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两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究

幼儿英语教育目前已形成一种热潮,但对幼儿英语教育理论的研究滞后于实践,造成教育实践的“经验式”做法,导致幼儿英语教育“费时较多、收效较低”的普遍现象。因此,研究幼儿英语教育的科学性、有效性成为幼儿教育工作者面临的新课题。在幼儿英语教育中,教育模式是教育理论与实践相结合的重要中介,是教育的基本因素,是实现教育目标、提高教育效果的重要保证,幼儿英语教育模式直接决定幼儿英语学习的成效。近年来,国内外关于教育模式的研究成为热点,对教育模式的探讨在幼儿英语教育中占有举足轻重的地位。因此,英语教育模式成为幼儿英语教育研究的重要内容。就目前存在的幼儿英语教育模式而言,主要有两种。一种是把英语作为一门语言学科、一种外语课程来教授,即教师在规定的30分钟左右的时间内有目的、有计划地根据教学大纲、教材教授英语,让幼儿进行有意识的英语学习,我们把这种英语教育模式称之为教学式;另一种是把英语作为一种教育媒介、工具来组织幼儿的一日活动或半日活动,英语被适  (本文共152页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育研究》2017年17期
基础教育研究

角色游戏中的幼儿英语教学探索

根据幼儿的身心发展特点,不同年龄段的幼儿在对现实生活的认知范围、深度上有不同的水平,再加上幼儿在注意力、想象力和思维能力等方面也存在年龄差异,这就使得幼儿在角色游戏中表现出不同的年龄的特点。另外,由于角色游戏与英语教学的融合,考虑到幼儿的英语水平也是影响幼儿英语情境教学的重要因素,所以大班是比较适合开展英语区角角色游戏的。在角色游戏中进行幼儿英语教学,共分为三个阶段,分别是游戏准备阶段、游戏开始阶段、游戏结束阶段。一、游戏准备阶段(一)英语词句的准备在幼儿英语角色游戏中,游戏能不能顺利开展,很大部分取决于对某一主题幼儿掌握的英语词句量。掌握得太少达不到可以产生交流的程度,游戏将无法进行,所以语言的准备阶段是保障角色游戏顺利进行的前提条件。如果不注意在游戏前给幼儿进行语言铺垫,会造成幼儿在游戏时语言上的困难,使游戏无法继续,最终结果便收不到预期的效果。笔者认为,教师要把幼儿近期掌握的词句加以糅合,在游戏开始前的一周,要把幼儿该掌握...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英才高职论坛》2008年02期
英才高职论坛

幼儿英语教师的基本素质探析

素质是指现代人在完成一定的活动与任务时所具备的基本条件和基本特点,它是行为的基础与根本因素。它是现代人完成任务、形成绩效及继续发展的前提,任何一个有成就、有发展的个体,都离不开其优良的素质。它包括以下几个方面:一、扎实的语言基础“教师首先应该精通他所教的学科,不懂这门学科或者对这门学科知道得很不全面,那么他在教学上就不会有成绩”。(一)英语知识从广义上来讲,任何一种语言都是一种符号系统,它由形式和意义两部分组成。形式反映意义,意义通过形式得以体现。二者的关系构成语言系统。语言系统内部又由语义系统、语法系统和语音系统等分支系统组成;各分支系统之间既相互独立又相互依赖。其中语义系统是核心,它通过语法系统以语言系统中的语音形式得到体现。整个语言系统离不开语言规则,即语言中客观存在的规律性。因此,可以说语言是一个按一定规则组成的复杂的系统网络。学习一门外语,无论通过何种方式,都将不可避免地要结识该语言内部的系统结构——语言规则,以及系统...  (本文共4页) 阅读全文>>

《英才高职论坛》2008年03期
英才高职论坛

从“鱼就是鱼”想到的……——谈建构主义学习理论对幼儿英语教学的启示

一、关于“鱼就是鱼”的建构主义童话故事与同事讨论“幼儿英语教学的理论基础”时谈到“建构主义”,怎么也解释不清楚“建构主义到底是一种什么样的理论?”虽然我们曾经学习和探寻过建构主义的相关理论,但却常常被其复杂的概念术语和学术流派搞得如坠云里雾中,要想清晰、准确、简洁地归纳出其理论要义,实在是力不从心。碰巧的是,在拜读《人是如何学习的》一书时有幸看到李欧·李奥尼(LeoLionni)关于“鱼就是鱼”的建构主义童话故事,顿时有种茅塞顿开的感觉。有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后,便跳到陆地。几周后青蛙回到池塘,向鱼汇报它所看到的景象。青蛙描述了陆地上的各种东西:鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述,头脑中形成了这些东西的图画。每一样东西都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述稍作了调整——人被想象成了用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼……“...  (本文共3页) 阅读全文>>

《英才高职论坛》2008年03期
英才高职论坛

幼儿英语教材的选择、使用与编写

自邓小平南巡讲话提出“英语、电脑要从娃娃抓起”这一科学设想以来,英语教学得到了社会各界的关注。低龄化教学已是英语教学的趋势,它代表了当今英语教学的先进理念。许多幼儿园作为办园特色开设英语教学,在幼儿英语教学中,合适的教材是一个重要的问题。现在的幼儿英语教材和辅导书五花八门,良莠不齐,另外,很多幼儿园也根据自身特色,编写了一些教材。但是,目前国内幼儿英语教学属于起步阶段,尚无公认的权威教材,如何根据幼儿的年龄特点、兴趣需要选择合适的教材,是教师必须面对的一大难题,也是幼儿英语教学成功与否的关键。一、幼儿英语教材的选择任何一种教材都不是为某一特定的学习者群体编写的,不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的需求。因此,在教材的使用过程中,幼儿英语教师要善于根据幼儿的学习情况、所在幼儿园的教学特色、课堂实际教学的需要等,选择适合的幼儿英语教材,并根据需要对教材的内容、结构、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。(一)树立正确的教材观多年以...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山东英才学院学报》2013年03期
山东英才学院学报

幼儿英语故事教学策略探索

爱听故事,爱讲故事是幼儿的天性,故事情节能极大地激发了幼儿学习英语的兴趣。在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,调动了幼儿学习英语的积极性。同时通过阅读或聆听故事能更好地理解别人的思想、情感,提高对人与人之间各种社会关系的认知,并培养他们的人际交往能力。幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中一种基本形式,是激发幼儿学习兴趣和学习动机,提高英语教学质量的有效方法之一。一、故事教学及幼儿英语故事教学的概念故事教学法是教师在教学过程中,利用对故事的讲解,引起幼儿的学习兴趣,帮助幼儿掌握教学内容,完成教学目标的一种教学方法。幼儿英语故事教学是指通过让幼儿接触有完整意义的英语故事语言素材,在听力理解的过程中逐步自觉地意识到某一英语语言结构规则,然后通过游戏、表演等师生互动形式共同建构这一特定的语言形式及其意义的过程。二、幼儿英语故事的分类英语故事的种类繁多,从不同的标准出发,幼儿英语故事可以分成以下类型:(一)从语言目标角度分类从英语语言...  (本文共4页) 阅读全文>>