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我国专业学位研究生教育发展问题研究

专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分,是伴随社会生产力的发展,对高层次应用型人才需求日益增长的背景下日益发展起来的。当前,产业结构优化升级和促进国民经济快速发展的大背景下,对专业学位研究生教育的开展提出了新的挑战,对专业学位研究生教育发展的问题研究对于丰富和发展我国专业学位研究生教育,推动学位制度改革具有重要作用。党的十八大报告提出,走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量,推动高等教育内涵式发展。以改革创新为动力,推动高等教育领域的改革,突破重点领域和关键环节的体制机制性障碍。我国专业学位研究生教育经历了二十余年的发展,专业学位的种类在不断增长,培养规模日益扩大,社会影响力也不断增强。在外延式发展的同时,应当注重专业学位研究生教育内涵式的发展,这与我国新时期高等教育的发展趋势相一致。专业学位研究生教育内涵式发展必须建立在专业学位研究生教育制度的完善和人才培养质量提升的基础之上。对专业学位内涵的溯源需要对学位和学位制度  (本文共202页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西民族大学
广西民族大学

论民族地区专业学位研究生教育的改革与发展

专业学位研究生教育不但是高等教育的重要组成部分,也是研究生教育的重要组成部分,积极发展专业学位研究生教育,是全面建设小康社会和创新型国家的必然要求,也是研究生教育服务国家经济建设和社会发展的必然选择。(1)深化专业学位研究生教育改革,加快推进专业学位研究生教育发展,对于建设高等教育强国、推动经济社会创新发展具有极其重要的意义。(2)广西经过多年的专业学位研究生教育的发展已具有一定的规模,(3)并为广西的经济发展提供了大量的符合社会要求的高层次应用型专门人才(4)。在国家重视并大力推进专业学位研究生教育发展的情况下,本研究结合广西经济社会的发展境况,把握广西专业学位研究生教育的发展现状,分析其存在的问题,针对问题提出对策和建议,为广西专业学位研究生教育又好又快发展奠定理论基础。本研究的内容共分为以下五个部分:第一部分绪论,从研究背景入手,提出研究问题,对研究意义进行总结,对本研究中所涉及的重要概念进行界定,详细阐述国内外专业学位研...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南大学
云南大学

云南省专业学位教育发展研究

2009年是我国专业学位研究生教育具有转折意义的一年。2009年3月,教育部党组决定增招硕士研究生,全部用于招收应届本科毕业生全日制攻读硕士专业学位,同时自2010年始,国务院学位委员会审批通过的硕士专业学位类别,全部可以纳入硕士研究生统一招生安排;2010年1月,国务院学位委员会第27次会议审议通过了19种新增硕士专业学位类别,这是国务院学位委员会历史上审议专业学位新增类别最多的一次。我国的专业学位研究生教育进入到崭新的发展时代。地处西南边陲的云南省专业学位教育应当如何面对?本研究从终身教育理论和高等教育质量观出发,通过横向、纵向梳理云南省专业学位研究生教育发展历程和发展现状,综合分析国家和地方两个层面的专业学位教育发展政策;结合对云南省在读专业硕士研究生的需要调查分析,展开对云南省各培养单位专业硕士培养能力的追问与思考,主要通过教师队伍、课程与教学、论文指导和教学管理四个维度,力图解析云南省现有培养条件能否满足专业学位扩招的...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

全日制体育硕士专业学位研究生培养问题研究

随着我国“全民健身计划”和“奥运争光计划”的推进,“阳光体育”活动的普遍开展,以及社会体育需求的快速增长和体育产业各门类和业态全面发展,社会对高层次、应用型体育专门人才的需求日益迫切。体育硕士专业学位研究生教育是培养高层次、应用型体育人才的重要途径。研究体育硕士培养问题既是我国体育发展的时代诉求,沟通研究生教育理论和实践的需要,也是基于个人工作中的困惑及研究旨趣。对此开展研究,可以为专业学位研究生教育研究提供新的视角,为培养院校提升专业学位培养工作的针对性和有效性提供借鉴,为教育主管部门、全国体育硕士专业学位教育指导委员会制订和完善相关政策提供依据。本研究在分析相关研究文献、厘清专业学位研究生教育的本质属性和梳理我国体育硕士专业学位发展脉络的基础上,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、个案研究法和结构方程模型分析法,基于可雇佣性视角从体育硕士培养课程设置与教学、实践基地建设与实践教学、就业指导与服务、学生满意度等维度,对我国体育...  (本文共223页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉理工大学
武汉理工大学

专业学位研究生教育质量保障体制研究

专业学位研究生教育是当前研究生教育改革与发展的重要研究生培养类型。构建研究生教育质量保障体系是当下全面深化研究生教育综合改革的两大着力点之一(另一着力点为研究生培养模式创新),研究生教育质量保障体制是研究生教育质量保障体系的核心内容,因而以专业学位研究生教育质量保障体制为研究对象,选题具有十分重要的理论意义和现实意义。专业学位研究生教育质量保障体制由专业学位研究生教育外部质量保障体制和内部质量保障体制组成。基于利益相关者理论,研究认为,专业学位研究生教育外部质量保障体制相关主体由政府类主体、学术类主体和市场类主体组成,其中,政府类主体包括中央教育管理部门和省级地方教育管理部门两级专业学位研究生教育管理部门、研究生培养单位主管部门、相关部委(或相关行业协会),学术类主体包括研究生培养单位和专业学位研究生教育指导委员会,市场类主体包括研究生家庭和就业市场(用人单位)。专业学位研究生教育内部质量保障体制相关主体由行政类主体、学术类主体...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

地方高校研究生教育发展的制度障碍研究

上世纪末以来,我国研究生教育发展迅猛,地方高校参与研究生教育的高校数、学位点数、研究生规模也快速增长,但在这些外延发展的数量背后,地方高校研究生教育却存在着从招生到就业的全方位困境,这些困境涉及的是研究生教育结构、效益、质量的内涵发展问题,如果不认真对待并解决这些问题,数量大、分布广、差异性明显、与区域经济文化发展密切相关的地方高校的研究生教育将面临更大的困境,严重的甚至会危及存亡。了解地方高校研究生教育发展中存在的现实问题,探究问题背后的根本原因,对于促进我国研究生教育的多样化发展是非常必要的。在高等教育研究中,以地方高校或研究生教育为研究对象的专著和论文不少,但大多都集中在现象层面或宏观层面,关注引起问题的制度因素以及制度背后的原因的研究不多。然而,制度应是高等教育研究中的核心变量,尤其是在发展、转型的关键期,制度甚至就是发展本身。本研究的核心概念是“制度”,采用的是美国经济史学家诺思的定义,即制度是一个社会的博弈规则,是一...  (本文共248页) 本文目录 | 阅读全文>>