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课堂教学伦理问题研究

当今社会生活缺失伦理,世界没有建构起一种普遍伦理,中国从温饱到小康社会的转型中面临诸多伦理问题。教学是伦理生活的重要形式。时下教学的伦理性缺失已被人们普遍认知,于是注重教学的伦理品性,提升教学的伦理品位,建构教学的伦理精神既是一个理论课题,又是一个现实问题。基于此,我们试图针对课堂教学的伦理状况,站在“师——生共同体”、“生活世界”的新视域,去建构一种既符合教学特点又符合社会发展需要的伦理精神,并以之为价值引导,遵循伦理原则,坚守伦理规约,显现教学的伦理智慧。教学的伦理特性。教学之所以具有伦理特性,根源在于教学对象的可能性生长、教学的教育性、教学的交往本质。教学的伦理特性表现在教学的品格价值、教学的人性理念,以及教学要素的伦理意蕴等方面。教学的伦理特性,它一方面从道义上为提高道德水平和培养理想人格提供可靠保证,另一方面它又调节着教学关系。教学发展历史上孕涵有丰富的伦理思想。通过历史考察,发现中国传统教学伦理思想的特点在于偏于经验  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>

聊城大学
聊城大学

教师课堂伦理决策的问题研究

随着教学伦理研究的逐步深入,教学过程中的伦理问题引起了越来越多的关注。对教学进行伦理审视和伦理规范,已成为社会各界共同的强烈要求。而教师作为教学的引导者更要向主动选择和积极创造教师与学生自己的课堂生活的决策者转变。教师要扮演好决策者这一角色,就需要了解课堂教学中的伦理要素。而设定效率与公平协同的教学目标,整合知识与经验并重的教学内容,选择控制与民主平衡的教学方法和执行发展与甄别共生的教学评价则是教师必须参考和遵循的伦理要素。因此,对教师课堂伦理决策的研究将围绕着教学目标、教学内容、教学方法和教学评价几个维度进行。教学目标决策要求教师立足于学生主体制定教学目标并要对学生的全面发展作出要求;教学内容决策要求教师梳理教学内容时关注学生的发展需要并掌握恰当的教学分量;教学方法决策要求教师在使用教学方法的过程中发挥学生的主体能动性,注重教学公平,关怀爱护学生;教学评价决策要求教师践行以尊重学生为前提的多元化的评价标准。本论文结合问卷调查、...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

教师课堂教学行为伦理问题研究

在课堂教学行为中最基本的伦理要求就是教师教学要以人为本,要着重规范对学生的尊重、关心和引导,以激发出人性中的真善美,开发出学生的个人潜能为目标,从而培养出德才兼备的人才。以人为最高目标蕴含着对人的关切与重视和在教学行为中对学生的善恶的分析和把握。教学行为作为引导人的活动,具有伦理内涵,并且将人的伦理精神通过教师的课堂教学行为潜移默化地激发出来,这样,在伦理层面上,教师的课堂教学行为是一个富有伦理的实践过程。本文在介绍了研究缘起、研究意义、研究综述、相关概念界定、研究的问题思路与方法的基础上,分析并提出了教师课堂教学行为的伦理内涵,然后深入到教师课堂教学现场,选取了邯郸市曙光小学、武安市西苑小学、邯郸市第一中学、武安市第三中学、南河底村学校这五所学校为该研究的调查场域,详细记录了教师的课堂教学行为的情况并对相关教师进行访谈,真实地呈现了这五所具有代表性的中小学校课堂教学行为的伦理现状,并以此为个案来审视当下基础教育阶段教师课堂教学...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
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中小学教师教学伦理的课堂考察

中小学教育是国家教育的基础,中小学生是祖国的未来,因此我们对中小学教师的素质有着较高要求。教师除了应具有扎实的专业知识和专业技能外,其在课堂教学中的行为也必须符合一定的伦理规范。对课堂中教师教学伦理进行研究,不仅有助于提高教师的伦理意识,而且对于学生的健康成长、构建和谐向善的教育环境也具有积极的促进作用。国家教育主管部门先后颁布的《中小学教师职业道德规范》、《中(小)学教师专业标准》等文件,都对教师课堂教学中的教学行为提出了伦理规范要求。然而查询现有文献,不难发现已有关于教师教学伦理的研究大多局限于空洞的理论说教,很少结合教师的课堂教学实际。因此本研究在借鉴前人研究的基础上,采用实证研究的方法,通过课堂观察、问卷调查和访谈等研究方法对课堂上教师践行教学伦理的现状进行考察,并尝试去了解教师践行教学伦理时的困境,最后提出了相应的对策。经梳理现有资料对中小学教师教学伦理研究维度的探讨,本文把对课堂教学中教师教学伦理探讨的维度分为教学公...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

教师课堂教学伦理的评价依据和类型划分研究

从古至今,我们一直崇尚师德为先。作为教师师德的重要内容,教师教学伦理的评价依据及类型划分研究不仅有利于教师师德水平的考核与评估,也将为开展有针对性的教师师德培训课程提供依据及参考。此外,教师教学伦理的评价依据和类型划分研究旨在让教师意识到自己教学实践中的伦理问题,推动教师专业伦理能力的提升与发展。本研究主要采用文献法、访谈法、观察法等资料收集的方法,收集了师德评价的实施现状、教师课堂教学中存在的伦理问题及案例、教师教学实践中教学言行的动机等方面的资料。在资料分析方面,论文主要采用文本分析法和关键事件分析法,对教师伦理规范的政策文本、教师访谈以及课堂观察的资料进行编码分析。资料的收集和分析为研究奠定了理论和实践基础。首先,论文对教师伦理评价的现状进行了分析。通过梳理教师伦理规范的政策文本,发现当前教师伦理规范存在价值取向上的一元倾向、规范内容上的泛化、结构层次上的底线标准等特点,因此不能为教师课堂教学伦理的评价提供有效指导;通过调...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

基于伦理学视野下的体育教学研究

伦理学是关于道德的科学,而道德关系到人们的价值判断与行为选择。体育教学过程与教学环境的构建需要进行价值判断,体育教学的最终目标是培养具有良好道德品质的人,这些都要求体育教学要按照符合伦理的方式进行,因此需要对体育教学进行伦理学的审视。本研究运用文献资料法、教育观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育教师的教学伦理和学生的道德品质的生成进行了理论分析与实证研究。体育教学的生命性、教育性和交往性决定体育教学具有伦理性。体育教学伦理随着社会的发展而变化,不同历史时期体育教学伦理表现出不同的特征。体育教学过程中的各种活动都要进行价值判断,必然要受到各种规范的规约。这些教学规范中蕴含着丰富的伦理内涵,主要包括:人道主义、教学自由、教学正义、尊重、责任和关爱等。体育教学环境同样蕴含着伦理内涵,对体育教学环境评判的伦理依据是学生当下的人身安全、身心健康以及未来的成长和发展。体育教学伦理的最终归宿是学生的道德品质,根据体育教学的特...  (本文共266页) 本文目录 | 阅读全文>>