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小麦抗条锈病相关基因cDNA片段及Yr10候选基因的克隆

小麦条锈病是一种世界性病害,严重威胁着小麦生产,目前尚未发现成功克隆小麦抗锈基因的文献报道。小麦抗条锈病基因Yr10可抵抗我国目前出现的所有条锈菌生理小种,而且在生产上还基本没有被利用。因此,本文以Yr10的载体品种Moro作材料,首次应用差异显示RT-PCR技术,从小麦中分离了小麦与条锈菌抗性反应过程中相关基因的cDNA片段;并首次以小麦抗条锈病基因Yr10的近等基因系为材料,运用植物抗病基因保守序列策略,探索了分离小麦抗条锈病基因Yr10的候选基因的新途径,取得了以下重要进展:以小麦条锈菌(Puccinia striiformis West.)菌系75078和CY27分别接种含抗条锈病基因Yr10的小麦品种Moro,组成小麦与条锈菌亲和及不亲和互作组合。采用差异显示RT-PCR 使用3个锚定引物T_(11)MN(M为A、G、C简并碱基,N为A、G或C),与40条随机10聚体引物组合,分析上述处理及其与不接种对照间mRNA水平  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广东农业科学》2011年19期
广东农业科学

小麦及其近缘种中Yr10第一外显子功能标记初步研究

功能标记来源于功能基因序列内部[1]。功能标记的开发有助于推动分子标记辅助选择在作物育种中的应用和基于候选基因策略的研究,还可对作物遗传资源多样性及其遗传距离进行更准确地估计,从而指导杂交组合的亲本选择工作,这对加速育种进程、提高育种效率具有很重要的意义。因此,功能标记的应用将促进作物育种,利用重要基因进行遗传转化从而产生转基因作物,并通过标记辅助选择提高传统育种的效率[2]。小麦抗条锈病基因Yr10被发现于普通小麦品种moro中[3],该基因位于1B染色体上,可抵抗我国目前小麦生产中出现的大多数的条锈菌生理小种,而且在生产上还基本未被大量利用。本研究以对条锈菌高感、中感、中抗、高抗、免疫等不同抗性水平的小麦及其近缘种共28个材料,采用PCR扩增技术对Yr10基因的第一外显子进行了功能标记初步研究,以筛查抗性良好的材料中是否含有Yr10基因或其等位基因,探索条锈病抗病基因新筛选方法及其有效利用方式,以期为加快小麦新抗病品种培育及...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国教师》2013年S2期
中国教师

片段教学作为研训载体的研究和实践

一、课题的提出随着新课程的改革,研训的开展越来越轰轰烈烈。在研训中,我们发现听评课作为常规的研训载体之一,虽能真实地展现教学过程但由于受一定的时间和地点的限制而容量不大;而后来采用的说课成为另一种的研训载体,虽增加了教师的参与面但与真实课堂存在差距;我们还发现新兴的片段教学可以集评课、说课两者之优势,多样化高密度大容量,而且不受时间和场地的限制,不受教学进度、教育对象的限制,参与人数可多可少,非常灵活,非常适合作为研训载体来进行研究与实践。因此,我们开展的中小学信息技术研训中,把片段教学作为研训载体来进行研究和实践,将教学、研训、课题融为一体,确保我区中小学信息技术研训有实效。二、概念的界定片段教学:一般情况下截取某节课的某个局部来作为片段教学的教学内容,让教师进行10~20分钟的教学,以展现教师的教学思想、教学能力和教学基本功。三、课题研究的目标通过片段教学作为研训载体的研究和实践,促进教师专业发展,提高研训活动的实效,解决教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2005年12期
中学物理教学参考

2006年《中学物理教学参考》栏目解读

渡织专家、名归用。的新方法和取石彩...  (本文共1页) 阅读全文>>

《物理教学》2008年01期
物理教学

精彩新授课引入片段赏析

“良好的开端是成功的一半。”在新课标、新理念的指引下,“就物理讲物理”的时代己一去不复返了,在新授课中,好的引人费时少、收效大,可以把握整节课的知识重点,也可以使学生把新旧知识串联起来,激发学生的学习兴趣。现就四个片段进行剖析。 片段一:“引言”的引入 同学们,你们好!从今天开始,由我把大家带人“物理”科学的殿堂,大家愿意接受我的启蒙吗?(停顿,学生鼓掌通过。)那大家一定很想知道:“物理”是一门什么样的学科?它是研究什么的?对我们有没有用呢?怎样才能把它学好呢?那我就以“如何学好物理”为题给大家作一次讲座(板书演讲课目)。演讲中我穿插一些有趣的物理实验,请大家认真听讲,仔细观察、认真思考(学生兴趣盎然,眼中流露出求知的渴望)。下面我的演讲开始…… 评析:(1)初中生具有较大的可塑性和模仿性、崇拜偶像等特点。教师抓住了学生的心理,恰当地利用了心理学原理中的“光环”效应(教师在学校中教学的声誉很好,且课前班主任向学生介绍了他)。(2...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2011年12期
辽宁教育

小学数学“片段教学”的探究与思考

近几年,片段教学作为一种考评的形式在教师招聘、职称评审以及课堂教学技能大赛等活动中得到广泛应用。片段教学已经成为“热点”,被人所接受。一、片段教学的类型从教学内容上看,片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、或一个教学环节)让教师施教,教者以此为目标进行教学。(片段教学内容一般是从三至五年级教材中进行选择,而适合片段教学的教材内容必须具有以下几个特点:a便于教师调控与引导,b能体现方法多样化与策略多样化,c便于课堂的互动。)从教学场景看,片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限,操作方便,所以尽管有脱离学生主体之弊,但常常被人们所采用。从选题来源看,片...  (本文共3页) 阅读全文>>