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游戏与教育——兼论教育的游戏性

游戏是儿童生活自然而重要的组成部分之一,是儿童用以理解其生活于其中的自然、社会与人生的手段,更是儿童主要的生活方式。游戏因而成为重要的教育手段。但由于历史的、复杂的原因,教育与游戏逐渐分离,并丧失了富有魅力的游戏精神而转变成令人生厌的、封闭的、具有强制性的,有时甚至是简单、粗暴的一种活动,从而不可避免地导致了儿童厌学、逃学等现象的发生。本文即是针对此种情况,试图从现象学的阐释学以及实践活动论的角度出发,通过分析游戏与教育的关系,倡导人们从理论和实践两方面着手,用与儿童现实生活密切相连的教育价值规范、引导游戏行为,同时,也是更为重要是,通过恢复、开发教育的游戏内涵——即教育的游戏性来焕发教育的活力与情趣。文章综合运用了现象学的阐释学方法、历史方法、理论研究等多种方法,试图从四个部分出发全面探讨游戏与教育之间的关系。第一部分:首先分析了儿童生活家园特性,笔者倾向于将其聚焦在“附魅”的家园、“游戏”的生活和“真纯”的个体三个方面。在此  (本文共101页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

魅力游戏,快乐教学

游戏作为儿童生活的一种重要方式,其魅力已经得到充分证实。没有游戏的儿童生活可以说是不完整,不精彩的。游戏可以促进儿童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高,若要儿童幸福、快乐,必须保证儿童的游戏权。从陶行知、陈鹤琴等老一辈教育者提出并实践“活教育”起,将游戏作为一种教学手段引入课堂已经较为常见。2001年全国城市逐步开设英语课程后,小学英语这门学科以其第二语言的特殊性,为开展游戏教学提供了更广阔的空间。游戏教学可以缓解小学生初学英语的紧张感,提供相应的语言环境,使学生在轻松地氛围中乐学、易学。但游戏教学在小学英语的开展还处于摸索阶段,停留在教师的感性经验上。教师对于游戏教学的认识,游戏教学的设计及掌控上都还不成熟,影响着游戏教学的有效性。本文以赫伊津哈“游戏人”理论、愉快教育理论、二语习得理论和建构主义理论为基础,结合笔者的教学实践和课堂观摩探讨了小学英语游戏教学的理论及实践意义;分析了小学英语游戏教学存在的问题;提出了完善小学...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学语文游戏性教学活动的理论研究与实践探索

本文从反思语文教学缺失入手,倡导挖掘中学语文教学活动本身可能存在的某些游戏性因素,从游戏的实体性活动深入到游戏的内在精神,探索游戏与中学语文教学的结合。笔者试图超越“游戏的教育功能”这一领域,游戏与教学的结合不是将教学变成狭义的实体性游戏活动,不是单纯把游戏活动当作教学的工具手段,而是回归教育和游戏的本真,从而使语文教学因充盈游戏精神在一定意义上成为游戏。首先分别从教育的角度审视游戏和从游戏的角度关注教育,从培养学生成为完整生活主体的教育价值观出发,挖掘游戏的教育内涵。从游戏活动的特性中概括出游戏性这一精神内核:积极主动的主体精神,放松而专注并沉醉于活动本身的游戏状态。进而挖掘中学语文教学的游戏性因素:自由性、严肃性、对话互动性、生成开放性、审美体验性。其次从游戏的教育价值和语文学科特性两个层面论述中学语文游戏性教学的可行性和重要性。寻找到中学语文教学与游戏的结合点——生活,在与愉快教育的比较和研究性学习的缺失分析中,从游戏的工...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2013年24期
文教资料

游戏在幼儿园课程中的现状及反思

随着幼儿园课程改革的不断深入,游戏在幼儿园课程中的价值越来越被人们所重视。游戏的重要性也得到了更多早期儿童教育工作者的肯定。《幼儿园工作规程》指出要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”可见,随着人们对于幼儿身心发展的特点和学习规律认知的不断加深,游戏在儿童成长和学习方面的重要价值得以彰显。以游戏为基本活动的思想在幼儿园得到普及,但是有许多问题值得我们深入思考:幼儿园课程改革至今,游戏有没有在幼儿园中得到一线教师的价值认同?游戏在幼儿园课程中的实践状况究竟如何?如何在幼儿园中更好地实践“以游戏为基本活动”的理念?这就是笔者将要探讨并期待解决的问题。一、游戏在幼儿园课程中的价值关于儿童游戏的理论有很多。杜威在他的《民主主义与教育》中谈到,儿童的游戏是自由的具有可塑性的,旨在消除游戏和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏教育》1962年09期
江苏教育

引导儿童做有益的游戏

玲长翅纤可在一次讲演里说:‘在儿童时期,游戏就是芷式的作业,所以,儿意应当经常游戏。甚至于当进行最宜鲜的事情的时候。儿童有爱好游戏的热情,应当礴足这种要求,不但应当抬予儿童游戏的时简,而且应当以游戏灌注儿童白澳签个生活。整个的儿盒生活,也不勉就是游戏。”在另一次讲演里他又说:“最重要的教育布佚之一,我认为就是游戏。在儿童集体生活中,正当的、负责的和业务的游戏,应当占最主要的地位。’丁的确,孩子邵弓者酬赴喜欢游戏的。在我们学校,小同学爱游双,大同学也爱游裁,女同学爱游戏,男同学更爱游戏。而且,他介,玩的游戏,常常变换,各有不同。为了了解孩子护愁良喜欢的是哪些游戏,以便使他们的游戏更丰官夏健康,我护日便对大家平时所做的游戏进行了稠查研究。 深入到孩子护,活动中仔知观察、了解,嗬,他仍玩的方祛多着呢。 打弹子,造房子,跳绳,踢毽子,跳橡皮筋等活动,玩的人多,玩的时背又长。这些游戏,都是全身运动,很是合孩子们爱跳爱蹦的特点,又可以舒数,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国学校体育》1999年05期
中国学校体育

正确看待少儿自发性游戏

少年儿童的自发性游戏具有自由、随意的特点,往往最能体现孩子们自己的游戏意愿,并表现出孩子们奇特的想象力和创造力。可是,有的教师对孩子们的自发性游戏不予重视,甚至随意更改或中断,将自己的意愿强加给学生,这显然是不利于少儿想象力、创造力的发展以及个性的形成的。对于少年儿童的自发性游戏,我认为应做到以下几点:一是细心观察。尤其是主题好、有情节、有趣味的游戏只需“静观待变”,且忌不要随意打断、介入,让游戏在愉快自由的氛围中发生、发展、结束,即便游戏略显粗糙或离奇。同时教师通过观察,还能了解孩子们喜爱的游戏类型,便于我们不断调整教学中的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2016年05期
当代教育实践与教学研究

对游戏作为幼儿园教育的基本活动的认识

游戏是幼儿的基本活动。游戏在幼儿教育领域地位特殊而重要。一、游戏的基本特征及教育价值游戏贯穿于幼儿日常生活中。幼儿通过各种游戏获得知识,受到教育。这首先基于对游戏基本特征的认识。游戏具有自主性、虚幻性、体验性与非功利性。自主性是游戏的本质体现:幼儿总是自己选择做什么游戏和怎样游戏。游戏是虚构性的,是充满想象的。幼儿通过假想来完成对现实生活的反映。幼儿在游戏中感到满足和快乐,从游戏目的分析,幼儿更关注游戏的过程而非游戏最终结果。游戏是超功利的、超现实的。游戏对于幼儿身心全面发展具有重要的作用和意义,体现在游戏可以促进幼儿身体发育和动作发展,促进幼儿的语言、情感、社会性等方面的发展。在幼儿园开展游戏具有十分重要的意义,即游戏教育价值的体现。主要从以下几个方面进行分析:1.游戏是幼儿的天性和需要,游戏是童年幸福的象征。幼儿园要真正做到以游戏为基本活动,构建的幼儿园教育体系应以发挥幼儿主体性为特征,符合幼儿的年龄需要,培养和发展幼儿的主...  (本文共2页) 阅读全文>>