分享到:

明清学校英语教学研究

作为西方文化载体的英语,在晚清时期被引入中国学校教育,并逐步由语言教学发展到语言和科学专业教学相结合。晚清学校英语教学在近代中国英语人才培养、中西学术文化交流和中国近代教育史上占有重要的地位。本文再现了晚清学校英语教学发展的历史轨迹,考察了晚清学校英语教学的观念与实践,探讨了晚清学校英语教学的典型个案,论述了晚清学校英语教学的社会功能和借鉴作用。本文的研究涉及历史学、语言学和教育学等相关学术领域。在研究理论与方法方面,本文以历史唯物主义为指导,借鉴历史学、语言学和教育学等相关学科的知识、理论和研究方法,尝试对晚清学校英语教学作跨学科的研究,力图使本文的研究有一定的学术价值,并对目前的学校英语教学改革有启迪意义。  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年03期
读与写(教育教学刊)

基于形成性评价为主导的高职英语教学改革实践研究——以浙江医药高等专科学校为例

1引言教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标至关重要。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程,对教师教学工作和对学生学习效果的评价是教学评价的两个核心环节。科学的评价结果不仅可以为教学提供有益的反馈,帮助教师获取教学效果、改进教学方法,提高教学质量,更可以帮助学生更好地了解自身学习情况,改进学习方法,提高学习效率。教学评价的方法不仅包涵以标准化考试为代表的终结性评价,也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。2形成性评价概述形成性评价是由美国著名评价学专家斯克里芬(Scriven)在开发课程的过程中提出,后由布卢姆(B.S.Bloom)引入教学领域,并将此转变为以学生学习过程为中心的评价体系。形成性评价是教学过程中进行的过程型和发展性评价,即根据教学目标,采用多元的评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生的全面发展。其基本含义是“对学生日常学习过程中的表现...  (本文共3页) 阅读全文>>

《读书文摘》2017年12期
读书文摘

中等职业学校英语情感教学模式研究

中职学校作为我国基础教育的一部分,其外语教学在近年来得到了较为明显的进步。但是与普通高中相比,中等职业学校的英语教学水平还是存在着不足。这主要是由于中职学校侧重于学生实践技能方面的培训,而忽视了基本课程的教学,使得英语学科地位始终不高,学校、教师、学生对英语都不够重视。这就导致英语教学缺乏科学的教学理念为指导,教学模式也较为传统落后,尤其是忽视了情感教学的重要性。一、关于情感教学模式的概述在现代化教育的背景下,教学活动对学生情感的体验有了更高的要求。因此在情感教学中,要求教师借助有效的教学手段,调动学生的非智力因素来缩短与学生在心理、思想、情感上的差距,实现平等融洽的相处模式,构建富有感情的教学氛围。这样才能有效地增强师生之间的情感交流,提高学生在课堂中的情感体验,最终达到提升教学质量的目的。二、当前中职学校英语情感教学中存在的问题(1)侧重于知识的教学而忽视了情感的交流。由于受到传统应试教育观念的限制,当前许多中职学校的教师在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《淮北职业技术学院学报》2017年03期
淮北职业技术学院学报

互动社会语言学理论对英语教学研究的启示

互动社会语言学理论主要研究语言会话的双方参与者通过会话的语境或者相关的背景知识,对讲话者的交际意图进行分析和判断,然后对此进行会话回应的一个语言互动过程。互动社会语言学兴起于20世纪70~80年代的西方,是社会语言学的一个重要的分支领域,是集社会学、语言学和自然学于一体的交叉性理论。互动社会语言学研究已经从原本的简单会话研究逐步扩展到连续性的谈话和大幅的篇章研究上。总的来看,互动社会语言学最重要的目的就是对语言和非语言知识在人们会话中的作用进行分析,并逐步深入分析会话人的社会背景如何影响会话语言。当前互动社会语言学理论正在进一步应用到语言教育中。作为我国语言教育的重要组成部分,英语教育在发展中也越来越重视英语会话互动的作用性,所以说互动社会语言学理论对当前英语教学的创新发展具有重要的启示意义。一、互动社会语言学理论的研究最早对互动社会语言学理论进行系统阐释的是Gumperz(甘柏兹),他曾经在1982年出版的《会话策略》一书中详...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年13期
校园英语

网络和翻转课堂混合模式下的大学英语教学研究

翻转课堂教学模式对传统的教学模式来说是一种颠覆,它提供给学生更多的自主学习与自主思考的空间,较之传统教学,它对于培养学生们的科学思维、自主的学习能力等综合能力的培养有更好的效果。网络这个能力者为我们翻转课堂保驾护航,它开阔学生视野,提高学生学习兴趣,教师的教学效率也大大提高。因此,对于大学英语教学来讲,网络和翻转课堂混合模式下的大学英语教学势不可挡。一、目前大学英语教学情况近年来,随着新课改的推进,许多大学英语教师也在不断改进教学方式,努力提高教学质量。纵观现今大学英语教学内容设置来看,教学方法更加丰富,教学方式也更加多样。但是,我们的教学步调大多依旧是一年级以英语基础为主,反别开设听说和读写两种课程,在二年级会开通识课程,内容更加丰富。大学学生从不同的地方而来,学习习惯不同,学习兴趣不同,学习成绩也参差不齐,这也是大学英语教师的教学是一种挑战。此外,英语是一门抽象性学科,对学生的记忆和理解能力有一定的要求,而教师还是处于主体地...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年13期
校园英语

新课改下高中英语教学研究

新课改是在当前我国社会环境发生巨大变迁的背景下提出的,体现了时代的进步对教育体系提出的新要求。简单地说,新课改就是要对传统教学模式进行改变,进一步改进教师的教学方法、教学观念和教学目标,在高中英语教学领域就意味着要进一步优化教师的课堂教学,提升课堂教学的有效性,逐步提升学生的综合英语能力。由此可见,新课改要求下的高中英语教学的改进是一个逐步进展的过程,在这个过程中,教师必须在深刻把握当前高中英语教学现状的基础上,结合新课改的要求来逐步进行改进。一、当前高中英语教学现状1.以教师为课堂教学的中心。在传统的填鸭式的教学模式下,高中英语的课堂教学以教师的灌输为主,学生往往处于被动学习的地位,这也与应试教育的教育体制有很大的关系,多数学生对英语的学习以应付各种考试为主要目的,在平时的学习中只注重学习考纲范围内的知识,注重培养应试能力,而忽视了提升自己的综合英语能力。因此,很多高中英语教师在制定教学目标和教学计划时,也逐渐偏移了教学方向,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生英语》2017年28期
中学生英语

面向生活的初中英语教学研究

语言来源于生活,学习英语的主要目的是为了生活,学好英语就是掌握了一种生活技能,为生活提供便利。初中英语教学要求体现生活的一面,充分展示“学有所用”的理念。在课堂英语学习过程中,从学习内容、学习途径、学习训练中领悟英语学习是为了生活,强化生活意识,使学生轻松愉快地走进生活化的英语课堂。1.联系生活内容,展开学习内容生活和课堂英语教学是两个不同的概念,但是二者关系却是极其密切的。英语课堂教学不能脱离学生的生活,是生活的一个映射。课堂教学是生活的缩影,源于生活又高于生活,课堂英语教学内容是对生活的总结,对生活的超越。例如,牛津英语八年级下册Unit 1 Past and pre-sent语法教学——一般现在时和一般过去时的用法。对于英语语法学习,教师要增加生活方面的语境,帮助在学生熟悉的,具体的生活情境中把语法内容领悟彻底。把一般现在时和一般过去时的用法区别回归到生活中,如:Six years ago,I was short.Now ...  (本文共1页) 阅读全文>>