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陆军新兵心理状况与生活事件相关研究

目的:了解陆军新兵不同集训阶段的心理特点,初步探讨新兵精神疾病的监测方法;编制“陆军义务兵生活事件问卷”(简称LEI-CSLA),为义务兵心理干预、部队科学管理和军事医学心理学研究提供一个有效的测评工具;探讨新兵心理症状的影响因素及生活事件对心理症状的作用模式,为新兵心理干预提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、简易应付方式问卷(SCSQ)、成人艾森克个性问卷(EPQ-adults)、社会支持问卷等自评工具,对1432名新兵在集训前、集训1个月末、集训2个月末进行评定,采用线索调查和问卷筛查方法对新兵精神疾病进行监测。所有资料用SPSS10.0进行统计。LEI-CSLA编制遵循理论和实际应用相结合的原则,通过查阅文献、开放式问卷调查(145人)和专家评议(15人)等方法拟定预测问卷,在对356名义务兵作预测后确定实测问卷结构维度(家庭、地方社交、战勤、部队日常生活和人际关系)和条目内容(93条)。问卷实测取样共173  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

第三军医大学
第三军医大学

陆军新兵心理健康发展特点及教育策略研究

陆军作为我军的主要军种,是陆地作战的主力。近年来,由于国际、国内形势的不断变化,学术界对陆军地位的评价出现不同声音,国家独生子女政策的长期实行,陆军兵源质量有下降趋势。陆军新兵中独生子女比率偏高,新兵的环境适应能力和心理承受能力普遍偏低。有国内学者研究显示,有74.1%的新兵在生活、训练、人际关系等方面存在适应障碍,有36.4%的新兵表明有逃避军训的想法和倾向。而官兵的心理健康问题,一直是军队首长始终关注的一项重大问题。因此,加强在新形势下陆军新兵心理健康教育的相关研究,探索适合我军新兵心理健康教育的途径和方法,对维护我军官兵心理健康水平,提高部队战斗力具有重要意义。本研究依据教育心理学、军事心理学、实验心理学、管理学等相关学科理论,聚焦陆军新兵心理健康问题,采用文献法、问卷调查法、实地调研法、专家访谈法等方法,研究陆军新兵心理健康发展特点及心理健康教育策略。通过问卷调查和实地调研,研究陆军新兵不同阶段心理健康发展特点;通过问卷...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国社会医学杂志》2012年01期
中国社会医学杂志

大学新生心理健康状况与其人格特征、生活事件的相关研究

近年来,大学生的心理问题已经成为影响校园乃至整个社会和谐的重要因素,大学生心理健康教育迫在眉睫。大学阶段,尤其是新生阶段是人体各项生理功能和心理特征日渐成熟的阶段,是人格逐渐成熟、意志发展迅速、情绪情感丰富强烈但不稳定的阶段[1],如何有效地引导大学生培养健康的人格和心理,使他们具有良好的生理、心理素质,积极发挥身心潜能和社会功能,需要不断认真地对大学生心理问题进行研究。1对象与方法1.1研究对象本研究采用封闭式问卷对某高校2009级大一新生(入学3个月)身心健康状况进行随机抽样调查。发放问卷700份,收回有效问卷589份,有效回收率为84.14%。其中男生365人,女生224人,年龄为18~22岁。1.2研究工具1.2.1症状自评量表(SCL-90)症状自评量表广泛应用于大学生健康教育和心理咨询、心理治疗工作中,它是包含90个项目、分5级评分的精神症状自评量表[2]。1.2.2卡特尔16种人格因素量表(16PF)该量表是美国心...  (本文共3页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

大学生抑郁的心理社会机制及认知应对干预

本研究采用文献法、问卷法、访谈法、实验法等多种研究方法,着重考察大学生抑郁与心理社会因素的关系,建构大学生抑郁与心理社会因素之间关系的Lisrel模型。在此基础上,对大学生的抑郁情绪进行团体干预。研究结论如下:(1)认知情绪调节量表(Cognitive Emotion Regulation Questionnaire ,简称CERQ)具有较好的信、效度指标,是预测、诊断抑郁的有效工具;(2)有51.0%的大学生存在不同程度的抑郁状态,其中轻度、中度与重度抑郁的人数比例分别为34.4%、13.4%和3.2%;大三学生的生活空虚感、失望感、绝望感,以及大一学生的忧郁心境问题较为突出;(3)大学生抑郁与其心理社会因素密切相关。生活事件通过人格、自尊、社会支持、积极认知应对这些心理社会变量对大学生抑郁产生影响;(4)以理性情绪行为疗法为基础,设计并实施认知应对团体辅导,可有效缓解、改善大学生的抑郁。  (本文共198页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国药物依赖性杂志》2017年03期
中国药物依赖性杂志

生活事件对酒依赖患者戒断后复饮程度的影响研究

in the study.They received treatment and were followed-up after discharge.According to the scores ofThe Alcohol Use Disorders Identification Test,they were divided into four groups which were low-riskdrinking group,high-risk drinking group,harmful drinking group and alcohol dependence group.Thedemographic date and the data of life events stimulating of the four groups were analyzed.Results:Therewere 18 patients ...  (本文共5页) 阅读全文>>

《湖南民族职业学院学报》2010年04期
湖南民族职业学院学报

贫困大学生消极情绪及与生活事件关系研究

消极情绪是一种心情低落和陷于不愉快境况的基本主观体验。消极情绪往往给人带来消极的心理体验,是影响身心健康的重要因素之一。相对于非贫困生而言,贫困大学生将面对更多的消极情绪和生活事件的困扰。本研究试图通过问卷调查的方式,了解贫困大学生消极情绪与生活事件的总体状况,探明两者之间的相关性,初步探讨建立个体、学校和社会有力结合的贫困大学生消极情绪改善体系,以促进其身心健康发展。一、研究对象与方法(一)研究对象本次调查以浙江师范大学的全日制在校本专科学生为对象,在全校学生中按学院、专业和年级进行分层抽样,涉及到18个学院、50多个专业的在校生。共发放问卷1600份,回收1392份,回收率为87%,剔除无效问卷后,实得有效问卷1352份,根据被试测试时提供的背景资料筛选出贫困生332名。(二)研究工具1、自制问卷自制问卷共包括20个项目,分别由学生的背资料、学生的情绪感受现状、影响情绪的因素、情绪调节方式等几个部分组成,以帮助我们深入了解大...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国教师》2016年S2期
中国教师

创设有效情境 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内在动力。小学生年龄小,注意力不易集中,持续性也较差,因此,教师在教学中要善于创设有效情境,激发学生自主学习的兴趣。一、创设生活化的学习情境数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要在教学中依据教材创设学生熟悉的生活情境,逐步引入问题,以学生熟悉的人与事、景与物、学习与生活事件作为载体,让学生感觉到知识就在身边,学习了知识就能解决现实生活中的问题,让学生感受到数学的实用性,对数学产生亲切感。比如,学习“9加几”一节课时,课前先让学生欣赏一段音乐《运动员进行曲》,以此为切入点引入新课,并作为主线贯穿整堂课。学生通过回顾熟悉的活动场景,运用熟悉的学具(运动会奖品皮球),用学到的知识解决运动会上的实际问题,感受数学与生活的密切关系,从而激发主动学习的欲望,起到以情促知、以知增情、知情交融的作用。二、引导学生在故事情境中探究新知小学生喜欢听故事,爱唱儿歌,爱猜谜语,教师可依据教材创设教学情景,把学习内...  (本文共1页) 阅读全文>>