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朴素物理理论与儿童科学教育——促进理论与证据的协调

在学前教育理论与实践中,存在着低估儿童认知能力的现象,比如,不重视儿童头脑中已有的知识经验,或者完全将这些已有的知识经验视作错误概念;又如,认为儿童的认识是零散的、不能超越知觉的相似性等。这种低估,极大地阻碍了学前教育研究和改革的深入。新近,发展心理学关于儿童朴素理论的研究,有力地批判了这种对儿童认知能力的低估倾向。大多数研究者认为,儿童拥有朴素物理学、朴素心理学和朴素生物学三大朴素理论(Wellman & Gleman,1998)。儿童的朴素物理理论究竟是什么,具有什么样的特点,如何根据这些具体内容和特点开展科学教育,正受到越来越多的发展心理学家和儿童教育工作者的重视。本研究采用质、量结合的研究策略探讨儿童的朴素物理理论。其中,对儿童能否区分自我发起运动和非自我发起运动进行了实验研究;在儿童对力和运动的解释、预测和如何对待反例等问题上,则以质的研究为主。本研究中探讨儿童朴素理论的具体方法是围绕情景的对话法,包括围绕作品的对话、  (本文共200页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2017年12期
中学物理教学参考

物理理论与方法的创新应用——以健美操训练为例

传统物理教学,对相关理论和方法的研究学习具有一定的局限性,体育情境下的物理学习拓展了学生的物理视野,为学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代物理知识》2003年04期
现代物理知识

概念在物理理论中的地位和作用

爱因斯坦认为“科学并不就是一些定律的汇集 ,也不是许多各不相关的事实的目录。它是人类头脑用其自由发明出来...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高等工程教育研究》1940年30期
高等工程教育研究

物理理论与实验结合教学模式的探索

物理理论与实验结合教学模式的探索杨洋,徐军多年来,我国高等工业专科学校(简称高工专)的物理理论教学和实...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江汉大学学报(社会科学版)》1988年01期
江汉大学学报(社会科学版)

《普通物理》电教插播片的使用

科学技术的发展,为教学提供了现代化手段,如投影、幻灯、录音、录象、语言实验室、计算系统等等。仅就教学录象片而言,1987年4月在《全国普通物理电教教材展映会》上,交流展映了70部专题电教片,加上没有展映的就更多了。这些电教片在教学中都发挥了一定的积极作用。我校在物理教学中也使用了不少专题电教片,促进了教学质量的提高。在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《自然辩证法通讯》1989年06期
自然辩证法通讯

时空的物理理论与哲学

物理学基础隐含着三个重要的问题:时空结构问题、相互作用形式问题和测量的性质问题。这些问题之一的概念上的变革往往引起物理学理论的变革。物理学已经经历了从Galileo-Newton时空结构到Lorentz-Einstein时空结构...  (本文共4页) 阅读全文>>