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任务分析在物理教学中的应用研究

本文试图把任务分析的理论和技术引入我国的物理教学中,使我国的物理教学更加符合学与教的规律。在本文的第一章中,首先介绍任务分析的起源、定义;接下来讨论了两种适合课堂教学的任务分析方法;然后讨论了任务分析方法在教学设计中以及在诊断学生学习困难方面的作用,由此强调任务分析是教学设计中重要一环,是沟通学习论与教师教学行为的桥梁;在本章的最后介绍本研究的基本思路。不同的学习类型需要不同形式的教学,也就需要不同任务分析方法。因此,在第二章中首先通过对学习分类理论、问题解决和认知策略有关研究的分析讨论,提出物理学习(认知领域)的分类,该分类提出1.应将结构化的知识作为一项必须的学习内容;2.问题可分为:结构良好的问题和结构不良的问题;3.认知策略可以分为:与具体认知活动相关的认知策略;指向认知本身的认知策略-元认知策略。随后讨论了该分类对物理教学的启示。在本章的最后通过一个实例讨论该分类的应用。由于定义性概念、定理和定律等命题知识是物理教学的  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
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任务分析理论在高中物理教学中的应用

高中物理是一门实验与理论并存、记忆与推理并重的学科。它对学生的思维能力和分析能力较之其他学科有更高的要求。现在的高中物理教材对教学目标的设置也多是重在使学生学会思考,并懂得如何将知识与技能运用于实践。因此,如何培养学生的物理学习能力,提高学生的思维水平就成为高中物理教师普遍关注的问题。在理论界也普遍得到教育界广大学者的关注,很多的专家、学者提出将“任务分析”的方法应用于物理教学的实践。但是,由于种种原因,“任务分析”方法一直未能发挥其应有的效果,目前的物理教学的现状仍不容乐观。“教师难教,学生厌学”的困境依然困扰着一线教师,如何切实有效地提高学生的物理学习水平,帮助教师分析教材、分析学生,制定有计划、有目标的教案,发挥“任务分析”方法应有的效果开始成为教育系统噬待解决的问题。基于目前高中物理教学的现状,本文立足于“任务分析”理论的系统分析和国内外有关“任务分析”理论在教学中的研究现状,对“任务分析”理论的内涵、理论基础、方法、程...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(中学)》2016年01期
新课程(中学)

任务分析技术在中学物理教学中的应用

一、任务分析的发展及价值任务分析(task analysis)是一个心理学术语,起源于第二次世界大战时期,由心理学家米勒提出。当时,行为主义心理学工作者力图用当时发展起来的刺激、反应和强化等心理学原理为依据训练新兵使用新式武器,但是效果平平。一部分心理学家认识到,人类的学习是十分复杂的,涉及内在的认知与情感和外显的行为。用单一的行为主义学习原理不能解释人类的复杂学习。任务分析技术应运而生。加涅(R.M.Gange)发展了任务分析理论并将其应用于教学设计。20世纪后期乔纳森等三人写任务分析的专著《教学设计中的任务分析方法》(D.H.Jonassen,M.Tessmer&W.H.Hannam,1999),由皮连生引入我国。“任务分析”是一种关于教学设计的技术,指在开始教学活动之前,预先对学习目标中所规定的,需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析,为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理依据。教师在教学设计过程中,往往...  (本文共2页) 阅读全文>>

苏州大学
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协作学习模式在初中物理教学中的应用研究

协作学习是以小组为基本组织形式,突出多边互动,以促进学生协作意识与协作技能的发展,以提高认知水平为目标的教学策略体系。本文对协作学习的定义、基本要素、一般模式和特点等作了系统分析,通过调查问卷了解当前初中学生物理学习的兴趣、协作意识和协作技能的水平等方面的现状,结合物理学科的特点,运用协作学习的一般模式,构建适用于初中物理探究教学、专题教学、习题教学的协作学习的操作程式,并通过实践研究验证了这些操作程式的有效性。通过对学生访谈和调查问卷,对实践前后的成绩分析,得出如下结论:(1)提出的三种操作程式在初中物理教学中是可行的,且能够增加课堂实效,取得明显的教学质量的提升;(2)提出的三种操作程式能有效地提高学生学习物理的兴趣、改善学习习惯;(3)提出的三种操作程式能促进学生协作意识的增强和协作能力的提高。  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
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SOLO分类理论在高中物理教学目标设计中的应用研究

制订教学目标是课堂教学设计的第一步,是教师完成教学任务所要达到的要求和标准,同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。SOLO分类理论是一种认知发展的理论,它以思维方式和反应水平这两种方式来描述认知发展。SOLO分类理论模型既能反映学生认知质的差异也能反映量的差异,能系统描述学习者面对不同学习任务时的表现,为我们进行教学评价以及确定课程目标提供了一个有力的理论框架。本文将以SOLO分类理论为指导,考虑学生思维结构水平,从而优化教学目标的设计。本文在研究教学目标分类理论和SOLO分类理论的基础上,采用问卷调查的方法调查分析了高中物理教学目标设计现状,主要分析了教师对教学目标的设计理念、教学目标的表述、教育目标分类理论的运用、教学目标的落实情况和学生思维结构的关注度等。在此基础上,构建了应用SOLO分类理论设计高中物理教学目标的理论体系,并运用该理论体系进行了单元教学目标和课时教学目标的案例设计。这将对指导和优化高中物理教学目标的设...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

混合式学习理论在高中物理教学中的应用研究

现在信息技术的浪潮席卷了我们生活的方方面面,越来越多的先进信息技术和手段已经被应用到社会生产和生活的各个领域。在教育领域,这种信息化浪潮的影响也是显而易见的。目前,各种多媒体、互联网以及AR、VR技术都已经应用于了课堂教学中。在教学过程中互联网工具和多媒体技术的选择已经不是目前信息化教学过程中的主要问题了,怎么科学的将这些新方法用到实际的高中物理教学过程当中,就成为了一个有意义的探究方向。混合式学习理论是指导课堂教学模式和e-learning学习模式如何进行有效组合的教育理论,这种教育模式能将课堂教学与e-learning学习进行科学组合,提升课堂教学效率。本文主要研究了混合式学习应用于高中物理教学的相关理论基础,根据理论研究结果结合自身的教学实际,以自己的两个教学班级为研究对象,做了混合式学习理论应用在高中物理教学的实施案例研究,并通过问卷调查、样本学生访谈等手段得出了混合式学习理论应用于实际高中物理教学的有效性分析以及存在的...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>