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明清学校英语教学研究

作为西方文化载体的英语,在晚清时期被引入中国学校教育,并逐步由语言教学发展到语言和科学专业教学相结合。晚清学校英语教学在近代中国英语人才培养、中西学术文化交流和中国近代教育史上占有重要的地位。本文再现了晚清学校英语教学发展的历史轨迹,考察了晚清学校英语教学的观念与实践,探讨了晚清学校英语教学的典型个案,论述了晚清学校英语教学的社会功能和借鉴作用。本文的研究涉及历史学、语言学和教育学等相关学术领域。在研究理论与方法方面,本文以历史唯物主义为指导,借鉴历史学、语言学和教育学等相关学科的知识、理论和研究方法,尝试对晚清学校英语教学作跨学科的研究,力图使本文的研究有一定的学术价值,并对目前的学校英语教学改革有启迪意义。  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内蒙古教育(职教版)》2012年03期
内蒙古教育(职教版)

中等艺术学校英语教学研究

一、中等艺术学校英语教学现状目前中等艺术学校英语教学现状较令人堪忧,主要是存在三个方面的问题。首先,中等艺术类学校的学生对于英语学习的积极性不高。某市关于艺术类学生英语学习状况的调查显示,关于学生对于英语学习的看法的问题上,有57%的学生认为英语在学科中不应占重要位置;71%的学生认为学英语困难;对于英语学习抱无所谓的态度的高达60%,有17%的学生对英语完全没有兴趣;虽然希望学好英语的学生占了总数的82%,但他们大多数对学习英语的目的不明确,超过80%的学生把学习英语当成是学校、老师以及家长对他们的硬性要求,是为了应付考试而不得不学。其次,中等艺术类学校的英语教师使用的教学方法较为传统,一般以语法、单词为主,配合一部分的听力和阅读能力的训练,所以课堂教学不能充分调动学生学习英语的积极性。再次,由于中等艺术学校主要以培养学生的专业技能为主,因此对于开展文化课程所使用的相关教学设备供给不足,也使得英语教学效果不佳。二、中等艺术类学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁省交通高等专科学校学报》2012年05期
辽宁省交通高等专科学校学报

元认知理论视角下的高职英语听力教学研究——以《高等学校英语应用能力考试(A)级》听力教学为例

1引言上世纪70年代,美国著名心理学家Flavell首先提出元认知概念,随后这一概念逐渐成为一种思潮,影响着心理学的各个领域。80年代以来,元认知被广泛应用于外语教学研究,O'Mal-ley(1990),Oxford(1990)等将元认知列重要的二语习得策略。随后,我国外语教学研究者也涉足元认知这一领域,他们对听力教学中的元认知策略做了大量的理论和实证研究,同时也肯定了元认知策略的运用对提高听力教学效果的起着积极的作用。然而,国内学者的研究多数集中于元认知理论在英语专业听力教学中的作用(杨坚定,2003;黄秀荣,2007),鲜有学者将这一理论应用于高职高专英语教学,而将元认知理论与高等学校英语应用能力考试相结合的,更是少之又少。2元认知理论与英语听力教学2.1元认知理论元认知(Metacognition)这一概念由Flavell在其著作Cognitive Development(1985)一书中提出,并对其进行了明确的界定。他认...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2013年02期
成功(教育)

职业学校英语教学中背诵教学方法和背诵策略研究

一、前言笔者长期奋斗在职校英语教学的第一线,在教学过程中,笔者深深感受到学生英语学习的痛苦,笔者在教学的不断实践中,发现背诵在职业学校的英语教学中有很强的针对性和可操作性。于是笔者在教学中尝试背诵教学。那在背诵教学中,怎样的背诵教学方法和背诵策略才适合职校学生呢?二、背诵教学方法和背诵策略研究1.教师范背,增强学生的自信心。在英语中,小到单词、短语,大到句子、段落都需要学生背诵。面对如此繁重的背诵任务,很多学生会望而生畏,甚至失去了背诵的信心。为了帮助同学们克服这种畏难心理,笔者一方面结合古今中外的典型事例讲述背诵的重要性,让同学们知道正常人的脑记忆容量大约相当于五亿册书籍的知识总量,而且信息的储存期可达七八十年,进而明白人人都有背诵的天赋这个常识;另一方面,笔者会适时做一些示范背诵,使同学们坚定信心,自我加压:老师年纪比我大,记忆力没有我好,都能背出来,我也肯定能背下来。这就是榜样的力量、无声的命令在起着作用。2.从职校学生实...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2013年18期
海外英语

体育职业技术学校英语教学策略研究

英语是世界上使用最广泛的语言之一,也是奥运会的官方语言之一,掌握英语有利于与世界各国的体育交流。1999年开始,中国的高等教育由“精英化”转变为“大众化”教育,从此,各种职业技术学校得到了发展的机会。体育职业技术学校旨在为体育文化事业培养出德智体美全面发展的高素质技能型专门人才,为国家输送优秀的体育后备军。随着科技的进步与社会的发展,不同国家间各个领域的交流越来越密切,对英语语言的学习提出了更高的要求,体育职业技术学校也应适应时代的发展,注重提高学生的英语学习和运用能力。但是传统的公共英语教学面向大众群体,难度偏高,且英语的教学方式呆板乏味,重语法轻运用,不适合体育职业学校的学生。针对职业技术学校学生英语基础薄弱的现状及对英语实用性的要求,英语教师应该勇于改革和创新,探索出有效的教学策略,激发学生的学习兴趣并提高学生的英语应用能力。结合多年的英语教学经验及体育职业技术学校学生的特点,该文对公共英语教学提出一些建议。1创设情境教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《商业文化(上半月)》2012年03期
商业文化(上半月)

交流语境在中等职业学校英语教学中的运用研究

当前,我国职业教育教学改革不断深化,教育部提出了“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育方针。中等职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。为了适应这一系列的变化,教育部于2009年颁布了新版《中等职业学校英语教学大纲》。新大纲指出中等职业学校英语教学的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。一、交流语境在中等职业学校英语教学中的作用随着现代语言学理论和语言教学理论的不断发展和完善,语境在外语教学中占据越来越重要的位置。语境化输入(situated input)是指把学生在二语习得中的输入放到它合适的语境中去,使学生既接触到要输入的语言,同时还感受到这些材料出现的合适语境。语境化输入在中等职业学校英语教学中的运用有助于学生掌握英语基础知识...  (本文共1页) 阅读全文>>