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明清学校英语教学研究

作为西方文化载体的英语,在晚清时期被引入中国学校教育,并逐步由语言教学发展到语言和科学专业教学相结合。晚清学校英语教学在近代中国英语人才培养、中西学术文化交流和中国近代教育史上占有重要的地位。本文再现了晚清学校英语教学发展的历史轨迹,考察了晚清学校英语教学的观念与实践,探讨了晚清学校英语教学的典型个案,论述了晚清学校英语教学的社会功能和借鉴作用。本文的研究涉及历史学、语言学和教育学等相关学术领域。在研究理论与方法方面,本文以历史唯物主义为指导,借鉴历史学、语言学和教育学等相关学科的知识、理论和研究方法,尝试对晚清学校英语教学作跨学科的研究,力图使本文的研究有一定的学术价值,并对目前的学校英语教学改革有启迪意义。  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

《湖北函授大学学报》2017年16期
湖北函授大学学报

基于移动微型学习的高职英语教学研究

引言无线网络技术的广泛应用,进一步拓宽了人们的学习视野。而这些网络技术的不断发展,又加快了移动终端设备的小型化和便携化,从而促进了移动学习和微型学习等方式的发展。移动设备因为具有移动性、交互性和微型性,不仅可以实现动态学习,还能使学生充分利用课余学习时间进行学习。而且,移动微型学习的方式,还能够更好地满足现代学生的各种学习需求。因此,在高职英语教学中采用移动型学习的方式,不仅有助于提升学生的英语学习效率,还能够提高高职英语的教学质量。一、移动微型学习的概述及理论基础移动学习指的是利用移动设备进行辅助学习,学生在学习过程中,能够随时随地获得各种信息,进行真实的学习。移动学习最早出现在2009年的英语语言教学中,英国国会设计出语言学习的手机APP,学习者可以使用移动手机或其他移动设备在不同环境下进行有效的学习。移动学习重视学习者利用无线网络设备,在任何时间和地点进行学习,与传统的数字学校、远程学习不同,移动微型学习不再强调学习的固定...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高教探索》2017年08期
高教探索

人文素质为本的引领性人才培养模式与大学英语教育——评《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》

改革开放引领了人们观念的变革。由于实际需求和全球化的潮流,国人学习英语的热情不断升温,英语教育教学被放在了日益重要的位置。我国大学实施素质教育,对全国各高校英语教学提出了更高的要求,使得英语教学必须在先进教学理念引领下,探讨英语教学的模式,提高人才的素养和能力。《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》在人文素质教育的视阈下,总结过去英语教学的历史经验,思考和分析大学英语教学的现状和存在的问题,探讨人文素质为本的引领性人才培养模式,力求对大学英语教学提出合理有效的建议。全书共七章,计二十六万余字,对大学英语教学的各个方面进行了深入的思考探究。在绪论部分,本书为外语教育学下了科学客观的定义,认为它是一门新的、应用性教育科学,应在理解内涵、本质的基础上,以恰到好处的策略和教法,完成既定的教学任务,注重人文素质教育。第一章详细阐述了外语教学与外语教育的关系,阐释了外语教学大纲的含义和编写的理论基础;介绍了大学英语教学大纲的发展和变化,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏第二师范学院学报》2017年07期
江苏第二师范学院学报

近十年我国生态英语教学研究综述

伴随着生态污染、资源过度开发等全球性问题的出现,人们开始关注我们赖以生存的生态环境,因此研究生态学的学科应运而生,生态语言学就是在这种背景下形成和发展起来的。生态语言学是一门将生态学和语言学结合而成的学科,其研究任务是通过研究生态与语言的关系,揭示生态环境和语言的相互作用。[1]在我国,生态语言学的研究起步较晚,其发展还不成熟。但是,生态语言学这门新兴的学科,给语言教学理论和实证研究带来了新的视角,教育学家和语言学家开始从语言生态观的角度探讨外语教学和生态环境的关系。一、教育生态学的兴起和发展生态语言学从20世纪70年代开始发展起来,随着生态语言学的兴起和发展,语言学家和教育学家开始关注生态环境、语言和教育三者之间的关系,因此教育生态学也开始发展起来。“生态学”最早从20世纪30年代出现在语言教学领域,由沃勒(Waller,W.)[2]最早提出“课堂生态学”(Ecology of Classroom)这个概念。到70年代,教育生...  (本文共9页) 阅读全文>>

《学苑教育》2017年17期
学苑教育

浅析英语教学研究的定义

研究用一句话来解释,就是人们试图在数据的支持下系统地回答一个问题、解决一个问题或深化对某一现象认识的过程(Leedy,1997)。中国学者刘润清(1998)给科研下的定义为是用标准的方法进行系统的研究,对问题提出可能的答案。即科研是要用国际上公认的程序寻求两个或两个以上变量之间的相关关系。以上是对研究进行的广义的定义,泛指任何形式和意义上的研究。我们这里讨论的研究特指外语教学研究。二十世纪七、八十年代,国外一些应用语言学家给外语教学研究所下的定义为“提出问题,收集例证证实某种假设并寻找答案的一套规则。”(Brown,1980);“通过系统的方法努力寻求解决问题的答案”(Tuckman,1 978);“系统地研究与语言教学和习得有关的问题(St ern,1983)。”此后,关于英语教学的科学研究,不少学者根据自身的经验和研究对此有不同的解释和定义。Br own(1 988)把英语教学研究分成主要研究和次要研究。通常情况下,主要研究...  (本文共1页) 阅读全文>>

《环球市场信息导报》2017年34期
环球市场信息导报

基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践

在社会不断发展的今天,幼儿园英语教学备受幼教界关注,越来越多的幼儿园英语教师加大了对家园合作的重视程度,家园合作的主要目的在于运用家庭资源,加强家长与幼儿园的互动,实现家园共育,提升幼儿素质,然而在实际教学中还存在一些问题,如合作积极性不高、家园沟通较少等,所以如何基于家园合作提升幼儿园英语教学效果是一个值得深入思考的问题。家园合作概述每个学者都是独立的个体,他们对家园合作有不同的理解,《现代汉语词典》认为,合作指的是“依据同一目的一起去完成某一任务”;中国社会学家认为,合作指的是“合作是人们在完成某项工作过程中的联合行动”,也就是说合作是在人们在社会互动中为了实现有益于互助各方的共同目标,而互相帮助、协作的联合行动;美国教育家认为,合作指的是“基于共同努力实现共同目标”,在合作过程中,各成员除了注重自身利益,还关注其他成员利益;美国著名学前教育家认为,合作指的是“共同工作及帮助他人”。合作是一项共同活动,旨在强调人们在追求彼此...  (本文共1页) 阅读全文>>