分享到:

不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工

推理加工是语篇阅读必备的能力,它决定着是否能够建立完整、连贯的语篇表征。近年来,对语篇阅读中推理加工的个体差异研究逐渐受到研究者的重视。随着心理语言学对自然阅读过程的关注,对语篇推理加工研究的日渐展开,语篇推理加工研究的方法也越来越精确。将心理语言学精确的反应时间方法运用于语篇理解的个体差异研究也初见端倪。本研究正是在这样的背景下,以语篇理解和语篇推理加工的理论为基础,采用实验室实验方法,探讨了不同阅读能力中学生各自的推理加工特点;在此基础上,进一步尝试对影响阅读推理加工的工作记忆和抑制加工机制进行研究,试图找到影响阅读推理加工的认知原因。在第一章中,笔者对关于阅读过程、阅读能力的构成和发展特点的理论和研究进行梳理后发现推理加工能力是语篇理解完成所需的最核心的能力之一,而且在阅读过程中会进行多种推理活动。而阅读理解效果的好坏,建立的语篇心理表征的质量如何,与阅读推理具有密切的关系。在这样的理论背景下,笔者尝试对阅读能力处于发展完  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

专长的实质:限制与精致

专长的实质是什么?为回答这一问题,本论文回顾了专长的心理学研究历史。首先,在理论上,从知识角度,各领域专家表现出的能力,大部分是后天知识与经验的结果;与新手相比,专家具备有意义知觉模式,速度快,非凡的记忆能力,表征问题深入,较强的自我监控技能等特征;在专家优势行为后面,大量有结构的知识起支配作用,这主要涉及陈述性知识(有组织的知识)和程序性知识(自动化基本技能和特殊领域的策略)。正是由于这些知识及其组织,专家才表现出相对于新手的能力优势;而知识与能力之间互动,使得专家对新手的优势,表现在整体上而非局部上,且局限在自己领域而较少迁移至其它领域。其次,在方法学上,在实验室研究的专家行为,必须符合有效性、可重复性和可测量性这三条标准。从操作步骤来讲,研究专家行为一般分为7步:选择被试,明确典型任务,进行任务分析,设计研究方案,收集原始资料,分析原始资料,解释专家行为。因此,从理论角度,本研究的综述部分提出一个基本命题:专长的实质之一,...  (本文共114页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于多重线索概率学习范式的不确定条件下概率判断研究

人类在世界上能够生存下来并成为这个世界的领导者,可以说与人们所做的决策有着非常大的关系。因此,探究人们究竟是如何在纷繁复杂的条件下做出决策便成为哲学家、经济学家、心理学家等孜孜以求的目标。从无限理性到受限制条件下的无限理性以至有限理性反映了科学尤其是自然科学的进步对人们认识自身所起的巨大作用。由于不确定条件下的概率判断日益为人们所关注,心理学家、数学家、经济学家以及其他一些社会和行为科学家中有越来越多人开始从事这方面的研究。其中贝叶斯理论的引入、有限理性和启发式观点的提出对不确定条件下的概率判断研究起到非常重要的推动作用。随着自然科学的进步以及认知心理学的兴起人们开始认识到,人类的能力是有限的而非无限的,其中有限理性观的提出就是一个很好的实例。面对大量的信息,人们不得不进行有选择性的接收,并依靠启发式做出自己的决策。1980年以后,启发式成为心理学家最为热衷的课题之一,其中尤以Kahneman等人的研究最具代表性。毋庸置疑,启发...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

南开大学
南开大学

认知归因的文化背景及其差异性

归因理论是西方社会认知领域最为重要的理论流派之一,从1958 年美国心理学家海德(F.Heider)创立该理论以来,关于归因的研究久盛不衰。在中国,归因理论从20 世纪80 年代末被介绍进来后,一直作为一个热点受到研究者的青睐,有关归因的研究论文连年不断。然而,归因理论是典型的西方文化理论,这不仅体现在该理论的创始人及其各流派的代表人物都是西方人(主要是美国人),而且反映在该理论形成时的基本对象是西方人,其基本观点和结论都是在西方社会得出来的。尽管归因理论后来在世界上许多国家得到广泛推广和应用,但基本都是对西方理论的照搬或验证。从国内归因研究现状看,无论是理论分析还是实证研究,都还没有涉足从文化背景的角度反思西方归因理论的局限性,更没有自觉地从中国文化背景出发来设计实验进行调查,对调查结果从文化角度来分析、说明。本文第一次从文化分析的角度出发,对西方归因理论的文化背景加以考察,分析西方归因理论的文化实质,并试图通过实证调查来证明...  (本文共139页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

5-7岁儿童和成人的情绪易感性:行为和脑电研究

目的揭示反映人的情绪对其认知影响程度的情绪易感性(susceptibility to emotion)在不同层面不同维度上的表现及其发展特点,为教育科学和决策科学提供理论证据。方法通过同一批5,6,7 岁正常儿童和成人完成情绪STROOP 范式和情绪启动范式下的系列实验,分析其行为和事件相关电位(ERP)指标。结果在阈下情绪STROOP 实验中,5 岁儿童只在哭表情图片条件下颜色命名反应时显著长于中性表情图片条件(P0.05), 6 岁儿童只在笑表情图片条件下对颜色命名错误率显著高于中性表情图片条件(p0.01),7 岁儿童则是只在女性笑表情图片条件下对颜色命名错误率显著高于中性表情图片条件(P0.05),成人则没有表现出显著的情绪STROOP 效应;观察5 岁儿童和成人完成情绪STROOP 任务时的脑电活动,在5 岁儿童中发现区分情绪促进组和情绪干扰组的ERP 指标,在成人中未见类似结果。在阈下情绪启动实验中,5-7 儿童表现...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

演绎推理中信念偏差效应的研究

信念偏差效应是指人们在演绎推理中评价结论的有效性或推出结论时常常受到已有知识的影响,表现出接受可信结论、拒绝不可信结论的倾向。已有研究在三段论推理中发现了信念偏差效应,并提出多种理论或模型试图说明信念偏差效应发生的机制。结论评价任务是演绎推理心理学常用的研究方法之一,该方法要求被试判定从给定前提中能否必然地推出给定的结论。本研究采用结论评价任务考察多种类型演绎推理形式中信念偏差效应的表现形式,甄别各种关于信念偏差效应的理论解释之优劣,探测前提可信性与信念偏差效应的关系,并探讨信念偏差效应随年龄发展变化的模式,以及逻辑教学对信念偏差效应的影响作用等问题。本研究得到的主要结论如下:1.信念偏差效应在不同类型演绎推理任务中的表现形式是不同的。结论可信性主效应在各种类型的演绎推理中普遍存在,但结论可信性和有效性之间的交互作用在不同类型演绎推理中的具有相同逻辑性质的推理问题中并非必然出现。2.已有的关于信念偏差效应的各种解释(选择性检查模...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>