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我国军队士官职业教育体系研究

用兵之法,教戒为先。人是军队战斗力的决定因素,教育训练始终是军队战斗力生成和增长的最主要途径。世纪之交,我国军队实行了新的士官制度,并随即开始实施包括建设一支高素质士官队伍在内的人才战略工程。加速推进军队士官人才队伍建设,首先必须充分认识士官教育的重要地位和作用。本文以我国军队士官职业教育体系为研究对象,围绕新军事变革、新的士官制度和终身教育思想对士官教育的作用和影响,按照历史与逻辑相统一、系统分析与比较研究相结合的研究方法,就新世纪我国军队士官教育的历史背景(国际视野)、基本定位、基本特征、发展方略和体系构建五个方面进行了深入分析。在体系构建中,着重就我国军队士官职业教育层次结构、实现模式和培训体制进行了研究。论文分六章展开:第一章绪论部分,主要分析我国军队士官教育问题产生的历史背景和论文研究的主要任务。伴随新世纪的到来,一方面,风起云涌的新军事革命和军队现代化建设的浪潮催生了我国军队新的士官制度,从而引发了与新的士官制度相适  (本文共124页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育论坛(教学版)》2010年03期
当代教育论坛(教学版)

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “时代特征与我国职业教育体系创新研究”成果公报

由华东师范大学石伟平主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“时代特征与我国职业教育体系创新研究”(DJA030182),日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果公告如下:一、内容与方法(一)研究的主要内容本课题拟解决的关键问题是:当前及未来我国经济、社会、教育发展已经并且即将呈现哪些新特征,这些新特征给已有的职业教育体系带来了哪些挑战,职业教育体系应该如何进行创新以应对挑战。研究的主要内容包括:1.时代新特征及其对我国职业教育体系的挑战研究。时代特征包括网络时代、知识经济、学习化社会、全球化、市场经济、高等教育大众化。研究的角度包括:各个时代体现出的主要特征,时代特征对职业教育发展带来的挑战,职业教育对时代特征的回应。2.我国职业教育目标体系研究。主要分析时代特征对职业教育目标的挑战,以及为了回应挑战职业教育目标新体系的完善。3.我国职业教育运行新模式研究。分析新时代背景下职业教育运行模式遭遇的挑...  (本文共4页) 阅读全文>>

《湖北函授大学学报》2010年05期
湖北函授大学学报

TAFE教育体系的研究——谈我国本科院校与职业学院的学分互认

随着我国高等教育向“无边界”过渡进程的加快,教育机构之间相互渗透、相互跨越,逐步实践着高等院校间实现师资、课程、设施等方面的资源共享,通过共同的投入达到一定的办学目的。而学分互认制度作为我国地方高等院校合作办学的切入点,逐步起到了积极的作用。所谓高校学分互认是指学生在原来学校已修读课程与其他院校的相同或相近课程,所得学分可以互认。职业学院强调训练学生实际动手能力,而大学强调系统的理论知识学习,职业学院和本科院校的学分互认能使两者有机地衔接,有利于培养既有一定理论知识又有一定实践能力的“复合型”人才。澳大利亚TAFE教育体系已成为世界各国效仿的模式,而其与本科间的学分互认就是其中的特色之一。一、澳大利亚TAFE与本科的学分互认TAFE即技术与继续教育(technical and further education)制度,是一种建立在终身学习理念基础上,以培养能力、面向就业为主导的职业技术教育与培训制度。由于其具有完善而鲜明的实用性...  (本文共3页) 阅读全文>>

《职教论坛》2010年10期
职教论坛

我国职业教育科研体系建设问题研究

职业教育科研是职业教育事业发展的理论支撑和重要科学依据,是职业教育改革与发展的“第一推动力”。职业教育的蓬勃发展呼唤着科学研究,职业教育科研是职业教育发展与改革的动力源。我国职业教育科研目前主要有应用型理论研究和教学改革实验研究。前者服务于职业教育宏观决策与咨询,对国家职业教育政策方针的制定,具有一定的指导作用;而教学改革实验研究的指向特性:如教育教学管理的实施操作、课程体系教学模式的设计研究、教学方法的改革创新等,则直接促进了整个学校教育教学工作的顺利完成。职业教育科研相对应的机构主体就是科研与教研机构,科研和教研构成了职业教育的科研体系,二者间既有区别又有联系,科研是教研的基础,一定的教研要建立在相应的科研基础之上,教研是科研成果的具体实现,只有服务于实践、在实践中得以验证的科研才是真科研,二者不可互相代替。科研体系建设包括科研组织机构、人员配置、经费投入、管理体制等,它们是保障各项科研活动正常持续开展的必要条件。在我国,现...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2015年17期
西部素质教育

谈如何加强士官学员的学风建设

学风即学校风气,简称学风。学风建设不仅仅局限于学生这一角色,而是涉及学校全体成员,需要全体师生员工共同参与,着眼教学建设发展而开展的系统工作。经过多年的建设与发展,士官学校教学规模愈发成熟,建设质量效益不断提升,广大士官教育工作者以高度的责任感和使命感,紧跟军事发展潮流,着眼部队发展需求,不断加强师资力量培养,教员队伍能力素质显著增强,从而有效推动了教学工作快速开展,为培养优秀士官人才奠定了良好基础。但受学习经历、文化素质、个人认识、社会影响及制度管理等多重因素的影响,士官学员的学习风气时好时坏,始终饱受诟病,暴露出诸多的学习问题,一定程度上影响到士官教学效果的提升。充分认清当前士官学员学风建设的重要意义,努力探讨并改进对策,确保人才培养质量不断改善,已成为广大士官教育教学工作者的研究热点。一、认清士官学员学风建设的意义加强士官学员学风建设不仅是改进学员学习风气、保障士官教学工作正常开展的必然要求,也是适应军事变革、紧跟部队发展...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国职工教育》2012年18期
中国职工教育

士官学员学习质量评价初探

黛麟布林拐潺黝鹅淞蛾攀夔认撼粉潺黔转蕊滩摇舞摧罄见苏磷黔二r于饭曦髓{多素乡协粼多犯馨草毛弓曦姗聚弓汤躁瓣褚毛粼淤于澎黔器近几年,在我校士官教育改革的大潮中,教员教育质量的评价搞的有声有色,思路对,办法多,落实得力,但对于学员学习质量的评价,一直没有引起教员和管理部门的足够重视,严重制约着学员培养质量,本文试图根据自己多年一线教学经验,结合地方职业院校的一些做法,初步探讨士官学员学习质量评价的有关问题。一、充分认识士官学员学习质,评价的重要性“评价”是课程实施的重要环节,没有一个科学合理的评价,课程管理就会落空,但由于受到学历教育的影响,我校学习质量评价一直没有受到足够的重视。很多教育工作者把学习质量评价简单地理解为考试成绩。分高,则学习质量高,分低,则学习质量低。这种认识不仅严重地打击了学员学习的积极性和主动性,还造就了一切向分看齐,高分低能的现象,严重违背培养高质量人才的目的。实践和理论研究证明,科学的学习质量评价,不仅能检...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2011年03期
成功(教育)

浅析士官学员考试作弊心理及对策

随着士官队伍的不断壮大与发展,近年来院校士官教育的地位和作用显得越来越突出,已成为我军士官教育的主渠道,士官学员的队伍在不断壮大。考试管理工作作为院校教育管理的一个重要组成部分,是检验教学效果和评价教学质量的重要手段,但是屡禁不绝的作弊现象使得我们不能及时有效地检验教学质量。究其原因,有社会大环境问题,也有管理教育和规章制度的落实问题。只有深入剖析士官学员作弊心理,根据心理特征寻找相应的对策,才能从根本上有效地遏制学员的作弊问题。士官学员来源于全军各大军区,所属部队担负任务不一,加之士官学员入伍动机多样,成分复杂,不可简单区分,应分清其入学动机,剖析其作弊心理,再施以不同的引导方式。从士官学员的入学对象来看,大体有两部分组成,一是在原部队表现优秀,渴望入校深造再立新功的战士,二是为顺利改选士官,在部队多呆几年的战士。这两部分学员入学的心理各不相同,前者有学习动力,一贯向往军旅生活,渴望走入军校好好学习,学好本领报效军队,为现代化...  (本文共2页) 阅读全文>>