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体育与健康教育对中学生心理健康干预的实验研究

中学生的心理健康状况是我国人口素质优化与健康促进的重要课题。在体育教育中开展心理健康教育是现代教育改革的要求与趋势。本研究目的是探讨体育与健康教育对改善中学生心理健康的作用机制、影响维度,以及在体育教育中融入心理健康教育的形式和方法。同时,本研究也为学生体质研究中开展心理健康综合评价提供一定的指标依据。本研究以教育实验研究为主,采用以体育健康课和青少年体育俱乐部相结合的综合干预方法,兼对目标人群进行访谈和追踪调查,力求调动多方面因素促进学生心理健康水平的提高。1453 名中学生参加了本研究。他们完成了体育与健康 KAP 调查表,意志品质简易量表,中学生心理健康量表,锻炼感觉量表,自尊量表,POMS 量表,个人评价问卷,社会适应性自评问卷。干预后,实验组学生在自尊、自信、情绪(TMD)、意志品质、社会适应能力的变化值分别为:6.76,14.60,-5.07,8.80,8.65;心理健康无问题人数增长 12.72%;中度及以上问题的  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新闻战线》2017年06期
新闻战线

体育运动对高校大学生健康发展的影响——评《大学生体育与健康》

伴随我国高校课程改革的进一步深入,体育教育对于高校学生的健康发展有了更为重要的意义。高校的体育教育具有项目类别更多、受众面更广、授课的时间更长等特点,通过开展切实有效的体育锻炼,实现高校学生的健康发展,对加强体育教育意义重大。艾海涛等人编写的《大学生体育与健康》一书从各种体育运动的类型出发,针对当前高校大学生的健康发展提出了全新的观点及要求。1.从情景切入,研究视角广泛且全面整本书从理论和实践两个层面上展开。就理论层面而言,该书包含了体育教育的多方面基础机制,不但阐述了体育和健康的基本内涵,同时也论述了体育运动对于生命活动产生的影响和具有的意义,包括了体育锻炼的基本方法和体育保健方面的理论知识;在实践层面,以不同的情景为研究的出发点和切入点,选择了舞蹈、健美操和田径等9个体育项目,通过实际的体验,对体育运动在高校学生健康发展内扮演的角色价值做出了论述。采用理论与实践相结合的方式,增强了教育意义和说服力。2.编排新颖,图文并茂且内...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天天爱科学》2016年18期
天天爱科学

当前初中体育与健康教学存在的问题及对策

一、存在的问题分析1.关于教师方面(1)购房、子女就业等压力因素。教师聘用制的实施,评聘分开竞聘上岗推行,复杂的师生关系、同事关系及学校内部竞争激烈,加剧了教师的精神负担。教师的身心疲惫、沮丧、压抑,以至于工作、生活悲观冷漠,丧失了工作热情,对待学生消极、否定甚至麻木不仁。当前,教师的职业公认为社会上最崇高的职业,令人羡慕,社会地位日益提高。然而,教师很多方面不甚满意,诸如工资较低、购房价格增长、子女就业难等,有的教师情绪波动,心理障碍出现。多方面的因素加剧了教师的工作压力。信息化时代教师担任多种角色,教师不能及时转换角色,进行有效调节,导致角色冲突,影响工作成效。受各种因素的限制,教师承载着巨大的心理压力,很难集中精力进行创造性的工作。有的教师不能与时俱进,跟上时代的步伐,造成了这样那样的焦虑和痛苦,辛勤的工作得不到社会的认可,造成了教师的倦怠心理。(2)学校考核、管理、待遇等因素。各个学科之间的考核存在差异,教师的工作与成绩...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年30期
中华少年

初中体育与健康促进学生主动参与策略分析

引言当前,初中教育人才培养模式发生了巨大变化,学校更加关注学生“德智体美”综合能力发展,这使得体育与健康教学越来越受重视。为了提高体育与健康教学质量,教师在课堂教学中,应充分了解到激发学生主动参与的重要性。1 学生主动参与课堂初中体育与健康教学的意义学生主动参与是指学生自发参与的行为,是学生主观能动性的表现[1]。在初中体育与健康教学中,学生积极参与课堂教学,可以方便教师针对性的设计教学活动,这样不但可以帮助教师完成教学任务,还能够增强学生体育与健康的认识,促进学生身心素质的全面发展。然而在教学过程中,教师应明确学生主动参与课堂并非单纯的是学生向教师问问题,而是指学生在思维、活动上与教师相互配合,使学生在心理及生理上达到统一,以大大提高初中体育与健康教学效率及教学质量。2 初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略初中体育与健康属于实践性较强的学科,开设这门课程的目的在与学生让学生得到锻炼的同时还帮助学生掌握一些健康的知识,促使...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

小学体育与健康“品质课堂教学标准”策略研究

一、研究目的建设“品质课堂”,旨在引导广大中小学教师认真贯彻落实国家新课程标准,切实把握教育教学的本质要求和学生身心发展的规律,精心备课,精心组织课堂教学活动,让每一堂课都呈现出较高的品质,切实提高每一堂课的教学质量。所谓“品质课堂”,简而言之,就是一堂准备好、实施好、效果好的课。“品质课堂”的核心内涵,集中体现为“专业性、全然性、趣乐性、思辨性、践习性、化成性”这六个元素。二、基本理念要坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;充分激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;要以学生发展为中心,要关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。坚持把“一切为了每一位学生发展”作为新课改的核心理念和最终目的,坚持德育为先、能力为重、全面发展,树立科学的课程观、教学观、评价观和质量观,做到“以生为本、学思结合、因材施教、知行合一”,深入推进“品质课堂”建设,促进全区小学体育与健康课程科学、持续发展。三、目标追求引导和督促广大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《散文百家(新语文活页)》2017年09期
散文百家(新语文活页)

促进初中学生主动参与体育与健康教学研究

依据体育与健康课程标准,以人为本理念体现学生是知识建构者,学习是经验重组和理解过程,初中学生作为学习主体,只有通过自主的知识建构活动,才能使初中学生在学习体育时发挥创造力、潜能、天赋等,获得情感陶冶,促进个性发展。一、科学合理制定教学计划,促进初中学生主动学习体育与健康初中体育与健康教学的主要方向侧重于“以生为本”的教学创新理念。这就要求体育教师在制定教学计划时,要创设生本化教学模式,体现服务意识、拓展学生体育与健康的学习空间,使初中学生身心全面协调健康发展。一是统筹设计初中阶段学生体育学习规划。结合体育与健康课程,根据学生身心特征和学习领域,划分初中阶段学习目标和内容标准,以初中学生身心发展和目标的达成为中心,并结合本校情况来选择和设计教学内容。二是合理设置初中阶段体育教学内容。根据体育与健康教学的总时间,合理预设各项体育教学内容的时数比例,并据具体体育教学内容的性质、作用以及难易程度来分配教学内容时数预计,把体育与健康教学学...  (本文共1页) 阅读全文>>