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青少年参与体育活动与心理健康效益互动模式的研究

健康与人们生活的社会、经济、文化等息息相关,是衡量一个社会整体素质发展水平的重要指标,基于中国文化特殊背景,我们把青少年对健康的认知放在与时代相关的社会实践土壤中去考察,沿着理论建构→提出假设→研究论证→理论创新与整合的路线,采用定性与定量研究相结合的方法,寻求青少年心目中的健康包含那些具体内容,从理论上、方法上对青少年健康的内在结构、测评等问题进行系统研究,探讨体育与健康效益主客观指标间的影响机制模型,采用干预策略,分析东西方不同体育锻炼方式对青少年心理健康效益的影响,得出如下结论与建议:(1)根据青少年关于健康的定量分析及相关的研究成果,进行分析与整合,建立一个青少年健康认知六因素模型,它包括躯体机能健康、运动体能健康、人格和谐完整、情绪健康、认知健康、社会接触与整合。表明青少年对健康的认识相对比较全面,不仅认识到生物学的健康,而且还表现在与他人和社会建立联系的方式及对各种事情处理上,与国际健康观相一致。(2)本研究通过对青  (本文共140页) 本文目录 | 阅读全文>>

《统计与管理》2017年02期
统计与管理

贵州省青少年体育生活方式与心理健康效益互动模式的研究——基于贵州省毕节市实证研究

一、前言近年来人们对体育的观念有了重大改变,从更注重竞技体育到重在参与体育运动。1994年,WHO和国际运动医学联合会召开了“健康促进与体育”国际会议,发表了“为健康而运动”的声明,并明确指出“使体育成为健康生活方式的基石”。佐伯聪夫认为:作为21世纪的体育是“总体体育”,是一种生活方式,即体育生活方式。“体育生活方式”的理念逐渐被人们所接受。人们体育观念的改变,导致对体育生活方式有了更高的需求。本研究从贵州省青少年“体育生活方式”视角,深入探讨体育生活方式、心理健康之间关系, 构建其体育生活方式与心理健康效益互动模式。二、研究方法(一)研究工具心理健康诊断量表(简称MHT)是由华东师范大学教授周步成及心理学科研究人员在铃木清等人编制《不安倾向诊断测验》(简称GAT)基础上修订的,该量表具有较好的信效度。[1]我国小学四年级至高中三年级学生可通用,比较适合对贵州省青少年进行心理健康诊断。心理健康诊断量表共包括8个内容量表和1个效...  (本文共2页) 阅读全文>>

《少年体育训练》2009年02期
少年体育训练

青少年参与体育活动与心理健康互动模式效益研究

1.体育活动与心理健康效益之间的主客观指标的作用机制1.1主观指标的作用机制有研究表明,适宜的体育活动是改善人体抑郁、焦虑、人际关系不良、偏执、敌对等心理问题的有效途径;另外,不同运动负荷、不同运动方式对人体心理的影响是不同的。但是,身体活动方式、运动负荷与人体不同心理表现之间的影响规律是什么芽本课题通过心理健康问题调研,建立心理健康评价系统的同时,通过实验的方式,探寻以上各因素之间的对应关系,进而建立起改善学生不良心理表现的运动处方系统。体育活动对改善学生心理健康问题有显著效果,使人容易接受、见效快、无副作用且反弹小、便于自我调节,这是其他方法无法相比拟的。1.2客观指标的作用机制随着社会的发展,面对21世纪的激烈竞争,心理素质的地位和作用越来越突出,未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,而且还要有健康的体魄及健全的人格、健康的心理。适宜的体育活动对人体许多器官产生生理效应,有助于我们身体健康、体育活动可以使情绪高涨,有助于青少...  (本文共2页) 阅读全文>>

《产业与科技论坛》2017年07期
产业与科技论坛

青少年体育生活方式与心理健康效益互动模式研究

一、引言随着社会的发展,人们对青少年的重视程度不断加深。特别是现在青少年的体质连年下降,引起了社会各界的关注。良好的体育生活方式能从不同的方面来提升青少年各方面的能力。引导青少年建立和养成良好的体育生活方式在目前来说尤为重要。二、青少年体育生活方式与心理健康效益的互动(一)影响青少年体育生活方式形成的因素。体育生活方式是指在一定社会客观条件的制约下,社会中的个人、群体或全体成员为一定价值观所制导的满足多层次需要的全部体育活动的稳定形式和行为特征。[1]1.个人因素。青少年在形成体育生活方式的过程中,个人因素的影响不容忽视。当代青少年学习压力过大,而且课余时间较少,周末时间青少年被各种学习班占据了大量时间,没有时间去参与体育活动。现在大部分青少年还没有意识到积极参与体育活动能给他们带来各种能力的提升,例如学习能力、交往能力、组织能力等等。青少年缺乏参与体育活动的兴趣,且空余时间都被游戏、电子产品等占据了,缺乏对于自己体质的正确认识...  (本文共2页) 阅读全文>>

北京体育大学
北京体育大学

村落体育研究

2004年,作为首次由国家体育总局倡导的“农村体育年”,风风火火地展开了运作。但在理论上如何认识农村体育、在实践中如何更好地施展,仍是一个值得商榷的课题。当前在这些领域的体育学研究,大都表现为现状调查、逻辑推演,而缺乏脚踏实地的系统研究。因此深入一个具体的村落、做个案的分析,将是对原有研究定势的一个突破和进步。并且,对“村落体育”进行考察与分析,是我们正确认识农村体育问题、采取可行措施的起点。本文以个案研究作为切入点,探寻了“村落体育”的内涵、结构因素、活动特征、发生机制和功能,因尝试着从宏观以及理论层面上进行更多的辨析,故应具有一定的普遍解释性。因此总结为一般意义上的“村落体育”,结论为:1、“村落体育”的概念,可表述为在农村村落环境下的,以村民为主体,以自在的或混含着娱乐消闲、健体等目的,所进行的非生产性的身体运动的统称。它是村落开展的区域性群众体育,具有形态的含糊性、意义的丰富性、活动的自在性、资源的本土性、投入的全面性等...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江西化工》2017年03期
江西化工

浅析如何提高中职生对体育课的兴趣

一、什么原因使中职生对体育课不感兴趣1、教育体制及传统观念的原因以往的体育课是以完成教学大纲及应付中考为目标,体育课教学形式单一,内容枯燥乏味,多以简单的讲解、示范、练习为主,没有从学生的兴趣出发设计教学内容,导致学生对体育不感兴趣。还有许多中学主课老师向学生家长灌输体育课学不好无所谓,只要文化课专业课学好就行,向学生传授“重文轻武”这方面的思想,很多教师为了完成教学大纲下达的任务而忽视了学生自身所喜好的运动项目,致使学生对体育课的内容失去了兴趣,评价方法单一,所有学生一个标准。于是就出现了上课不愿意运动,下课后生龙活虎情况,使学生对体育课的内容失去了兴趣。2、教学方法的原因目前相当多的中职学校在体育教学中,内容不适应学生的身心发展,远离学生的生活经验,忽视学生学习兴趣和体育能力的培养,终身与体育脱节。在体育教学中以教师为中心、以发展身体素质为中心,学生的主动性、创造性难以发挥,受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用“四部分...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国运动医学杂志》2017年06期
中国运动医学杂志

体育活动与青少年外显问题行为的关系:自尊的中介作用

1前言研究发现,体育活动对青少年的认知功能具有改善作用,并且参加体育活动与心理健康各因子之间存在相关性,如参与锻炼后学生在自尊、自信心、心理弹性、主观幸福感方面有显著提升,在抑郁、恐惧、敏感性、紧张性、适应与焦虑等方面有一定的改善,且体育活动有利于增强个体的自律性,提高自我调节能力[1]。问题行为即个体妨碍其社会适应的异常行为,是个体表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范,或者不能良好地适应社会生活,从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的行为[2]。外显问题行为是指向于外部的问题行为,一般包括攻击行为、违纪行为、多动等。有研究者通过实验法发现体育锻炼可以有效改善青少年的冲动行为、过激行为、反社会行为等问题行为,不同健身处方均能矫正中学生的攻击性行为[3]。也有研究者发现,定期参加课外体育活动会降低危险行为发生的可能性,如减少内隐问题行为、抑郁症状、辍学、物质滥用和反社会行为[4]。因此,体育活动成为有效纠正青少年心理行为...  (本文共5页) 阅读全文>>