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非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的研究

本文研究了非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的关系。首先就学习策略的基本理论(沿革、界定、性质、分类、现状、走向及其意义)做了较为全面的阐述,特别集中研究了对学习者英语学习策略的训练以及教师在学习策略训练中的作用。笔者在研究中认为应将英语学习策略定义为:英语学习者通过有意识的选择,为强化英语学习而采用的英语学习方法、技巧及调控方式,也是使用个人才智学习的方式。它既可以是内隐的规则系统,也可是外显的操作程序与步骤。该定义强调了两点:使用策略的目的在于提高学习效率;策略的实质是学习者的智慧行动而不是单纯想法,该行动可以是外部活动,也可以是内部活动。笔者从学习的进程和效率考虑,认为O’Malley和Chamot对学习策略的归类更具合理性,其最明显的优点是提示了三类策略的内部层级关系,将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略。笔者与O’Malley和Chamot的看法相同的是,管理策略对语言学习策略的使用具有制约作用,  (本文共138页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》1997年02期
雅安教育学院学报

浅谈参与性学习策略

迪卡尔曾说,世界上最有价佰的科学是关于方法沦的科学。足见方法在科学领域的重要性。在学习上,采用利学的方法,会使我们收到事半功倍的效果。那么,在师生共同参与的教学活动中,作为学生应采用怎样的学习策略呢? 首先,明确自己是教学关系中“学”的工体,充分发挥主体作用,提高自己作为学习主体的意识参与。作为学习的主休,.应明确自己所肩负的学习重任。因为只有靠自己才能训练“内功”来使学习任务得以完成。这就要求做到“四性”。 一、调动自己的前动性,即学习上先于他人而主动进取。这种因需要而产生的积祖行动,能为自己威得学习时间,掌握实现学习目标的主动权,不是老师教了才学,而是学在教的前面.例如我们平时认真仔细的课前预习,则是前动性的集中体现。通过预习,我们初步地了解了所学内容的难易点,把能解决旬间题全部解决了,然后带着不懂或不全懂的问题去听讲,这样产有的协矢”比‘’一无的接矢”效果臀好得多· 二、调动自己的乐动性,即学习时让自己始终保持高涨的傲情,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年03期
教育革新

有机化学“5W1H”学习策略

有机化学是中学化学的重要组成部分,由于有机物本身的特殊性,决定了有机化学学习策略不同于无机化学。学习有机化学这部分内容时,应牢牢把握有机物结构这一关键,遵循有机物名称、结构特点、分类、有机物性质、反应类型、一般规律、规律迁移、应用的顺序为宜。5W1H是What(什么)、Who(谁)、Where(何处)、When(何时),Why(为什么)、How(怎样)的缩写简称。学好有机化学就要关注与有机物知识密切相关的5WlH。一、What:什么有机物分子结构有什么特点?属于什么类别?能发生什么反应?例如,乙烯分子的结构特点是含有不饱和的C=C双键,其中一个键容易断裂。它属于不饱烃——烯烃。因此其重要性质之一就是发生加成反应。二、Who:官能团是谁官能团是决定有机物特征性质的原子或原子团。官能团是有机物的灵魂。有机物的化学性质是各种官能团的特征性质及官能团之间相互影响的综合作用的具体反映。因此学会分析各种官能团的性质,掌握它们之间的相互转化和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《技术监督教育学刊》2006年01期
技术监督教育学刊

大学英语教学过程中学生学习策略的培养

随着外语在社会上的广泛运用,外语教学也受到高度的重视。在高校大学英语教学过程中,如何帮助学生采取有效的学习策略,并根据自身特点充分发挥,从而达到最佳语言学习效果,是很多教师关心的问题。进入大学后,绝大多数学生能正确运用不同的学习策略,有效地调控自己的学习行为,基本达到能自主学习,能理性对待学习的艰苦性和长期性。但一般认知策略的培养更具体、更艰苦,这需要教师在平时对学生逐步渗透。因而,在外语教学中,教师要根据学生的自身特点,让他们很好地运用元认知策略去评价自己使用的学习策略时候成功,敦促他们选用适合自己的有效策略,并根据不同学习阶段的特点使策略适应具体的语言任务。我们还应把对学生的策略指导和培养与我们的日常英语教学活动结合起来,这样教学质量一定会有明显的提高。一、理论依据国外已经有研究证明,学习成绩优秀的学生花在学习上的时间并不比成绩差的学生多。那么,为什么经过四年的大学英语学习,学生之间的差距会拉开这么大的距离呢?其中一个重要的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年05期
教育革新

政治教学中学习策略的培养

学习策略不同于一般的学习方法,而是一种个体的因人而异,因势利导的监视与调控学习活动的操作对策系统,它与个人的素质、认知水平及自我意识水平都有密不可分的联系。在一定程度上,学习策略水平的高低也是一个人课堂素质水平高低的体现。政治学科的学习策略,是指学习者在一定的情境下,针对一定的学习任务,依据学习的一般规则,主动学习,优化程序,有效操作,从而提高学习质量和效率的一种对策系统。由此可见,政治学科的学习策略既是一种学习思路,也是一种操作措施,既是一种行动的对策,又是一种意识的控制方式。一、教育指导现代教育的发展,不仅要求教师“传道授业解惑”,更重要的是承担着“育人”的重要职责,新课改要求“以学生为主体、以教师为主导”,让教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者,教师如果学科文化视野狭窄,学识浅薄,甚至专业知识水平低下,只能“照本宣科”而无教育科学之通识,立于讲台“教书育人”那将是很窘迫的。教师首先必须是一个学习者、求知者,只有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2017年08期
教育革新

浅谈农村初中英语教学中学生学习策略的培养

做任何事情都要讲究策略,英语学习更是如此。目前,在很多农村学校英语都是一门薄弱学科。笔者从教三十多年,也深感学生学习英语的辛苦。分析学生学习英语困难的原因,大多都是由于学习策略不当造成的。《义务教育英语课程标准》指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。”由此可见,教师应在教学中,不但要引导学生掌握英语语言知识和技能,更要通过了解、帮助学生形成和使用恰当的学习策略。那么,如何培养学生的学习策略呢?笔者以自己的切身体验,谈几点粗浅的体会:1.教师要更新教学观念,充分认识培养学生学习策略的重要性。初中英语教学既是培养学生掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,也是培养学生磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,发展...  (本文共2页) 阅读全文>>