要满足后,人就会进入自我实现的需要,自我实现是最高级的需要。需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏积极性有可能是由于某种缺失性需要没有充分满足引起的。二、当代大学生需求调研与分析笔者以网络问卷的形式对所在高校展开调查、搜集数据,采用自愿原则填写问卷,实际收回问卷262份。并在各年级分别选取一名学生进行访谈,对问卷调查进行补充。通过调查数据,我们结合马斯洛理论,对大学生的需求进行分析,具体如下。1.当代大学生生理需求现状。在饮食方面,大学生对饮食有较高的要求;在穿着方面,体现当代大学生个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2016年S2期
中国教育学刊

浅谈调动学生积极性的策略

一节成功的课,不在于教师表现得多么精彩,不在于教学设计多么完美,关键是学生的参与度高,积极性能够被调动起来,课堂气氛活跃。如何调动学生的积极性,使他们全身心地进入课堂中呢?首先,教师的提问要能够适应不同程度的学生,保证每个学生都有能够回答的问题。教师的提问是有层次的、有差异的,不能是单一的。每个学生的能力、程度不同,同样的一个课堂问题对有些学生来说是简单的,对有些学生来说却是有难度的。因此,教师应该充分了解每个学生的知识水平、能力范围和性格特点,课上设置的提问要有针对性。这样的话,学生能够回答适合自己的问题,使其信心大增。教师的提问不仅有是什么,还应有为什么、怎么样的问题,发散性的问题让学生回答的空间更广、限制更少。对于表达能力差的学生,教师可以让他读课文;对那些善于总结会概括的学生,可在其他学生回答后,让他总结。其次,教师要对学生回答的问题给予恰当的点评。教师的点评是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2016年96期
考试周刊

谈物理课堂上调动学生积极性的途径

一、正确引导,增强高中学生的学习兴趣兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。实验是增强学生兴趣的重要环节,观察现象、进行演示和学生实验,使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力,培养实事求是的科学态度,引起学习兴趣,具有不可代替的重要作用。为了鼓励学生多动手,尽可能增加动手机会,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年01期
中华少年

在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

0引言教学目的。学生在小学接受教育期间,其数学是其中科目之一[1]。而1小学数学教学现况数学的教育其重点首先就是要提升学生的学习兴趣,提高他们对数学学习的主动性,为学生创造大量的学习源泉。而随着现在新课改的发展,在小学数学教育期间,更重视对学生的创新能事实上,数学的学习过程就是其“数学化”的过程,它的过程不是外界所勉强参与的,而是由学习者自己乐意主动完成的,这样就做到了真实的“主体参与”[2]。所以,在小学数学课堂的教力及兴趣的培养,让学生能够得到全方位你的发展。与此同时,学中,一定要注意去展现学生所扮演的主角,让学生能够有足够这样一来,也对小学数学老师的教学素养提出了更深层次的要求。所以,执行对学生数学的学习主动性培养及在他们的创能能力、思维发散能力方面,都要加大力度,使得更好地实现数学的空间去展现其“智慧”和“才能”,进而达到培养学生自我发展的能力,这样环境的数学课堂才能够尽最大可能地发挥学生的“积极性”和“主动性”,与此同...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2016年11期
新课程(中学)

提高农村初中英语教学的有效性浅探

在农村英语课堂教学中,由于受到各方面因素的限制,英语教师队伍的整体素质较差,教学方法运用单一等条件的影响,农村英语课堂教学质量不尽如人意,整体较为低下。所以,探究如何提高农村英语课堂的教学质量,对促进农村英语教学有着重大的影响。一、当前农村初中英语教学存在的问题1.学生积极性不高,对英语缺乏兴趣在初中英语课堂教学中,农村学生的英语学习意识较弱。接触英语的机会较少导致学生学习英语的热情不高,会表现出上课不愿意听讲、不积极回答问题、课后不积极完成作业等。从另一方面来说,因为缺乏学习英语的兴趣,学习英语的热情不足,学习的效率也不太高。长此以往,会制约学生的发展,不利于将来英语素养的培养。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的原动力,如果没有足够的兴趣,产生的积极作用将会大打折扣,学习成绩的提高将会受到严重影响。2.延续传统教学,缺少互动交流在农村初中英语教学中,许多时候仍然延续着传统的教学模式,老师是教学的核心,学生只是信息的被动接收者,教师...  (本文共1页) 阅读全文>>