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语言因素对英语过渡语中使用一般过去时的影响

时体作为重要的语法范畴,一直是理论语言学家和应用语言学家的研究重点。对中国的广大英语学习者和研究者而言,英语的时体既是重点又是难点。以前的研究表明,在英语过渡语中,时体的使用是复杂的变异现象。在某一种时体的必要语境中,学习者既可能选择要求的时体,也可能使用其它时体类型。那么,这些变异有没有规律可循,又受哪些因素影响和制约呢?以前的时体习得研究经常探讨某一种语言因素对英语时体使用的影响,但是时体使用实际上同时受到多种因素的影响,因此有必要进行多变量研究。作者考察了近年来为数不多的多变量研究,努力探索克服它们缺陷的新途径,提出了一个新的理论框架——过渡语变异模型(interlanguage variation model)。这个框架提出,多种因素可能同时影响一种变异现象,多种因素之间也可能有交互影响。为了深入探讨时体变异的规律和特点,本文首先使用中国学习者语料库做了一个先导研究,发现英语中的一般过去时不仅使用频率高,而且也是最容易出  (本文共281页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
山东大学

中国学生早期英语过渡语中时体习得状况研究

时间概念的表达是所有自然语言的必要组成部分,千百年来学者们对时间的语言表达进行了广泛研究。在母语及二语的习得过程中,时间的表达是语言教学和语言学习的重点。众多学者对过渡语中时间表达的习得过程进行了研究,力求更好地理解这一过程,并在此基础上有效促进语言习得。本研究通过对一般过去时标记习得过程中的两个主要语言影响因素即语音凸显度和动词情状体的研究,探讨了低水平的中国大陆英语学习者习得英语时间表达体系的过程。本研究提供了了解英语时体习得过程的两个视角:一般过去时标记的词形曲折变化特点和动词本身具有的内在时间含义对习得一般过去时标记的影响。希望能从外部特征和内在意义两方面较全面地反映学习者面临的问题并探讨问题形成的原因及解决问题的对策。本研究提出四个研究假设,用来检测语音凸显度和情状体对一般过去时标记的影响程度和发展规律。具体表现为,学习者一般过去时标记受语音凸显度和情状体的影响,分别支持凸显度原则和情状体假设;并且,这两种因素的影响随...  (本文共191页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2019年36期
中学生英语

浅谈利用思维导图复习一般过去时

一般过去式用来描述过去所发生的事情,强调在过去某个时间点所做的事情,它与过去的时间状语搭配。它与一般现在式的区别是一般现在式强调一般的经常性的行为,虽然发生在过去,当目前还保持着那种行为。一...  (本文共1页) 阅读全文>>

《初中生辅导》2017年29期
初中生辅导

一般过去时讲与练

一般过去时由动词的过去式表示,表示过去发生的动作或状态。分为规则变化和不规则变化。一、一般过去时的构成1.be动词过去式的句式肯定句...  (本文共6页) 阅读全文>>

《初中生天地》2018年26期
初中生天地

一般过去时学习“总动员”

在回忆过去或叙述美好的经历时,同学们一般会用"一般过去时"表示过去某一时刻发生的动作或存在的状态。可有些...  (本文共3页) 阅读全文>>

《阅读》2016年93期
阅读

围巾

故事导读:每个人都有自己的爱好,你的爱好是什么呢?故事中的小女孩Anna有着一个特殊的爱好,并且因为这个特殊的爱好,她还救了一个男生呢。同学们想知道是怎么回事儿吗?快来看看吧。Anna...  (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《阅读》2016年93期