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高校在校贫困大学生人格特征分析及教育对策研究

近些年,随着高等教育规模不断扩大和收费制度的实施,高校内出现了一个特殊的群体——贫困大学生群体。所谓贫困大学生,是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要学习用品,日常生活没有经济保障的大学生。据有关部门统计,目前高校贫困大学生的比例约为20%,随着高等教育由精英教育向大众教育转化,更多的贫困学生会进入大学校园,贫困大学生群体会不断扩大,贫困大学生的教育将成为新世纪高校面临的一个重要任务。本文分析研究了高校贫困大学生的人格特征、人格类型、人格成因和教育策略,是国内首次对高校贫困大学生进行的全面、系统、深入的研究。研究方法科学,既有理论性的推测,又有实证性的检验;采样全面,包括十多所不同高校的1650名大学生;技术手段丰富,包括T检验、F检验、相关分析、多元线性回归、logistic回归、聚类分析、典型相关分析等;利用世界优秀软件SPSS进行统计,结果可靠准确。可为  (本文共222页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江苏高教》2018年10期
江苏高教

互联网视域下的大学生人格培养探究

奉行“系统开放、符号通用”理念的互联网信息技术正在通过人性化的界面设置、虚拟式的生活想象以及与现实世界间的广泛互动,逐步将人类与机器从冰冷、僵硬的传统对立中解脱出来,一个重新定义和诠释人与机器关系的互联网时代正迎面走来。在这个崭新的互联网时代里,传统的人文关怀、伦理精神等正与追寻“个性”“真实”“自由”的新兴生活方式、文化理念发生着碰撞、挣扎、妥协与改变。这种激烈的变革以及其所带来的潜在危机在对当今大学生这一特殊群体的培养上展现得淋漓尽致。大学生人格日趋异化的尴尬境况和由此衍生的诸如功利主义、拜金主义、享乐主义等在内的一系列现实问题,正严重威胁着当前高校大学生完整人格的培养以及人才培育工程的实现。问题产生的本身并不可怕,诚如马克思所说,“问题就是公开的、无畏的、左右一切人的时代声音。问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声”[1]。人类发展过程中处于不同的时代就面临着不同的问题,而不同的问题表现着不同时代的特征和精...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教书育人》2000年04期
教书育人

对加强大学生人格教育的思考

人格是一个内涵较为丰富 ,应用极其广泛的概念。哲学、社会学、伦理学、法学、文学、心理学等众多领域都涉及这一概念 ,而不同学科使用的人格概念其内涵外延相差甚远。迄今只有心理学界对人格问题的研究最透彻。心理学认为 :人格是一种心理现象 ,是个体与社会相互作用所形成的具有一定倾向性的、较稳定的心理特征总和。它反映一个人的整体精神面貌。人格教育是着眼于发展受教育者人格品质的教育。它要研究个体的心身特点 ,用符合教育规律和个体身心发展规律的办法对个体进行教育和指导 ,提高和发展他们良好的人格。其宗旨是促进个体健全、完善人格的形成 ,使个体认知、情感、意志、行为均达到和谐的高层次发展 ,建立一个高层次、高效能的自我调解与控制系统 ,最大限度的发挥个人潜能 ,将人类文化、科技、审美、劳动等文明成果内化为自身独特素养 ,使人的个性充分发展 ,适应社会并推动社会与之共同发展。  一、大学生发展的不良倾向人格发展缺陷是介于健康人格和病态人格的一种人...  (本文共3页) 阅读全文>>

《体育风尚》2017年11期
体育风尚

高校辅导员人格对大学生人格养成的影响

对于学生而言,人生漫漫,大学只不过是他们人生之路当中的一个驿站。大学之后,学生真正开启自己的人生之旅,融入社会竞争当中,为实现自己的人生价值而奋斗,而关乎竞争成败的关键因素不仅仅是大学课堂教学当中的知识及技能,具备良好的人格,包括良好的品德、气质以及能力等,同样具备强大的吸引力,是自身综合素养的重要组成部分。对于高校辅导员而言,其人格魅力在日常教学过程中得以展现并对学生构成潜移默化的影响与示范作用。一、高校辅导员人格对大学生人格养成的重要作用一个人的人格,是其个人道德、品质以及自身权利与义务意识等多方面素质的综合性表现。具备良好人格的个体,其气质更佳、品德更优且能力更强,人格魅力也会更强。对于高校辅导员而言,其人格魅力是高校可用于有效的教学一种特殊的资源,具备较强的教学力量。(一)提升高等院校辅导员吸引力的基本要求不少学生存在这样一种认知,那就是喜欢哪位老师,才会更愿意、更认真地听取老师的课程教学、聆听教师的教诲以及服从老师的安...  (本文共1页) 阅读全文>>

《淮北职业技术学院学报》2016年06期
淮北职业技术学院学报

谈潜意识对大学生人格形成的影响

一、潜意识概述许多心理学家把人的心理比喻为冰山,水面上的冰山可能是很小的一部分,水面以下则可能是足以让船沉入海底的巨型冰山,水面以上是人的显意识,水面之下则是潜意识。潜意识与生俱来,它来源于消极的社会生活经历。人的内心有趋利避害性,令人愉悦的积极经历形成了显意识,压抑、痛苦的消极经历,则成为隐藏在水面以下的潜意识。简单来说,潜意识是消极经历的记录器,它是通过感官刺激留下的记忆,当我们在特定条件下受到外界刺激就会唤起潜意识中某段相关记忆,寻找解决办法并反馈给我们,“吃一堑,长一智”的哲理就蕴含着潜意识的产生,受到外界刺激被唤醒记忆并反馈解决办法的心理活动。心理学家弗洛伊德曾说过“潜意识是如此的丰富而又强大,它一直在影响我们,而我们往往无从知晓。”[1]梅奥也说过“如果打开你的潜意识,你将会发现许多惊人的秘密,就如同打开一个思想的宝库一样。”[2]9潜意识对思想和行为有巨大影响,作用于人们的世界观、人生观和价值观,也影响人们的思维方...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学周刊》2017年03期
学周刊

论高校教育对大学生人格优化的培养

一个个体的成长过程,是由懵懂的、不需要承担责任的童年期逐步成长到成熟的、需要承担责任的成年期,并逐步形成稳定的成人人格结构,基本确立自己的人生观和价值观。而大学阶段正是处于个体成长期过渡转型的重要时期。因此,高校应充分发挥自身的优势,担负起大学生人格优化教育的重任,培养出符合社会发展的合格人才。一、高校教育对大学生人格优化的重要性人格的形成是在诸多因素的影响下逐步发展而形成的,其中家庭教育和学校教育至关重要。学校教育是家庭教育的延续。学校的教育方针政策、教师的教育水平状况都直接影响着大学生人格的形成。我国著名学者吴启迪曾经强调:“人格是教育的根本。高校人格教育既要倡导我国优秀文化传统中的人格行为,如同情、友谊、责任、毅力等,又应该加强诚信、独立、创新、敬业、自律等现代人格行为的培养,这是现代人安身立命、待人处世、适应社会挑战的重要方面。”目前高校的教育重点仍然是注重个体的德育成绩,对于大学生的人格发展教育的方法主要是通过选修课的...  (本文共2页) 阅读全文>>