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地理教学理论问题研究

改变地理学科面临的社会、学校、家长、教师、学生“五位一体’的轻视局面,走出地理教学理论实践与发展的两难境地,是当前地理教学理论研究的重要课题。地理教学的价值取向、目的确立、内容改革、方法建设是地理教学理论问题研究的主要之义。不论是改变地理学科现状,还是促进地理教学理论发展,该研究都有十分重要的跨世纪的意义。作者认为,摆脱地理学科面临的困境,应该从世界大背景来考虑,从宏观发展和微观需要来寻找地理学科的生长点。可持续发展、知识经济是地理学科摆脱困境的机遇,实施素质教育是地理学科构建新的教学理论体系的立足点。在引论部分,作者从世界(宏观)、我国(中观)、地理教学理论自身(微观)三个层次阐述了问题提出的背景,对本文的研究意义、现状和研究方法进行了较为详细的说明,勾勒出以“指导思想、研究路线、研究方式、研究方法、研究目的”为链条的研究框架。地理教学价值取向定位部分,客观地展示了本文研究的时代背景,以及在该背景下地理教育的担当。提出了可持续  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

决策教学在高中人文地理教学中的应用研究

地理新课程改革要求“培养现代公民必备的地理素养”“提供现代公民必备的地理知识”,随着社会的发展,选择的机会多了,需要人们去决策的事情也随之增多。21世纪的公民必应是能决策并应会决策的公民。人文地理作为承载决策教学的重要组成部分,在高中人文地理教学中运用决策教学,对于学生决策意识与决策能力的培养具有重要的意义。本文采用文献分析法,专家咨询法、案例分析法、观察法等方法,结合高中人地理的特点尝试建构决策教学的实施步骤和适用内容,并结合具体的案例加以分析。本文主要包括七部分:第一部分主要介绍了决策教学的研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路、创新与不足等。第二部分主要对决策与选择,教学决策、决策教学与地理决策教学等核心概念进行了界定。第三部分主要阐述了决策教学应用的理论基础,其理论基础有:人本主义教学理论、建构主义学习理论、主体性教育理论、人地关系理论和区位理论等。第四部分主要从人文地理教学中决策教学的应用原则和实施步骤两方面进行了论述...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高中地理新教材活动系统研究

新课程改革给地理教学带来了新的理念,这些理念不同程度地影响着地理教学的每一个环节。地理活动成为人们关注的焦点,从某种意义上讲,地理活动实施的好与坏,决定着课程改革质量的高与低。本着以上思想,本文对高中地理新教材的活动系统进行了研究。本文分为以下五部分:引言部分,介绍了本文的研究背景、意义、研究现状、思路、方法等。第一部分,地理活动的内涵与外延。第二部分,高中地理新教材活动系统的教学理论基础。第三部分,高中地理新教材活动系统的内容、目标及形式分析。第四部分,基本结论。本文的核心部分是高中地理新教材活动系统内容、目标及形式分析。笔者运用了行动研究与文献研究相结合的方法,亲自实验并编写了高中地理活动系统答案集。在此基础上,本文首先对教材中的“活动”内容进行分类体系的确定,一级分类为活动和问题研究两个类型。二级分类将活动分为认知性活动、操作性活动、体验性活动;问题研究分为畅想型、反思型、分析型、论证型。并从章节、类型、三本书三个角度探讨...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究

区域地理是中学地理课程的核心内容,对学生的发展具有独特的价值。但长期以来,中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。与此同时,地理教育工作者多从地理学科的一般特征出发进行地理教学理论研究,忽略了系统地理和区域地理之间的差异性。因此,从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者面前的重要课题和紧迫任务。文章以吉林省长春市六所不同层次中学为样本调查区,对初、高中学生的区域地理素养水平和中学区域地理教学状况进行了调查分析,并以此为基础对区域地理教学中主题选择和内容编制、目标构建、教学策略等核心问题进行了研究。全文包括引言、正文和结论三个组成部分,正文部分共分为五章,基本遵循了从理论到实践的研究思路。引言。从区域地理对学生发展的独特价值、区域地理的课程地位、区域地理的教学现状以及区域地理教学理论研究的现状等角度,阐述了研究背景。在此基础上,明确了研究意义、研究...  (本文共184页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于分布式认知理论的地理教学模式构建与实证研究

信息时代的地理教学场域逐渐从封闭的学校教室延伸到开放的社会环境,传统地理教学模式越来越难以顺应现代学习者的学习方式与学习需求。在此背景下,更新地理教育理念,创新地理教学模式,对推动地理学科育人价值的有效实现有重要现实意义。同时,研究和探讨新型地理教学模式还可以丰富和发展信息时代背景下的地理教学理论。本文以分布式认知理论为理论基础,构建融合时代特征的新型地理教学模式,并通过实际教学实践验证该模式成效。本文主要内容有以下五个部分:第一部分是绪论。主要介绍本文研究背景与研究意义,根据研究思路与拟解决问题确定研究方法。第二部分是理论基础阐释。首先,简述分布式认知理论的缘起和发展;其次,在国内外研究基础上,总结分布式认知理论的内涵、特征及其对教学的隐喻,为.新型地理教学模式提供理论依据;再次,通过分布式认知理论与其他主流学习理论辨析和当前国内分布式认知理论与实践研究热点探析,找准模式构建基准点。第三部分是分布式地理教学模式构建与结构分析。...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

地理教学逻辑假设的提出与验证研究

“大气环流”一课作为一面透镜,透视出了中学地理课堂教学中的种种教学逻辑偏差。本文旨在对中学地理课堂教学中的教学逻辑问题展开研究,试图从地理学科逻辑和学生学习逻辑的二元视角,提出若干有操作性的教学逻辑假设,以指导初中区域地理、高中自然地理和高中人文地理的课堂教学。关于“教学逻辑”,对已有见解进行梳理、分析,在此基础上重新认识“教学逻辑”,是研究论述的起点。本文提出:教学逻辑是指在教学的动态转换过程中,教师基于对学科内在规律与学生学习规律的认识,而构想、安排与实施的课堂教学活动序列与教学动作序列。合理的教学逻辑既要契合学科的知识与认识逻辑,又要契合而学生的学习逻辑。从这一认识出发,围绕“如何组织地理课堂教学活动与动作序列教学效果更优?”这个在地理教学一线迫切需要回答的问题,提出若干对一线教师有切实指导意义的教学逻辑假设,并通过理论与实证验证,将教学逻辑假设发展为地理课程与教学论领域独有的教学规律,是本研究的重点。本研究以地理学科逻辑...  (本文共334页) 本文目录 | 阅读全文>>