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山西方言助词“了”及相关结构研究

助词“了”是现代汉语中一个重要的虚词,其研究的历史也比较悠久,但有关“了”的很多问题还存在着颇多的分歧和争议。本文以对山西方言中助词“了”的描写为基础,从语音形式、句法分布、语法意义等方面着手进行分析。方言相关现象的描写和研究,应该是解决这些分歧和争议,起码是其中一部分问题的路径。本文还将山西方言相关现象与现代汉语普通话、近代汉语、山西周边方言作比较,尽可能地做到在方言研究中将“普—方—古”有机结合,以揭示山西方言助词“了”以及相关问题所表现出来的特点,并就某些现象出现的原因作出一定的推测,以期对汉语助词“了”的研究有所助益。文章共分五章,除绪论和结语外,正文共三章,分别从山西方言中助词“了”的语音形式、句法分布进行描写、分析,并对山西方言中与助词“了”相关的“动+将+来/去”结构和表“曾经”时体意义的“来”类助词进行了描写、讨论。绪论部分主要介绍了本课题的研究意义、研究方法和材料来源。概述以往对现代汉语、近代汉语中助词“了”研  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年08期
佳木斯职业学院学报

关于俄罗斯留学生学习趋向补语教学的思考

引言趋向补语是学习汉语的过程中无法回避的难点,也是众多外国留学生产生偏误的重要原因。汉语中趋向补语的语义和结构非常复杂,由于与其他语言之间缺乏对等的语法结构,因此留学生在学习的过程中会习惯性的母语迁移,从而导致在学习的过程中产生偏误,尤其是对俄语而言,无论是句式还是语法都与汉语有着显著的区别,因此在学习的过程中具有极大的困难。一、汉俄趋向补语的区别(一)汉俄基本趋向意义对比1.简单趋向意义对比简单趋向意义就是对趋向动词进行独立使用。下表1是汉语趋向动词表,这些趋向动词在实际生活中拥有极大的使用频率,因此也是留学生学习的难点。从下表2汉俄趋向意义对比分析可以看到,表示“来”“去”的趋向动词在实际应用中具有更加复杂的表达,主要原因在于汉语中强调语言的立足点,即在不同的语境中运用不同的趋向动词进行表达。例如“联欢晚会所有的领导都来了”,俄语翻译为“Торжественныйвечервсеруководствоиков”,表示物体从某...  (本文共2页) 阅读全文>>

《散文百家(新语文活页)》2019年05期
散文百家(新语文活页)

趋向补语的研究综述

一、趋向补语的性质关于趋向补语性质的讨论一直存在争议。譬如:岳中奇说:趋向动词“去”是物理辅助词,语法的基本含义是“由此及彼的运动”。谢白羽和齐沪扬认为,在“V+过来/过去”结构中的趋向意义占据主导地位,认为“过去、过来”应该被归为趋向类。陈昌来和卢英顺认为趋势补语应分为真实词及虚拟词。陈昌来以为“上”有三种意义,在意义、功能、性质上各不相同。卢英顺反对一般的趋向补语分类,并主张将趋向动词分为两类:实词和虚词。二、语趋向补语的分类关于现代汉语趋向补语的分类,学界有很多种分类法,可以总结为四种分类法:第一种分类法称“V+来/去”为简单趋向补语;称“V+上(下、进、出、回、过、开、起)+来/去”为复合趋向补语。第二种分类考虑到简单趋向补语应该包括“来”、“去”、“上”、“下”、“进”、“出”、“回”、“过”、“起”这9个趋向动词,复合趋向补语则为"上来”、“上去”、“下来”、“下去”、“进来”、“进去”、“出来”、“出去”、“回来”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学之友》2013年05期
语文教学之友

“趋向补语”教学策略研究

汉语中补语系统是一个相当重要而复杂的结构系统。趋向补语一直以来是现代汉语语法研究中的重点,也是众多学者研究的热点。趋向补语既有简单趋向补语又有复合趋向补语,其用法复杂,结构繁多,意义抽象,又由于汉语简单趋向补语自身的特殊性,从而导致了留学生在使用汉语简单趋向补语的过程中出现了诸多的偏误。下面我们从简单趋向补语和复合趋向补语两个方面,对汉语趋向补语的教学策略进行分析。一、趋向补语的内涵要了解趋向补语的教学策略,就要知道什么是趋向补语。趋向补语表示事物运动的方向,主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“进”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如:走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里,宾语可以放在述补短语之后,也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学刊》2013年09期
语文学刊

对蒙汉语教学视野下趋向补语句研究

趋向补语句以其独特的形式和复杂的意义一直以来成为对外汉语教学中的重点和难点。蒙语中没有类似于汉语趋向补语的形式,所以对于蒙古国留学生来说,学习趋向补语句尤其困难。这要求我们在基础研究的前提下,探讨总结教学对策,为教学实践提供借鉴。二、旅古国学生习得趋向补语句偏误类型分析一、趋向补语句本体分析(一)趋向补语趋向补语指动词后由趋向动词充当的补语,表示事物随动作而移动的方向。〔’]吕叔湘、朱德熙、刘月华等学者以及《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、《实用对外汉语教学语法》等教育大纲和相关著作确定的趋向动词的数目不尽相同,但都包括来、去、上、下等22个趋向动词。因此本文采取学界一般看法,将趋向动词确定为以下22个,共三类。L来、去,2.上、下、回、过、进、出、起,3.上来、下来、回来、进来、出来、过来、起来、上去、下去、回去、进去、出去、过去。其中前两类单音节趋向动词作补语叫简单趋向补语,第三类双音节趋向动词作补语是复合趋向补语。复合趋...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文化创新比较研究》2017年04期
文化创新比较研究

汉语趋向补语研究综述

1汉语趋向补语选题与研究范围从意义方面来看,汉语趋向补语的引申意义是不同的,从留学生的掌握情况上来观察,看呈现什么特点和趋势,并且发现其原因。从形式方面来看,汉语趋向补语和宾语对许多留学生来说是一个难点,看看其结构形式的主要错误是什么。从学生的实际出发来看。如果学生的实际情况和安排不一样,分析其原因的造成,并且要从中得到一定的经验启示。1.1选题的阐述汉语语法研究的课题特别多,其中一个重要的课题就是汉语趋向补语。在这个过程中,对学生的教学是十分重要的,也是学生学习汉语的一个难点和重点。而产生这个的原因主要有以下两个方面。首先是汉语趋向补语本身具有复杂性,体现在结构和语义上,具体的说,从结构形式上来看,宾语的位置问题在一定程度上决定了它的复杂性。而从语义上来阐述时,会发现趋向补语不仅有最基本的用法,还有复杂的引申用法。而引申用法往往包含的东西特别多,因而往往许多学生很难弄清楚,所以在学习和使用的过程中往往会感受到难用、难学。1.2...  (本文共2页) 阅读全文>>