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人文精神与生态意识

本文拟从生态批评的视角来审视中西诗歌中的自然意象,共分四章。在第一章“中西诗歌自然意象的哲学渊源及其文化内涵”中,对中西诗歌中“自然意象”的哲学意义以及生态学意义进行探究。在哲学渊源方面,从古希腊的水、土、气、火“元素理论”、启蒙主义和浪漫主义诗歌理论的“返回自然”学说,直到新时期的生态批评和激进的后现代主义哲学的自然观,对各个时期与诗歌“自然意象”相关的理论和思潮进行梳理,从而感受哲学思想的发展脉搏,以及感知人类对自然奥秘的探索。在生态学意义的探究方面,认为从中西诗歌中,我们可以感知,诗人一直在不倦地追求自然意象与人类灵魂的契合,以及对非人类的生命形式和物质环境的关注,而且认为东方的天人合一、物我合一等思想无疑对一些诗人的自然观念的形成起了重要作用。在第二章“‘自然诗人’的哲理探究”中,通过对天文类自然意象、动植物类自然意象等使用方面的考证性的分析研究,来探讨哈代、戴望舒等中西一些代表性的‘自然诗人’所创造的自然意象中体现的作  (本文共138页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

初中语文教学生态价值观培养研究

教育的最高目的,是将学生培养成通过关爱他人、关注社会、关怀自然而实现自我价值的善良品格的人,拥有这一品格和能力的人就是具备生态价值观念的人,因此,生态价值观培养构成了教育的基本内容。教育的展开必须以课程为依托,因而生态价值观培养必须以课程为实现方式。在人类教育课程体系中除伦理学或自然课以外,语文课是最具备生态价值观文化精神认知与实践能力教育特质的一门课程。因为语文作为汉语文化课程,它蕴含着丰富的生态文学知识与生态文化精神,所以,充分挖掘语文课程的生态知识和生态文化精神,引导学生进行生态认知,培养学生形成生态价值观,构成了语文教育的基本任务。本文从初中语文教学切入来探讨生态价值观培养,基于三方面因素的考虑:一是初中语文作为义务教育课程体系中的基础课程,必须肩负起生态价值观培养的责任;二是根据其新课标而编制的初中语文教材内容蕴含着丰富的生态文化内容,它为初中语文展开生态价值观培养,提供了丰富的教学资源;三是初中生具有强烈的好奇心和求...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2014年01期
郑州大学学报(哲学社会科学版)

生态意识是人文精神的时代内涵

当今时代,由于生态环境问题的凸显,生态意识日益成为当代人文精神的重要内涵。时代对生态意识的强烈呼唤,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国诗歌》2018年06期
中国诗歌

逃离

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《贡嘎山(汉文版)》2017年02期
贡嘎山(汉文版)

康巴作家剪影

洛迦·白玛藏族,四川九龙人。四川省作协会员,中国少数民族作家学会会员。在《民族文学》、《诗选刊》、《中国诗歌》、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《顺德职业技术学院学报》2007年04期
顺德职业技术学院学报

浅议中西诗歌表现手法中的“比兴”和“隐喻”

隐喻和比兴作为中西诗歌不同的表现手法,源于中西不同的文化精神,表现了中西...  (本文共3页) 阅读全文>>

《淮阴师专学报》1940年40期
淮阴师专学报

中西诗歌的想象运思结构模式

中西诗歌的想象运思结构模式葛桂录印象式、隐喻式、类比式、复合式想象是诗歌运思模式的四种常见类型。本文从...  (本文共4页) 阅读全文>>