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市场准入与高校专业认证制度研究

中国入世,国门更加宽敞地打开了,国内相对封闭的劳动力市场分割局面将逐步被打破,劳动力将在开放的国际大市场中流动,知识和技术含量较高的专业服务贸易将逐步繁荣。按照国际惯例,专业人员出国深造或开展业务应持有经过专业认证的本国学位和经过注册的本国专业资格,而本国的高校专业认证和专业人员注册制度(市场准入制度)还要得到对方国家的认可。这样才能保证得到便捷、平等、无歧视的对待。目前我国相关制度的建设尚处于起步阶段,无论是在组织设置、制度厘定等方面都还缺乏与国际惯例对接的平台,我国相关专业人才的培养和专业界的实践活动目前仍处于一种与世界发达国家和地区相对隔绝和孤立的不利境地。另一方面,中国高等教育已发展到一个新的历史阶段:计划经济已经转向了市场经济,并正在走向不断完善的市场经济,市场已经成为人力资源配置的重要基础;高等教育快速进入大众化阶段,随之出现的许多新的规律、特点,需要不断深入地分析、研究、探索、改革。尤其是当前集中出现的就业难问题对  (本文共184页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

美国远程高等教育质量认证制度研究

质量问题是远程高等教育的永恒问题,保证和提高教育质量是世界各国远程高等教育改革和发展的核心内容。我国远程高等教育,至今已积累了许多有益的经验,取得了长足进展。但是,在发展中也出现了一些不容忽视的问题,尤其是教育质量问题。开展美国远程高等教育质量认证制度研究,有助于我们学习和借鉴美国远程高等教育质量保证的先进经验,促进我国远程高等教育的改革和发展。本研究以制度分析为视角,把美国远程高等教育质量认证制度分为制度变迁、认证制度的结构与功能、认证制度的制度性文化和实施机制等分析框架,以分析与描述美国教育认证制度的性质、结构与功能;探明制约美国远程高等教育质量认证制度的各种社会文化因素和实施机制;获得美国远程高等教育认证制度对我国远程高等教育认证制度的借鉴与启示为研究目的。本研究采取制度分析法、文献研究法、比较研究法、个案研究法、因素分析法、历史研究法。回答了以下几个问题:美国远程高等教育认证制度是什么,不是什么?它有什么样的作用和功能?...  (本文共180页) 本文目录 | 阅读全文>>

《图书馆学研究》2019年02期
图书馆学研究

支撑专业认证的学科数据服务平台构建研究

0引言工程教育专业认证是中国工程教育专业认证协会经教育部授权,在国内开展的对工程教育专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件等方面的专业认证[1]。国外也有相应的认证体系,如美国ABET工程教育认证[2]、日本JABEE工程教育认证[3]、欧盟认证EUR-ACE项目[4]等。通过这些认证,说明该校专业毕业生已达到专业工程师的相应标准,可以在这些国家从事相关专业工作。专业认证存在有效期,如果专业保持通过认证,需要专业持续不断地努力。由此可见,该项工作为长期持续性工作。支撑学校工程教育专业认证时,图书馆将展示为该专业提供的专业相关馆藏资源和各项服务。如在认证自评估材料和专家现场考察环节,图书馆提供了纸质馆藏、电子馆藏、馆藏使用情况、信息素养教育、其他相关服务等系列数据[5]。仅2017年,上海交通大学图书馆支撑学校土木工程、食品科学与工程、航空航天工程等多个全国高等教育专业、ABET国际专业认证[6]。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国冶金教育》2019年01期
中国冶金教育

基于工程教育专业认证理念的材料类专业实践教学

工程教育专业认证是由第三方专业机构,按照标准,遵循程序对自愿的高等院校工程类专业教育实施的专门性认证,是国际上通行的一种工程教育质量保证制度[1]。它提出的标准是国际通行的工程师职业能力标准,是对工程类毕业生公认的权威要求,获得认证通过的专业,即被《华盛顿协议》签约会员国承认其完成工程类专业所需的基础教育(包括所授予的工程学位与课程),是工程教育国际互认和工程师资格国际互认的权威判断。中国专业认证的依据是教育部高等教育司制定的工程教育专业认证标准[2-3]。随着全球经济一体化的发展,尤其是在中国成为《华盛顿协议》签约成员国的背景下,工程教育专业认证是高校规范和改进专业教学质量的契机。坚持以教学质量为核心的教育理念,以学生为中心,提高材料类毕业生实践能力和创新能力,培养更多优秀工程技术人才,达成“工程教育专业认证”标准,对高校应用型人才培养和教学质量提高具有现实意义[4-6]。一、实践教学存在的问题(一)教学方法落后传统的实验教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2018年03期
卫生职业教育

在临床医学专业认证背景下教学质量监控体系的构建研究

为促进医学教育与人才培养的国际化,提升医学人才培养质量,我国于2002年引入医学教育的国际标准,2008年出台《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》)[1],将其作为我国临床医学专业认证(以下简称“专业认证”)的依据。2012年5月,教育部、卫生部发布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》[2],指出“高等医学院校应建立临床医学教育专业认证制度,并在2020年前完成高等院校临床医学专业首轮认证工作,建立起具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度,建立健全临床医学本科专业教育和专业学位研究生教育准入制度”。专业认证是学校总结办学经验、更新教育理念、凝练专业优势、完善体制机制、优化人才培养模式和提高教师教学能力的重要契机。教学质量是高校生存与发展的生命线,健全教学质量监控体系是保证高校可持续发展的长效机制[1]。1专业认证背景下完善教学质量监控体系的意义专业认证是依据《标准》实施的,通过学校自...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代交际》2017年19期
现代交际

“国际专业认证”背景下高校体育课程改革理论分析

高校专业认证是近几年高校教学改革研究的热点,是当前我国政府、学校、社会关注的焦点问题。目前,专业认证已经被列为我国“高校本科教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,高校体育教学作为学校教育的重要组成部分,在高校专业认证中被赋予一定的要求,同时高校体育教学对于学生的健康发展具有重要的作用,因此在认真分析高校体育教学现状的基础上,结合“国际专业认证”的要求,探讨高校体育教学改革,对于促进体育教学和“国际专业认证”的协调发展具有一定的现实意义。一、研究对象与方法本研究以“国际专业认证”背景下高校体育课程改革为研究对象,运用文献资料法、访谈法等研究方法,结合现有的研究从理论上对“国际专业认证”背景下高校体育课程改革进行莅临探讨,为促进高校体育教学的发展奠定一定的理论基础。二、相关研究现状(一)“国际专业认证”研究现状高校专业认证是近几年高校教学改革研究的热点,不同的专家学者从不同的视角对此进行研究,总的来说,这是高校发展的挑战也是进一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《红河学院学报》2018年02期
红河学院学报

专业认证视角下的新建本科院校内部教学质量保障体系研究

一引言今天,我国高等院校教育已进入以提高人才培养质量为核心的大众化教育发展阶段,高等院校教育教学工作只有更好地满足国家、社会、人力资源市场的需求,才能提升自身在高教新常态下的竞争力,实现高等院校的良性运行和协调发展。为提高本科院校的办学质量和办学水平,教育部在2004年开始本科教学水平评估工作结束后,又于2009年启动了针对新建本科院校的本科教学工作合格评估工作,这两轮教学工作评估极大地促进了全国各本科高等院校对人才培养质量的重视,强化了高等院校教学质量管理的意识,大多高等院校构建了适合自身学校人才培养的内部教学质量保障体系,大大提升了各本科高等院校的办学水平和办学质量。特别是本科教学工作合格评估提出的“四促进、三基本、两突出、一引导”对新建本科院校建立适合自身应用型人才培养的教学质量保障体系,起到了很好的引导性作用。但通过了本科教学工作合格评估的新建本科院校,由于历史、区位条件及组建时间短等原因,还存在着诸多影响教学质量的因素...  (本文共4页) 阅读全文>>