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中国近现代科学教育变革的文化反思

当代中国科学教育,受到了越来越多的质疑,批评主要集中指出:中国科学教育以知识为本位,忽略了科学方法和科学精神的培养。从科学教育内部看,这种批评指出的问题由来已久,然而随着中国科学教育改革的推进,这个问题并没有很好地解决。面对这一现象,思考的路向无非有以下三种:或者解决问题的时机还不成熟;或者解决问题的方法欠妥当;或者提问方式本身存在问题。无论哪种情况,都以搞清楚中国科学教育独特的发展历程为前提。本文的研究思路是,以中西文化的冲突为背景,力图揭示文化、科学与科学教育之间的复杂关系及其产生的根源、呈现出的特征,并在此基础上寻找当代中国科学教育改革的对策。中国近现代科学教育萌发于19世纪末。1840年鸦片战争后,中西器物文化冲突突现。中国文化与西方文化在近代的第一次交锋,达成了妥协——“中体西用”,即取中国传统学术文化的人文价值与近代科学文化的工具理性价值相调和。中国在被动中不得不寻求改变。晚清政府首先办起了洋务学堂,随后出现了以变通  (本文共136页) 本文目录 | 阅读全文>>

《法国研究》1989年02期
法国研究

笛卡尔和近现代科学的世界图景

历史的进程之中,的确不乏自然科学家在那里贬低和拒斥思辨的形而上学。然而哲学和自然科学的联系,也从来不仅仅是历史:在历史中,它们曾不分彼此地总汇在一起;而且,这种联系还会表现在一种内在的思维方式之上。爱因斯坦就曾经指出过,物理学家只有通过思辨的方法才能得到他的理论。 事实上,自然科学尤其是物理学,往往是从理论假设开始,推演到事实和实验数据的。在自然科学家们的研究工作中,“人们必须思辨地提出理论,并用演绎法推导出这些理论的许多结果,以便使这个理论能够接受间接的实验的检验。①”这些理论假设可以是涉及到科学知识对象的本论假设,也可以是涉及作为实验者和认识者的科学家同他所认识的对象之间的关系的认识论假设。但通常的情况是,它们之间的界限并不那么分明;它们交织在一起,共同构成一幅既是哲学的也是科学的理想实在或者说理想的世界图象。标志着开始于苏格拉底、柏拉图哲学的精与物质、灵魂与肉体(主体与客体)之间分化趋于完成。笛卡尔从“怀疑”的方法确立起“...  (本文共6页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》1997年12期
思想政治课教学

近现代科学技术的发展

世界近代科学技术的诞生和发展可以追溯到三口了年前。310年前,牛顿发表了他的代表作《自然哲学9数学原理》,确立了经典力学的科学体系,从而导至”人类历史上的第一次科学革命。以此为先导,迎来了8世纪的产业革命,使人类进入以大机器生产为主要R志的工业化社会,使社会生产力达到空前的水平。19世纪是科学技术全面发展的时期。不仅以电”Z用为标志的技术革命促成了电力、机器、化工、运输¥新兴产业的诞生,为20世纪的经济发展奠定了产上9础,而且这一时期提出的能量守恒与转化定律、细吁全说以及生物进化论等三大科学理论,为辩证唯物主〔的形成和发展,提供了坚实而直接的理论根基。20世纪是人类历史上科学技术发展最为辉...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生数理化(教与学)》2012年10期
中学生数理化(教与学)

实现物理高效课堂策略

物理是一门基础自然学科,对物理知识的研究不仅带动了近现代科学和技术的发展,同时也推动了文化、经济和社会的发展,使人类的生活飞速前进和发展.新课标下的物理更注重的是对学生综合素质的培养,旨在提高学生的科学素养,促进学生的全面发展,其在内容上体现为知识的时代性和基础性等.在实施上,表现为注重学生的自主学习性,提倡教师教学方法的多样化,在课程评价上更强调观念的更新以促进学生自主发展.本文结合自己的教学实践,浅谈打造高效课堂的策略.一、培养学生学习兴趣布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是学生学习的动力,学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣,才会以强烈的学习热情积极主动地参与到教学中来.这样的课堂教学才是高效的,才是我们所不懈追求的.1.从学生所熟悉的生活现象入手,激起学生学习的主观意愿物理与现实生活有着极为密切的联系,广泛地存在于生产生活与社会实践中.我们可以以此为契机,利用学生所熟悉的生活现象来导入新课,可以让学生充分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技和产业》2002年06期
科技和产业

研究历史 指点未来——在中国近现代科学技术回顾与展望国际学术研讨会上的致辞

在”中国近现代科学技术回顾与展望国际学术研讨会”开幕之际.请允许我代表发起这次会议的三个科技组织-一中国科学技术协会、中国科学院和中国工程院,向来自国内外的各位专家和朋友表示热烈的欢迎,向担任这次会议组织与服务工作的同事们表示衷心的感谢。 很多人都认为,在中国进人21世纪之初,召开这样一次讨论会,对中国人来说有重要的意义。过去20年,很多老一代政治家、经济学家、科学家、工程师和文化界、知识界都在回顾和研究为什么中国的科学技术和工业比欧洲落后了200多年.比俄国、日本落后了100多年,对这一重大的历史学命题从不同角度进行了热烈的讨论,发表了很多文章。有的院士写文章,一直追溯到康熙时代的科技政策。有不少人对清朝后期江河日下,国家被侵略,疆土被瓜分,人民遭屠杀,受屈辱,至今痛心疾首,悲啸难消。做为一种历史现象,历史学家、科学史家都把它当作一个重要问题进行研究。 中国科学院外籍院士,”十宿道人”李约瑟(JosePh溉edham,1900...  (本文共2页) 阅读全文>>

《自然辩证法研究》2015年06期
自然辩证法研究

儒家思维方式对近现代科学的影响

学术界对儒家文化与近现代科学的关系一直有着两种对立的观点,一种认为儒家文化从根本上就不利于近现代科学的发展,必须消除其负面影响;另一种认为儒家文化有利于近现代科学发展,值得大力弘扬。在这两种观点的争论中,人们往往都将“儒家文化”和“近现代科学”各自看成一个整体来讨论它们的关系,在时间上也不加分别,这样不利于讨论的深入。解决这一问题的可能思路,是从分析儒家思维方式入手,从不同时段上考察其对近现代科学发展的影响,进而揭示儒家思维方式对于现代科学发展的意义和价值。一、自然经济时代的儒家思维方式与近代科学儒家文化是在以自然经济为基础的社会环境中形成和发展的,其思维方式也带有自然经济时代的特征。自然经济在很大程度上依赖自然资源和环境,因而人们容易形成对自然的尊崇和敬畏。但儒家文化是以积极进取的心态面对自然的,而且发展出一套深刻细致的思维方法来体悟自然,追求自然、社会和人的生活的和谐,能够将“天工”和“人为”有机地结合在一起,推动了我国古代...  (本文共5页) 阅读全文>>