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体育与健康教育对中学生心理健康干预的实验研究

中学生的心理健康状况是我国人口素质优化与健康促进的重要课题。在体育教育中开展心理健康教育是现代教育改革的要求与趋势。本研究目的是探讨体育与健康教育对改善中学生心理健康的作用机制、影响维度,以及在体育教育中融入心理健康教育的形式和方法。同时,本研究也为学生体质研究中开展心理健康综合评价提供一定的指标依据。本研究以教育实验研究为主,采用以体育健康课和青少年体育俱乐部相结合的综合干预方法,兼对目标人群进行访谈和追踪调查,力求调动多方面因素促进学生心理健康水平的提高。1453 名中学生参加了本研究。他们完成了体育与健康 KAP 调查表,意志品质简易量表,中学生心理健康量表,锻炼感觉量表,自尊量表,POMS 量表,个人评价问卷,社会适应性自评问卷。干预后,实验组学生在自尊、自信、情绪(TMD)、意志品质、社会适应能力的变化值分别为:6.76,14.60,-5.07,8.80,8.65;心理健康无问题人数增长 12.72%;中度及以上问题的  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2017年10期
当代教育实践与教学研究

由绳结牵引的体育与健康课

绳结技术运用于社会各个领域中,它对人们的生产、生活等起着重要作用,在户外运动中它被广泛运用,然而,如果在体育课中引入某些绳结技术不但对体育课具有推动作用,而且让学生练就一些生活常用的绳结以备不时之需,对学生今后走入社会奠定一项技能基础。一、绳结技术引入体育课中可以锻炼学生的思维给绳子打结是一门学问,这其中存在着许多让人思考和琢磨的地方。很多绳结打法即巧妙又带着神秘性,有时一眼看上去很容易打,动起手来却让人老半天都打不出,有时看上去很复杂,但当你掌握方法之后,打出来却游刃有余;顺打、逆打、正打、反打。接触到的人会被这种独特的魅力所吸引。体育新课标指出要让学生的德、智、体、美全面发展,要充分发挥学生的主体地位。绳结技术有它的独到之处,教师是学生自主学习的促进者和支持者,调查中发现,学生一旦看到老师在打各种绳结时都会产生好奇心理,总有着恨不得打上几手的冲动。它能够唤起学生自主学习的欲望,能培养学生钻研知识的能力和动手能力。老师可以留有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《运动》2017年15期
运动

新课程背景下中学体育与健康教育教学研究

体育这门课程对学生身体素质、体能提升具有重要作用,与学生健康息息相关。新课程改革后,对中学体育与健康教育提出了更高要求,要求打破传统教学形式、尊重学生主体地位,为学生终身体育奠定基础。但是怎样将体育与健康教育相关联,成为教师重要的研究课题。1科学规划体育与健康教育形式教育要面向现代化、面向未来,显然传统的教学方法已经不能适应新时代的发展,随之而来的是创新型教育;新课程背景下,要求教师立足于理论与实践、过程与形式、情感与价值3方面作为教学目标。而想要实现教学目标,首先,从教学设计入手,科学规划体育与健康教学形式作为新课程教学的依据,教师教学规划过程中突破传统、双向教学,引导学生多样化发展,进而展开教学设计、系统规划教学内容。1.1教学内容规划在设计体育教学时,教师结合新课程教育内容要求,将提纲教材作为基础,在理论与实践提升上,注重体育教学理论知识与技能,以及某些体育项目历史发展阶段、成就、今后发展形势等,甚至延伸至其他学科内容中;...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《运动》2017年15期
《读与写(教育教学刊)》2017年10期
读与写(教育教学刊)

初中体育与健康教学中如何发展学生个性

进行教育的关键在于培育具有自己本身特色,社会适应能力强的人才。随着社会的发展,根据现代教育所发展的方向,学生的个性在教学教育中愈发显得重要[1]。一个学校教育质量的好坏对学生形成优秀的个性起决定性作用,基于此,教学教育不能一味地墨守成规,需要跟随着时代的脚步,不断地更新与发展[2]。因此,在教学教育中可以将发展学生个性作为体育与健康课堂教学的首要任务。本文通过研究初中体育与健康教学中如何发展学生个性,得出了如下几点结论。1刺激和维持学生的运动兴趣兴趣爱好是维持学生进行健康与体育教学的主要动力,同时其对激发学生学习主动性以及积极性是极其重要的。在过去传统的体育教学中,因教学的课堂内容竞技性太强烈,教师的教学方式比较单一乏味,从而致使大部分学生虽对体育锻炼有喜悦之情,但却不想上体育课,甚至部分学生希望该科目的课程越少越好。这其中最主要的因素就是因为就是学生对体育课产生不了兴趣。新课程要求激发和维持学生的运动兴趣,并使其占领体育教学的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《体育科技文献通报》2017年10期
体育科技文献通报

论学校体育与健康教育——以泰州市中小学为例

1概念的界定世界卫生组织(WHO)在其宪章中给健康下的定义是:“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的和社会适应良好的总称”。健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促使人们自愿地采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率、伤残率和死亡率,提高生活质量,并对教育效果作出评价;健康教育就是在学校有组织、有计划、有系统地对学生进行生理卫生知识、心理卫生知识和青春期卫生知识的教育,促使学生自觉采取有益于健康的行为和生活方式,形成良好的健康意识行为与生活习惯,消除或降低影响危害健康因素的教育过程;体育健康教育是以人的健康的整体性和发展性为特征,使体格和人格相统一,促进人的身体、精神、情感、智力充分和谐发展的教育;学校体育是通过体育教育过程使学生掌握必要的体育知识、运动技能以达到锻炼身体、增强学生的体质并培养学生不怕苦等坚强的优良品质;学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动,通过培养学生的体育兴趣、态度、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古民族大学学报》2005年03期
内蒙古民族大学学报

论新课标下体育的学习评价

在体育教学中,对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节.通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动,更重要的是能够为学生改进学习提出建议.以往的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质,这在一定程度上使评价变为一种甄别、选拔学生的过程.在这一过程中,只有少数人获得鼓励,体验到成功,大多数学生都成为体育学习的失败者.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信".因此,新的课程标准呼唤新的体育学习评价.新课标理念下体育的学习评价目的是全面了解学生的学习情况与表现,激励学生的学习热情,更好地促进学生的全面发展.因此,教师也要在评价学生中进行反思和改进,既要重视对学生运动能力和身体素质等生理指标的测试,也要注重对学生的情感、态度、行为、意志、习惯等心理素质进行...  (本文共2页) 阅读全文>>