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基于课程标准的历史教科书编写研究

我国的课程改革顺应世界教育改革的潮流,是基于标准的课程改革。课程标准规定的目标与内容是学生学习的最低目标要求,它规定了学生必须要达成的学习结果,教科书内容与课程目标要求应该一致,否则会影响课程实施的效果。学者们普遍认为,当前历史教科书内容与课程标准之间出现了偏差,教科书内容设计不利于课程目标的实现,导致历史课程改革效果受到了影响。对于教科书内容编写与课程标准一致性研究,国内学者的研究刚起步,尚无学者从基于课程标准的视角系统研究历史教科书内容编写问题。教科书内容编写是否符合课程标准的要求,将影响到课程目标的实现。探寻基于课程标准的历史教科书编写的方法,减少教科书内容与课程目标要求之间出现的偏差,有助于找到问题解决的根源与方法。本研究具体探讨三个基本问题:在我国基础教育课程改革的背景下,历史教科书编写的理论要求是什么?基于课程标准的视角,历史教科书编写存在哪些问题?如何基于课程标准去编写历史教科书?本研究运用历史研究、文献研究、内容  (本文共251页) 本文目录 | 阅读全文>>

《物理教学探讨》2013年02期
物理教学探讨

中美高中物理教科书内容呈现方式的比较——以“电学”内容为例

教科书内容呈现方式对学生的学习起到重要的引导作用。本文构建了高中物理教科书内容呈现方式宏观层面和微观层面的比较模型,并以人...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2011年10期
教育发展研究

关于教科书内容变革的思考

教科书内容变革乃课程改革题中应有之义。每当我们对教科书内容有所调整,或对既有内容重新释义、选...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育与考试》2010年02期
教育与考试

社会控制视野下的教科书内容透视

通过对教科书内容的分析,论文发现教科书的内容并不是价值中立、客观的。而是具有社会意识形态的,是经过社会统治阶级的合法化的结果。本文从教科书中的显性内容和隐性内容分别...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

教科书内容属性改革研究

内容属性是指教科书内容的特质及其蕴含的基本前提和假定等,它与物理属性、发行属性、使用属性一起构成评价教科书编制质量的效标尺度。内容属性是对编制者以及编制者背后的统治势力的价值取向、教育理念的折射,这种折射具有内隐性,往往既不为教科书使用者所重视,也不为编制者所省察,因而极易成为陈旧落后思维、认识定势的载体,是教科书编制过程中最难以把握的属性特质,因此,本研究选取内容属性作为教科书改革路径探幽的落脚点。教科书内容属性包括“理论基础”、“目标”、“均衡”、“范围和顺序”、“主题的选择”、“知识的正确性和时效性”、“潜在课题”等七个子效标,其中,“理论基础”和“目标”是教科书编制理念方面的上位效标,统帅其他内容效标。新一轮基础教育课程改革对教育的价值、功能和目标进行了全新的诠释。新课程背景下的知识本质观也发生了转向,其基本特征是,从本体论的知识观转向主体论的知识观;由静态的知识观转向动态的知识观。教科书因自身所特有的更新周期长、变革相...  (本文共129页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

初中《道德与法治》教科书内容分析

教科书是教师教学、学生学习的重要工具和材料,响应国家传统文化教育的号召,回应中华优秀传统文化传承的理念,教科书在传统文化内容的选择、传统文化内容的编排设计、传统文化内容呈现的组织形式等各方面都需要系统规划、整体安排、合理布局,使传统文化借助教科书这一课程教学的重要文本焕发出其应有的教育价值。通过教科书对传统文化的合理规划与设计,教师和学生接收到教科书呈现的传统文化内容,不仅获得相关的知识,更能理解其背后的精神和价值,在传递与接收之中,提升文化自信心和对民族文化的认同,最终才能够实现对传统文化的继承和创新。本文以人教版《道德与法治》教科书6册教科书为研究对象,先后运用文献法、统计法、访谈法、内容分析法等研究方法,对研究对象开展了研究。本研究对人教版《道德与法治》教科书中的中华传统文化进行了内容分析,以量化方法研究教科书中传统文化内容类别与分布情况;以质化方法研究部编教科书对传统文化价值内涵的解读。通过研究分析得出以下结论:(1)教...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>