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管理、技术与英语教学

本文从管理和技术的角度,即比通常的教学法更宏观和更微观的层面研究了英语教学改革。本文倡导在英语教学中运用经济管理的思想方法,对先后开展的学习活动以及教学涉及的各种因素进行科学地协调,提出了通过改革英语测试、改变学习策略和动机、使基础英语和专业英语相结合以及开展研究性学习来培养学生的可持续发展能力。本文还研究了英语教材中学习者心理需求和社会需求的矛盾,从教育学的角度分析了其根源,并通过从多学科角度论述当代青年关心的热点话题来进行协调。出于对最新提出的词汇法的支持,本文提出了不同于分子生物学中计算蛋白质或DNA分子相似性的思路的算法,成功地解决了计算机识别形似词的问题,完成了词形结构解析软件。在词汇语义研究方面,作者运用自己的分类思想并结合HNC理论,获得了层次性、条理性、有序性、参照性较好的词汇系统。以词形和语义方面的工作为基础,本文研究了词汇的二维结构现象及其计算机识别的思路,并将技术和艺术相结合,探讨了形似词在修辞中的应用,解  (本文共104页) 本文目录 | 阅读全文>>

华南理工大学
华南理工大学

知识管理技术在现代网络英语教育中的应用

知识管理是指在组织中构建一个量化与质化的知识系统,让组织中的资讯与知识,透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程,不断的回馈到知识系统内,形成永不间断的累积,个人与组织的知识成为组织智慧的循环。从现代教育技术的角度阐述知识管理:知识管理是把技术工具的程序和应用与知识数字化、存储、广泛应用联系起来,通过电子网络,使知识和智慧在整个教育经验的生命周期里得到不断创造和传递。知识管理是当今一个很流行的词汇,21世纪是知识经济时代,知识经济的地位越来越重要,“知识就是财富”得到很好的诠释。随着互联网和教育技术的发展,世界各地陆续兴起的网络学习、网络培训、网络教育学院等非传统的教育方式,它对传统学校教育提出了挑战,学生获取知识的渠道和方式不断发生变化。在这种教育背景下,教育者分享知识特长、方法、经验的需要显得非常迫切。实施知识管理是解决以上问题的办法之一。知识管理采用动态发展的模式,教育者可通过合作方式发展其教学科研能力进而...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《继续教育》2006年11期
继续教育

论我国大学英语教师职业的可持续发展

最近十年是中国高等教育迅猛发展的时期,学生人数的增加,高等教育教学理念的变化,大学开放程度的增加,以及中学教育的发展等,给高等教育提出了很多新的挑战。大学英语教学在这十年间一直是整个社会关注的焦点,单从教学大纲的变化上我们就可见一斑,教学大纲经历了两次大的修订,最后定位成课程标准。这些变化都反映了社会进步对高质量英语教学的需求,以及对大学英语教师的素质和能力提出更高的要求。一、大学英语教师应该具有的素质束定芳和庄智象在《现代外语教学》一书中将外语教师的素质归结为:较为扎实的专业知识和专业技能;教学组织能力和教育实施能力;较高的人品修养和令人愉快的个性;较为系统的现代语言知识;相当的外语习得理论知识;一定的外语教学法知识等六个方面的能力和学识。而刘润清和戴曼纯在《中国高校外语教学改革现状与发展策略研究》一书中将优秀教师应具有的素质归结成:扎实的语言基本功,尤其是口语流利,发音准确;教学效果好,深受学生欢迎;有较强的科研能力;尤其在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2015年11期
中国教育技术装备

基于社会需求的大学英语教学模式调整研究

听说读写译,是每个学习英语的学生应充分全面锻炼的基本功;学以致用,要让学生把在学校所学到的知识与社会需求相结合方为学习的功用。我国高职大学英语教学的目标在于培养学生具有一定的听说读写译的综合能力,使学生能用英语交流信息,在国内各个岗位上也能充分发挥和利用好英语这项技能进行口语交流,适应社会发展的需要和全球化的发展趋势。因此,探索与社会需求相结合的英语教学模式,既能帮助学生更有兴趣地掌握好英语的各项技能,又能在学习的过程中培养并增强学生的社会竞争力。1现存大学英语教学模式的问题探索大学英语在职业教育中问题颇多。从学生的角度来看,部分学生认为学习英语费时低效,而另一部分学生学习兴趣低下,于是造就了目前我国多数学生历经多年英语学习却依然实际交际能力差,尤为普遍的是哑巴英语现象,并且学生重复机械记忆英语知识点的情况还相当严重。从教师教学的角度来看,根据调查[1],常出现的大学英语教学中的问题,一是教学方式陈旧,教学指导思想落后于现代大学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2010年11期
成功(教育)

关于初中英语词汇教学的几个策略

词汇是构成语言的三大要素之一,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。英国语言学家威尔斯认为,“没有语法不能表达很多东西,没有词汇不能表达任何东西。”由此可见学好词汇的重要性,那么作为初中英语教师怎样才能搞好英语词汇教学呢?在教学实践中,笔者总结出有效组织初中英语词汇教学的五种基本策略:一、有效呈现策略呈现方式的不同,会影响对词汇的记忆与理解。在教学过程中,可通过采用两种方式:一种是直观呈现,即利用实物、图片教词汇,既形象、又生动,又可以节省时间,同时还可吸引学生的注意力。如教学中,带一袋水果到教室,教室里出现又大又红的苹果,学生注意力马上集中、并有兴趣。于是问:what’5 this?it’sanaPPle.接着自问自答,再展开师生问,生生问,反复操练、学生就掌握了叩Ple这个词了。另一种是利用动作、表情等呈现单词。这个方法多用于动词和形容词的教学。在教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2009年09期
中国成人教育

浅议以社会需求为导向的高职高专的英语教学

一、高职高专英语教学的现状(一)教学目标不明确,没有与市场需求相联系1.教学内容不适合市场和职业岗位的需求。目前,高职高专院校所选用的英语教材普遍陈旧,其往往过分强调知识的系统性,基础理论份量太重,应用技能比例偏轻,与市场发展脱钩。在课程设置上,高职高专英语往往偏重于语言规律性和基础性的训练,轻口语,导致学生用英语实际口头运用的能力无法提高。2.教学形式单一,教学资源投入不充分。受本科大学办学模式的影响,高职高专学校通常采取的是以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的传统教育的教学形式,课堂中缺乏必要的互动式的讨论。所以,课堂上这种“我讲你听”的单向灌输模式并不适合对实践要求很高的英语教学。此外,教学手段单一,缺乏多媒体、网络辅助教学活动。长此以往,学生在英语的应用能力上得不到提高,语言也得不到实践与运用。(二)忽视学生学习的心理状态,不能激发他们的学习兴趣近年来,我国高等职业教育迅速发展,独立设置的高职高专院校数量和招生人数有了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2008年06期
中国成人教育

浅析“普通英语”和“会计英语”的关系

中国的会计人员所面临的环境将发生前所未有的变化,对会计人员的业务素质和专业技能提出更严峻的挑战,要求会计人员既熟悉中国国情,又了解国际会计准则和国际惯例,既精通财会业务又熟练掌握外语,才能充分适应激烈的国际市场竞争。所以会计人员要有计划、有步聚的学习会计英语,快速掌握财会专业通用英语词汇,以提高自己的语言技巧。但是,有的会计人员只想学“会计英语”,对“普通英语”(General English)不感兴趣,总想丢掉“普通英语”,马上去学“会计英语”。这是一种误解。一、普通英语与会计专业英语的区别(1“)会计英语”所用的仍是“普通英语”的语言系统,没有自己所特有的语言系统。(2“)会计英语”固然有很多专业词汇术语,然而它的基本词汇都是“普通英语”所具有的。在一本会计英语书里,普通词汇占80-90%。可见普通词汇的重要性。即使阅读最专业的会计英语书籍,普通词汇的用处无论如何也比专业词汇要多。据统计,会计英语中约有80%的专业词(包括纯...  (本文共2页) 阅读全文>>