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青少年学生人格与主观幸福感的关系

主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)是衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标,是人本主义理念在当代心理学中的延伸,也是积极心理学中最为引人注目的一个领域。本研究从本土心理学的角度,结合理论研究、相关研究和实验研究的方法,对青少年学生主观幸福感的结构、发展特点,与大五人格纬度的关系及其机制进行了较为全面的探讨,并初步构建了青少年学生主观幸福感及其影响因素的模型,全文分为六个部分。第一篇 绪论 介绍了本文的理论背景和研究构想。概述了SWB研究的历史、领域,人格与SWB的关系,以及青少年SWB的发展和测量问题。在此基础上提出了本研究的主要内容和思路。第二篇 青少年学生主观幸福感量表的编制 在Huebner(1994)编制的青少年生活满意度量表的基础上编制了我国青少年学生生活满意度量表。对1045名我国沿海和内地青少年学生进行了测查,探索性(EFA)和验证性因素分析(CFA)的结果表明,青少年学生生活  (本文共156页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高中生主观幸福感与人格特质、情绪智力、认知智力的关系研究

心理学中关于幸福感心理学的研究始于二十世纪五六十年代,之后国外学者便对其进行了大量的研究,至今已是硕果累累。国内对于主观幸福感的研究始于上世纪80年代,近10年来对青少年的研究逐渐热起来,但是单独深入地研究高中学生群体的研究还较少。为了丰富国内主观幸福感研究,本研究采用访谈、开放式问卷编制了高中生主观幸福感问卷,包括生活满意度问卷和情感问卷,并对河南两所高中的474名高中生进行测试。探索性因素分析(EFA)结果表明,青少年生活满意度包括友谊、家庭、师生、学业、学校教育环境和家庭经济满意度六个维度,其中友谊满意度和家庭满意度与Huebner(1994)中的相同。验证性因子分析(CFA)检验结果表明,问卷具有良好的信度和效度。研究结果表明高中生的主观幸福感处于中等水平,并且在具体生活满意度中,友谊满意度最高,学业满意度最低。情绪智力自提出以来受到了学术界的普遍关注,关于能力情绪智力和特质情绪智力之间的差异也越来越引起学者的关注。本研...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>

青海师范大学
青海师范大学

寄宿制中学生心理健康、社会支持与主观幸福感的关系研究

自积极心理学诞生以来,心理学的研究视角逐渐从消极转向积极。关于幸福感的研究在这种趋势的影响下日趋增多,但是国内对于主观幸福感的研究样本主要集中于成人、大学生,对于中学生,尤其是偏远地区民族居住区寄宿制学生的研究较少。本研究采用《心理健康诊断测验(MHT)》、《青少年社会支持量表》、《青少年主观幸福感量表》三个量表,以青海省海北州西海镇两所寄宿制中学315名中学生为被试。研究中使用了差异分析、回归分析、结构方程等统计方法,分析学生整体、性别、年级、家庭结构等变量对心理健康、社会支持、主观幸福感的影响以及三者之间的关系。通过对调研数据的分析,得出以下结论:青海省藏民族居住区寄宿制学校中学生心理、社会支持、主观幸福感状况处于中等或中等偏上水平,与国内其他地区水平相当,但“学习焦虑”非常严重,明显高于其他地区。除了性别和寄宿制影响了“支持利用度”之外,其他因素对社会支持都未产生影响。非寄宿生心理健康状况显著优于寄宿生。非寄宿生“生活满意...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

高中生与高职生幸福感水平之比较及影响因素研究

本研究试图通过对高中生与高职生幸福感状况的调查,了解高中生与高职生的幸福感水平以及不同背景变量和自尊等因素对幸福感的影响状况。在此基础上,结合个案访谈,对青少年的幸福感提升作出思考和建议。研究主要分为三大部分:首先,采用青少年主观幸福感量表和自尊量表进行调查、分析,结果表明:(1)高中生与高职生的总体幸福感水平均处于中等以上,约10%的学生幸福感低于中等水平。在学校、家庭和环境三个具体生活领域满意度上,高职生显著低于高中生。(2)家庭经济状况对高中生的总体幸福感影响不显著,对高职生的家庭满意度影响显著。(3)高中生与高职生在生活满意度上存在性别差异。总体上女生的满意度和幸福感体验高于男生。(4)高中生与高职生在生活满意度和情感体验上存在年级差异。高中和高职三年级的学生生活满意度较低。高中一年级的学生体验了更多的负性情感;高职一年级和四年级学生在正性情感上显著低于其他年级。(5)学习成绩对幸福感影响显著。学习成绩较差的高中生和高职...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高职学生人格、人际关系与主观幸福感关系的研究

追求幸福是人类一个永恒的主题。而人的幸福往往取决于自身人格品质和外部的人际关系。高职学生是一个具有某些特异性的学生群体,由于成长经历以及教育环境的差异,也许在幸福追求上有所不同。因此,本研究试图了解高职学生主观幸福感的发展状况的基础上,进一步探索主观幸福感与人格、人际关系的关系,以便准确把握高职学生心理发展的现状,进而为高职学生改善生活方式,提高生活质量提供科学依据。本研究运用艾森克个性问卷(EPQ)、人际关系综合诊断量表和主观幸福感量表,在长沙市四所高职院校,以班级为单位,随机抽取12个班大一至大三学生进行问卷调查,共计发放问卷800份,其中有效问卷598份。结果发现,主观幸福感、人格特质和人际关系分别在人口学变量上存在显著差异;人格特质和人际关系的维度会影响个体主观幸福感。为此,学校应针对性帮助引导高职学生加深自我认识,完善性格特点,建立良好的人际关系,这包括:提供人际交往、环境适应、自我期待调整等心理健康知识教育,有组织地...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

徐州师范大学
徐州师范大学

听障学生的主观幸福感、社会支持现状及其关系研究

为了考察不同性别、年级、家庭结构及不同地区的听障学生主观幸福感和社会支持的发展状况及特点,进而探讨社会支持与听障学生的主观幸福感之间的相互关系,本研究在系统地分析和梳理国内外研究成果的基础上,采用文献法、问卷调查法等研究方法进行研究。并基于研究结论对听障学生健康教育提出有针对性的对策建议,这对于促进听障学生身心健康发展,减轻社会、家庭负担,提高全民族素质具有重要的现实意义。本研究在被试的选择上选取了徐州、淮北、新沂、邳州特教学校的366名听障学生,以《青少年学生生活满意度量表》、《情感平衡量表》和《领悟社会支持量表》为研究工具,通过随机取样,分别测查听障学生的生活满意程度、正性及负性情感以及其主观体验到的社会支持状况。通过对结果的数据分析发现:1、听障学生的主观幸福感和领悟社会支持在性别上表现出显著差异。女生的总体主观幸福感的水平高于男生。在社会支持、家庭支持、朋友支持和其他支持方面,听障学生也显示出了显著的性别差异,总体上是女...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>