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交往视域中的语文教师教学实践智慧发展研究

教学实践智慧是语文教师开展语文日常教学实践活动的支撑与保障。语文教师教学实践智慧的发展与教学素养存在显著的正相关。语文教师教学实践智慧发展的程度和交往的深度是衡量语文教师教学素养高低的核心和关键,决定着语文教育教学质量和语文教师教学素养的不断提高。本研究全力关注语文教师教学实践智慧的交往性发展问题,围绕以下问题展开研究:为什么要探讨交往视域中语文教师教学实践智慧的发展?交往视域中语文教师教学实践智慧发展的理论基础有哪些?交往视域中语文教师教学实践智慧发展的内容主要有哪些?语文教师教学实践智慧如何实现交往性发展?其中,第一个问题是前提性问题,第二个问题是理论基础问题,第三个问题是本体性问题,第四个问题是策略性问题。本研究主要使用文献分析、调研以及比较等研究方法开展研究。本文主要包括导论、四章正文和结论。导论主要阐述问题的提出及研究现状,并对论题的主要研究思路、研究框架及研究方法进行梳理。第一章对交往视域中语文教学实践智慧发展的基本  (本文共161页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

语文唤醒教育研究

本论文从德国文化教育学派引入“唤醒”这一概念,借鉴西方心理学、教育学、文艺学、哲学等理论,结合我国语文教育史和当前语文教学实际,试图建构语文唤醒教育的理论体系,并探索其实践策略。其主要任务有四:第一,从源头上梳理“唤醒”和“唤醒教育”的概念及其内涵,并借鉴教育学、文艺学、心理学、哲学等相关学科理论,探讨“唤醒教育”的本质、特点、构成及价值追求等;第二,从唤醒教育的视角重新审视中国语文教育,挖掘出散落在历史陈迹中的唤醒教育的遗珠,为当前语文教学提供有益借鉴;第三,致力于探索语文唤醒教育的实施策略,提供语文唤醒教育实践的一种可能性,体现出语文教育的真正价值;第四,在唤醒教育理念的观照下对名师课堂教学进行案例分析,总结其唤醒教育智慧,给处于“高原期”的语文教学以有效的指导。本论文共六章,各章内容概要如下:第一章《语文唤醒教育的内涵阐释》:本章是论文的发端,在理论上具有一定的创新性。首先,从中西方“教育”一词的词源入手,借鉴德国文化教育...  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

试论语文教师教育的当代转型

在从师范教育向教师教育的转型过程中,语文教师教育的转型既是语文教育发展的必然,也是语文教师发展的使然,更是重塑语文教师教育体系的应然。语文教师教育的转型是指语文教师教育教育理念、相关教育制度、课程结构、课程实施等方面的转型。研究语文教师教育的当代转型,不仅是回应时代发展对教育发展和语文教师发展的需求,而且是为语文教师的专业发展开辟新的路径。研究语文教师教育的当代转型始于对当前语文教师教育存在问题的追问。随着我国教师教育独立、封闭的体系被打破,语文教师教育呈现职前职后一体化的发展趋势。然而,在这一总体发展趋势下,语文教师教育内部又突显出语文教师专业定位偏离的核心问题,这一问题不仅揭示了语文教师教育理论与实践之间的分离,而且暴露了语文教师专业性的薄弱。从加强语文教师专业性的角度重新审视语文教师教育,既包括设计当代语文教师的理想形象,也包括建构当代语文教师的关键能力。适应社会和教育发展的语文教师是富有爱心和诗意的人,是浑身散发书卷气的...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>

南开大学
南开大学

周作人语文观及其实践

中国的语文教育源远流长,已有千年的历史,传统积淀深厚。而现代语文教育从1904年诞生,也已走过百年。近代西方思潮的引入,语言的变革、文学观念的革新使20世纪中国文学由古代中国文学向现代中国文学转变,语文要素产生突变,语文观也随之发生质的变化。在这个进程中,一大批优秀作家投入到语文革命中,创作出相当数量的经典文章,确立了新的汉语表达范式。同时他们也进行理论探索,并运用到语文教育实践中,产生了一批集作家、理论家、教育家于一身的语文大家,他们的语文观及其创作实践影响了现代语文教育的面貌。周作人是中国现代文坛的巨擘,集文艺理论家、翻译家、作家于一身,他见证了20世纪中国文学的发展历程,他的创作实践和教学实践都有典型意义,并且从他自身作为语文教育资源的演变也可体现语文教育观念的变化。本文将周作人的语文观及实践作为研究对象,综合运用文艺学、语言学、文化学等理论将其纳入20世纪整个中国文学转变的进程中加以考量,并结合现代语文教育发展历程,将其...  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

1:1网络环境下语文思维培养研究

培养人的思维能力是教育的基本目标之一。物理学家劳厄曾明确地指出:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西遗忘的时候所剩下来的东西。”1毫无疑问,剩下来的就是各种能力(自然也包括人的思维能力)。语文思维培养作为语文教学的一项重要目标,已经受到了国内外专家和教学机构的一致认可,然而目前的理论研究和教学实践现状却并未尽如人意。以网络多媒体为主的信息技术,为语文教学和语文思维能力培养带来了巨大的契机。它不仅为语文思维培养提供了更多的原始思维素材和更多的语言实践内容,也有利于实现更自如的思维视角切换。随着先进的1:1网络环境走入课堂,探讨如何通过技术环境下的常规教学促进语文思维能力的培养,就成为一个亟需研究的课题。本研究认为,要想为1:1网络环境下的语文思维培养提出应用指导策略,必须首先解决三方面的问题:第一,梳理语文思维是什么,语文思维的特点和机制是怎样的。教学环境变了,语文思维的本质和基本方式有没有发生根本的...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

语文教学中的语言训练研究

“教学既是一门科学又是一门艺术”的经典命题从教学目标的指向性上为语文教学发展提出了理论要求,这对扭转语文教学中普遍存在的“我主张”“我以为”的教学思想和行为具有重要的导向作用。“我主张”和“我以为”的教学主张与科学性靠不上边,更与艺术性背道而驰。由于语文教育先天性的科学不足导致了人们对“少、慢、差、费”的语文教学现实的不满,从而引发了世纪之交的课程改革。但是课程改革十年并没有从根本上改变语文教育的科学化不足和“少、慢、差、费”的教学现实。本论文通过文献研究、比较研究、历史研究、案例研究等诸多方法,从语文教学内容的角度切入,试图为科学性的教学内容奠定基础,从而为语文教学中的语言训练找到理论的依据和现实的价值。文章共有四章。第一章为引言,第二章到第四章为正文部分,正文后是结语。正文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑结构,第二章从反面揭示了语言训练所出现的问题,第三章从理论上阐述为什么要进行语言训练,第四章分析了在语文教学中应...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>