分享到:

基于电流模技术的数控集成电路设计与研究

论文讨论了基于电流模技术的数控集成电路的研究意义与应用前景。首先以电流镜、电流传输器、开关电流电路知识为基础,介绍了构成数控电路的基本单元电路。根据多值模代数运算理论及开关信号理论,建立了适用于I-L电路设计的三值模接地开关运算表示式,在此基础上成功指导了模3加、减、乘和除等运算电路的开关级设计:应用开关信号理论,从电流型CMOS电路的特点出发,提出了适用于CMOS电路的混合开关理论,并将该理论应用于多值电流型CMOS电路的设计:对上述设计的电路进行模拟和测试所获得的结果表明,采用模代数运算和开关信号理论设计的电路都具有正确的逻辑功能,从而进一步完善和增加了多值模电路设计的内容。通过对传统二值D/A转换器和使用电流镜偏置电流,以使增加电流镜的输入电流、降低开关延迟、提高性能的研究,提出了描述多值CMOS D/A转换器的数学表示和电路设计,并在实验的基础上分别设计了四值三阈和四值二阈检测D/A转换器,从而提高了集成电路的信息密度,  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育现代化》2016年34期
教育现代化

中职《数控维修》专业教师培养模式研究

从世界范围看,一个国家对教师专业发展的投入与关注,往往都是取决于教师自身的专业化进程的。同时,关于科技进步与知识分化本身对职业发展的专业化要求,以及人们对教育质量的日益关注则是教师专业化的直接动力。因此,“教师专业化”从本质上来说并非是一个行业的孤立化的行为,而是一个国家或地区社会经济实力发展的现实需求与直接写照的。在对国内外教师专业培养分析与研究的基础上开发的教师培养。专业教师需要具备的职业工作知识和职业实践能力;专业教师需要具备的专业群的教学知识和教学实践能力。通过一批来自职业教育领域的职教课程和教师教育专家、行业实践专家、学校实践专家等的合作研究,筛选并界定出基于中职教师工作岗位的专业教师的基本素质要求,即中职《数控维修》专业教师标准。一培养模式的内涵与理解(一)探讨中职院校《数控维修》专业教师的专业培养发展的内涵培养方式的研究是了解教师专业发展的内涵的首要目标。所谓“专业发展”它不仅需要界定教师的专业能力,还需要界定其发...  (本文共3页) 阅读全文>>

《工业设计》2016年11期
工业设计

数控维修实训实验建设与改革

1 引言数控维修实训是一门理论性和实践性很强的课程,该门课程涵盖了计算机技术、传感技术、机械制造技术、机床电器控制与PLC技术、数控系统原理、液压与气压传动和加工工艺与编程技术等,综合性高,内容复杂。因此,数控维修实诎应理实并重。2 当前人才培养模式与职业需求之间的矛盾图1为一份50样本的理论课/实践课课时分配(以下简称:理实比)统计图,从学生的角度,1/3的同学认为应该理实比并重,1/2的同学认为理实比应该小于0.5,较少的同学则认为理论比实践重要。从上课教师了解的情况,同学们对数控机床的软硬3(3 基于翻转课堂理念的教学设计3.1 教学设计硬件平台为突出解决矛盾一,将翻转课堂的理念引入数控维修实训教学,改变传统的教学模式。翻转课堂的总体思路是同学们先在线上线下自主学习,在课堂上互动学习,然后课后线上反馈交流,整个学习通过网络硬件平台来进行实施和统一管理。而传统的教学方式是以老师为主导,学生跟随老师的思路被动学习,不能很好地提...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国培训》2017年04期
中国培训

对数控车加工一体化教学的探究

一、引言从技术本身来分析,数控车加工的难度并不低。[1]要求学生在理论学习、实践工作方面双重提升。可是在调查过程中,发现仅有少数学生,符合人才的标准,多数学生在应用数控车加工专业知识时,不了解机械操作的方法,灵活性较差而且不懂得变通,对客观工作的负责任程度较低。鉴于这种情况,需要将数控车加工的一体化教学更好落实,将各个方面的教学任务良好完成。二、提出项目教学任务数控车加工的一体化教学中,在于从开始教学,一直到教学结束,都能够让学生充分地明确自身的学习要点,掌握好各种应用技能。在以往的教学当中,多数教师都是从自身的角度出发,并没有过多的考虑到学生的感受,因此即便教师拥有多年的教学经验,依然在数控车加工的人才培养上,没有得到良好的成绩。建议在今后的教学当中,需要结合学生的特点和表现,提出项目教学任务。首先,要帮助学生设定好最初始的教学任务,这主要是让学生在基础知识的掌握上更加的牢固。数控车加工是一门复杂的学科,后续的变化较多,能够处...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代农机》2016年12期
时代农机

翻转课堂模式在数控维修课程教学中的应用

1高职教学的现状及存在的问题高职课堂教学模式层出不穷,数控维修也从案例教学、项目化教学到工学结合教学模式,课堂教学方法从传统的教师授课、实验实训、仿真教学到微课、慕课应用。不管哪类教学方法,存在的主要问题是由于教学内容教学节奏的一致性,对同一个知识点和技能的掌握,不同基础的学生进度不一样,导致有些学生跟不上,有些觉得太慢、无聊而浪费时间。另外高职类学生大部分在应用传统课堂讲授时课堂上坐不住,单纯的教师授课,学生注意力集中不起来,难以实现高效的课堂教学。如果采用微课教学,对于强调动手技能培养的高职类学生来说在表现上就比较单调,根据调查,大部分高职学生不愿意在课堂上看视频,也不愿意花大量时间在课外观看视频,应用性不强,教学模式创新乏力。慕课的问题主要是制作成本较高,缺少成熟的赢利模式,师生之间的互动与交流比较困难,对高职学生来说也会觉得枯燥乏味。2数控维修课程翻转课堂教学模式翻转课堂的主要目的是为了促进学生个性化和创造性发展。其中个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《塑性工程学报》2017年03期
塑性工程学报

《“数控一代”案例集(塑性工程卷)》

中国科学技术出版社出版中国机械工程学会塑性工程分会组织编写的《“数控一代”案例集(塑性工程卷)》已于2016年10月由中国科学技术出版社正式出版。该书总结了典型机械产品数控化创新的丰硕成果,展示了各行业、各区域、各企业实施创新驱动发展战略的宝贵经验,覆盖面广、代表性强,对于实现中国机械产品的全面创新升级有着重要的借鉴与促进作用。该书真实地展示了“数控一代”技术在塑性工程领域应用的现状,客观地反映了塑性工程领域在数字化应用方面存在的差距,较为详尽地提供了“数控一代”技术在塑性工程领域应用的实例。此外,该书总结了塑性工程行业数字化技术创新与示范案例,共收...  (本文共1页) 阅读全文>>