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21世纪初中国农民职业教育研究

随着我国社会主义现代化进程的加快,农民问题愈来愈受到理论界的关注和研究。本文以 21 世纪初我国国民经济和社会发展为背景,针对农业经济和农村社会发展中的突出问题,以农民教育为着眼点,以农民职业教育为研究对象,通过深入调查,研究现阶段农民的基本状况、农民对职业教育的需求特点、政府及社会的农民职业教育供给,以此把握和分析农民职业教育的供求矛盾;充分运用教育学、经济学和社会学的方法,探索农民职业教育的理论依据和教学过程基本规律,提出农民职业教育的概念、目标,并着力进行农民职业教育体系的创新,构建出政府、社会、民间全面参与,以促进农民致富、农业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的多形式、多层次的职业教育体系新框架;继而对农民职业教育施教模式的影响因素进行分析,提出了 5 种行之有效的施教模式;研究了农民职业教育制度保障系统,并重点分析了投资保障的现状,提出了加强和完善投资保障的建议。全文共七章。第一章:主要阐述了论文的立题背景和依据、研究  (本文共199页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北农林科技大学
西北农林科技大学

新中国农民教育发展研究

农民是社会发展进程中存在的特定群体,弱质性农业特点和历史传承积淀下来的身份定位,与现代社会发展的历史趋向相比较,其滞后性显现无疑,也正因为如此,对其进行教育乃是历史发展的必然要求。从社会变革和历史发展的目标指向而言,其教育的正当性毋庸置疑,而时处“三农”问题破解和社会改革发展的关键节点,在“人的发展才是社会根本发展”命题的逻辑框架下,其教育的迫切性又理所当然。古人云“三十年仁政乃成”,也就是说,治理国家者施行仁政,解决民生问题,三十年是一个可以显示出效果的时间区段。而中国传统的“六十花甲子”更是一个标志成熟的时间,所以在改革开放三十周年和建国六十周年纪念之际,回顾新中国六十年农民教育发展历史,系统整理和分析农民教育发展所取得的成就和积累的经验,总结其教训,揭示其内在的发展规律和演进路径,从理论角度对之加以深入研究,这对如何持续发展农民教育,推进农村改革步伐,具有重要指导和借鉴意义。本文遵循纵向梳理的历史范式,以新中国农民教育发展...  (本文共222页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北农林科技大学
西北农林科技大学

贫困地区农民非农就业中的职业教育和培训研究

中国面临的最大难题是中国农民的就业问题,农民就业的根本出路是进入非农产业领域就业。农民非农就业的主要障碍之一是农民缺乏适当的非农职业教育和培训,既缺少参加现代非农职业所需要的社会文化、社会技能,也缺少参加现代非农职业所需要的劳动知识和技能。因而,促进农民非农就业的有效手段就是对农民进行职业教育和培训,并通过劳动力市场或者适当的劳动中介服务使他们顺利就业。本文通过对陕西省等地农民非农职业教育和培训中的相关问题的研究,为提高农民思想文化素质、知识技能素质,扫除农民自身非农就业障碍,促进农民的非农就业,帮助农民脱贫、致富以至转化为市民提供理论支持。中国农民就业的大趋势是由第一产业为主向以第二三产业为主。东部发达地区的农民非农就业主要是在当地就业,而中西部贫困地区的农民的非农就业主要是到东部发达地区和城镇就业。贫困地区的农民在非农就业中有更多的障碍。首先是贫困地区非农产业的发展的约束。贫困地区除了人力资源以外,其它资源都很有限,第二三产...  (本文共144页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职业技术教育》2019年18期
职业技术教育

农民职业教育问题诊断与发展建议——以连云港市为例

我国是传统的农业大国,农民基数大是我国的基本国情。随着先进农业生产技术的推广,农业生产已承载不了过多的农业人口,农村剩余劳动力的数量在近年来呈急速上升态势。客观来看,农村剩余劳动力既是一笔巨大资源,也是一种随时会危及社会安定团结的不稳定因素,因此,转移农村剩余劳动力不但事关农村经济发展,而且事关社会稳定。如何有效转移农村剩余劳动力已成为政府必须认真对待的社会问题。有研究表明:有效转移农村剩余劳动力的关键在于用最先进的农业生产技术和务工、经商知识把农民武装起来。就我国国情来看,加强农民教育培训,全面提高农民素质,培育新型农民是我国新农村建设的战略问题[1]。英国《金融时报》首席评论员马丁·沃尔夫(Martin Wolf)指出:“中国已经进入转型的关键时期,降低经济增速和改变经济增长模式是中国在转型时期的两大艰巨任务。”[2]在严峻的形势下,党和国家做出了有助于经济全面转型的重要决策——加快新农村建设。客观上讲,中国已具备了建设新农...  (本文共5页) 阅读全文>>

《南方农业》2018年30期
南方农业

基于精准脱贫的农民职业教育体系构建研究

1精准脱贫的内涵精准脱贫是由习近平总书记于2013年在湖南省考察时首次提出的。在全面建设小康社会的要求下,从国家顶层制度设计角度对精准脱贫做出了总体布局及全面细致的规划,并针对脱贫工作发布了一系列的通知和意见,要求建立精准扶贫工作机制,建立扶贫档案及相关的信息系统[1-2]。精准脱贫的基本内涵主要体现在3个方面。1)目标要明确,管理要精细,需要具备贯穿整个脱贫工作的精准化理念,具体应包括精准识别、精准帮扶、精准考核及精准管理。2)脱贫措施必须具有针对性,即对不同原因导致的贫困人口要进行分类管理,采取不同措施。3)精准扶贫的战略重点是精神脱贫,扶贫先扶志,要通过对贫困人口开展相关教育使其树立脱贫致富的信心。2农村贫困人口职业教育的必要性对农村贫困人口开展职业教育,无疑是精准脱贫的一种重要手段[3-4]。在帮扶农村贫困人口脱贫的过程中,必须针对农村贫困人口开展不同形式的职业教育,提升其适应社会竞争的能力,使其成为适应经济发展和市场需...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林农业》2019年10期
吉林农业

农业广播电视学校农民职业教育在线学习发展研究

我国实施乡村振兴战略,大力推进现代农业发展,向农业现代化迈进,需要职业农民支撑。广大农民迫切需要一个及时学习、便捷学习、终身学习的平台,提升自身素质和技能。农业广播电视学校作为直接面向农村、贴近农民的教育培训机构,有必要建立满足农民学习需求的系统性、专业性、实用性、可靠性的在线学习平台,用于开展农民职业教育和新型职业农民培育,培养壮大爱农业、懂技术、善经营的职业农民人才队伍,为农业农村经济发展助力。1在线学习的优势1.1方便学习,满足现代农民需求在线学习平台,既可为农广校培养中等职业教育学生、职业农民长期接受继续教育提供优质的学习资源,又方便学员随时随地学习,不受时间和空间限制。据吉林省农广校对在线学习中专生的问卷调查,97.6%的学员对在线学习表示满意,认为学习时间灵活,效果好,不影响农业生产生活,还能全面系统的学到知识。1.2充分发挥优秀教学资源优势,提高教学质量农广校经过30多年体系办学,积累了丰富的农民职业教育经验,储备...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代化农业》2019年04期
现代化农业

美国农民职业教育的经验与启示

十九大以来,国家提出“实施乡村振兴战略”,要切实发挥农民在乡村振兴中的主体作用。为此,需要大力培育新型职业农民,促进传统农民向现代职业农民转变。2018年中央一号文件再次提出“大力培育新型职业农民”这一目标,我国农民职业教育已经成为亟需解决的问题。与英美德日等发达国家相比,我国农业的发展程度还很低,农民职业教育系统也有所欠缺。本文借鉴美国农民职业教育的经验,希望能完善我国农民职业教育体系,加快乡村振兴的步伐。1 美国农民职业教育的发展历程美国农民职业教育制度的形成经历了四个历史阶段。第一阶段是17~18世纪殖民时期,美国学徒制的提出标志着美国农民职业教育的萌芽[1];第二阶段是美国南北战争时期(1861~1865年),美国急于改变农业生产技术落后、农业信息闭塞和农业经济制约社会经济发展的局面,于是在1862年,美国颁布了著名的《莫里尔法案》(又称《赠地法案》),规定“各州按照参会议员的人数,出售一部分国有土地,而出售土地所得的钱...  (本文共2页) 阅读全文>>