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从种族隔离到学校一体化:20世纪美国黑人教育

黑人是美国种族大家庭中的一个特殊群体,他们的存在极大地影响了美国历史的进程。因此要想全面了解美国,就不能忽略黑人,同样要想深刻认识美国教育,就必须对黑人教育进行深入研究。本论文以20世纪的黑人教育为研究对象,以黑人追求教育平等为切入点,以取消学校种族隔离,实现学校种族一体化为主线,在广阔的社会政治经济背景之中探讨了黑人教育发展的动因和阻力。指出取消学校种族隔离只为黑人获得平等教育提供了一个必要的条件,只有彻底消除种族歧视,黑人世代所追求的教育平等的目标才能够真正实现。  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国信息技术教育》2017年05期
中国信息技术教育

内化与外化

1990年,曼德拉走出呆了27年的监狱,内化和外化的曼德拉夫妇,一个成为圣人,一个成为魔鬼1990年,被关押了27年的曼德拉出狱了,不久以后他就成了南非的总统。在最极端的情况下,他被长期独自囚禁,每天在牢房里要呆23个小时。然而,出狱前的曼德拉伟大,出狱后的曼德拉更加伟大,他宽容了虐待他的狱卒,宽容了种族隔离的白人,宽容了黑人帮派。他用简单而伟大的人格团结了一个新的南非,很难想象这一切来自长期信息隔离的酝酿和塑造。出身于黑人贵族、与曼德拉一样受过良好教育的温妮,在曼德拉入狱的27年里,扛起了反种族隔离的大旗,没有温妮就没有曼德拉,可以说曼德拉只是一面旗帜,而温妮是真正的战士。然而,一直与时代同步、保持信息通畅和自由的温妮,却走向了曼德拉的反向——谋杀、独裁、放荡、神经质,正如非常多陷入网络不良信息而不能自拔的初代网民一样,外化的信息并没有带来深度的思考,反而造就了一个浅薄的人。信息极度匮乏的时候是一种惩罚,信息过剩的时候更多的是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖州师范学院学报》2009年04期
湖州师范学院学报

后种族隔离时期的南非教师教育述评

一、1994年之前南非教师教育的历史发展南非的正式学校教育起步较晚,始于1658年,即殖民地时期①,因此,南非教师教育的发展史最早可追溯至殖民地时期。受宗主国的影响,始于殖民地时期的南非教师教育从一开始就建立在种族隔离之上。这一时期,殖民地(包括开普殖民地、奥兰治自由邦省、德兰士瓦和纳塔尔)黑人学校和白人学校的教师在来源和培养机构上就已经存在差异:白人学校教师一方面从宗主国引入,另一方面则是通过建立教师培训学院进行培养;②而黑人学校的教师则主要由各宗教团体提供,并于1838年在格纳登达建立了最早的教会教师培训学院[。1]但在培训这两种学校教师的过程中各机构都采用自英国引入的贝尔———兰卡斯特导生制。1910年,英国将四个殖民地联合成立南非联邦。1910年宪法将教师的培养分为各省和国家两部分:教育学院及其对初等学校教师的培养为各省的责任;而大学和技术学院,以及它们对中等学校教师的培养则为国家的责任[。2]1948年南非国民党上台之...  (本文共4页) 阅读全文>>

《国际社会科学杂志(中文版)》2007年03期
国际社会科学杂志(中文版)

种族隔离时期的军警:失败者在新南非的地位

引言南非经过一个世纪的分裂和四十多年的种族隔离,终于建立了多数人的民主,非洲民族议会(African National Con-gress,ANC)的领导人掌握了政权。自1948年执政的国民党(NationalParty,NP)把权力交给了它的对手,即政府武装追剿了数十年的“恐怖分子”和“共党分子”,南非发生了迅猛的巨变:在三年时间里废除了种族隔离的法律,原来独霸政治代表席位的白人在平等制度中失去了特权,成为少数派。从教会到社会的经济政治精英,或是出于信仰,或是出于实用,或者兼而有之,绝大多数接受了新的游戏规则。本文旨在反映种族隔离时期服役的军警如何讲述他们参加过的战争,为其行为赋予意义,并在民主的新南非创造种种可以理解的方式,来表达他们的集体认同。笔者主要分析南非防卫军(South AfricanDefence Force,SADF)志愿兵中的白人职业军人和南非警察(South African Police,SAP)、安全部队...  (本文共15页) 阅读全文>>

《世界教育信息》1994年05期
世界教育信息

美公立学校种族隔离情况蔓延快

一项研究报告显示,在美国的公立学校里,种族隔离正在蔓延,蔓延的速度是自60年代以来从未见过的。不过一些教育家说,现在家长更重视的是提高教学素质的问题,而不是学生的肤色问题。 这份哈佛大学关于消除学校种族隔离的调查报告说,在1991至1992年内,每3个黑人儿童中,就有两个是在少数民族占半数以_L的学校就读的。 这是自1968年以来最高的比例。在1968年,有77%的黑人学生就读于少数民族占多数的学校。 城市教育理事会一位负责人说,美国正向着一种独特的美国化形式的种族隔离倒退。 这项研究报告说,这可能是一种历史大倒退趋势的开始。它说,在1992年,大约有73%拉丁美洲裔儿童在少数民族占多数的学校就读。这种比例自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《民族译丛》1987年01期
民族译丛

日本研究种族隔离问题的近况

工.日本反对种族隔离委员会(J AAC)概况 日本反对种族隔离委员会并不是象小型民间团体那样具有某种专门职能的研究机构,它所从事的活动是在诸如东京、大阪、京都、静冈、名古屋、广岛和熊本等日本主要城市反对种族隔离。因为我们委员会的成员主要是大学生、教师、职员、讲师、摄影家、新闻工作者等等,所以我们没有全日制的工作人员。我们各个地区性的小组在工余课后每周聚会一至两次,讨论当前活动中的问题,阅读材料并分析南非形势,阅读并讨论当代南非黑人的诗歌和小说,或者为各自所在城市的公共集会作准备。由于我们没有全国性的执行机构,这些活动都是由各地区性小组负责完成的。为使我们的委员会团结一致,实现反对种族隔离运动的目标,我们密切联系、相互协调,每年召开一次全国性大会,并在必要时随时召开会议。我们的目标是: *使日本公众了解种族隔离制度下的现实; *揭露日本一南非关系的本质,而日本现政府及大企业宋们的所作所为,使日本人民更加看清了这种关系的含义; *唤...  (本文共4页) 阅读全文>>