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3-9岁儿童自尊结构、发展特点及其相关影响因素的研究

自尊是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。近年来,关于儿童自尊发展及其相关课题的研究已成为教育与发展心理学界倍受关注的研究领域。在其定义、结构、测量、发展上均取得了大量的富有价值的研究成果。但是,这些研究主要集中在青少年阶段,对小学低年级与幼儿阶段儿童的自尊尚缺乏系统的实证研究。从我国目前的情况来看,虽然有一些关于少年儿童自尊发展的研究,但尚未见到系统探讨3~9岁儿童自尊结构、发展特点及其影响因素的实证研究。作为个性发展的重要内容之一的自尊,它影响着儿童健康个性以及良好社会适应能力的形成。研究儿童自尊发展,可预测和了解儿童以后的个性与社会性发展,以便为家庭教育、幼儿园教育、小学教育目标的树立以及儿童自尊的培养提供科学的心理依据。本研究在广泛综述与评价国内外有关自尊发展研究成果的基础上,我们提出了本研究的目的,即探讨我国3~9岁儿童自尊结构、发展特点以及自尊与父母教养方式间的关系。本研究采用问卷调查法对幼  (本文共154页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

中学生自我价值感系统的理论与实证研究

由上个世纪的80年代开始,自我价值感或自尊感(se1f-esteem)领域的研究在国际心理学界受到极大的重视,越来越多的人开始认识到它对人类及其社会发展的重要性。本研究采用内隐联想实验技术和问卷调查等测量手段,综合运用相关分析、多元方差和回归分析以及协方差结构方程等多变量分析的统计技术,以及跨文化的视角全面考查了中学生自我价值感的心理结构和年龄发展的特征,分析了社会、学校、家庭等环境因素对研究对象自我价值感的发展与成熟所产生的影响效应。本研究的主要内容是由文献综述和实证研究两大部分组成。第一部分 文献综述研究者首先从研究问题的历史渊源并结合当今时代的发展,对自我价值感的概念界定、相关的理论观点与分歧以及有影响的研究结果和当今发展的趋向等问题进行了全面系统的梳理和分析。在整合了多种理论观点的基础上,研究者提出了自我价值感的操作定义。最后,研究者对自我价值感研究的发展历程、现状以及发展趋势进行了总结。第二部分 实证研究研究者首先总结...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京大学
北京大学

自我价值感二维模型的理论架构与实证研究

本论文的目的是区分自我评价领域的自我价值感和自我评价过程的自我价值感,确认自我价值感的二维模型,构建自我价值感的概念体系和探索自我价值感的作用机制。通过文献综述阐明自我价值感的概念、理论模型和实证研究,提出了自我评价过程的自我价值感,并把自我评价过程的自我价值感区分为镜中自我的自我价值感、自我知觉的自我价值感和社会比较的自我价值感。对自我评价的领域采用本土化的研究设计策略,通过开放式问卷和半结构性访谈,获得了中国人的自我内容,包含11大类150个项目。通过探索性因素分析和验证性因素分析确定大学生自我评价领域的六维度模型,这六个维度分别为能力知识维度、行为风格维度、体形外貌维度、社会地位维度、国家民族维度和家庭父母维度。通过多特质多法的验证性因素分析确认了自我价值感的二维模型,并通过路径分析研究了自我评价过程的自我价值感的性别分离效应,发现男生的一般自我价值感决定于社会比较的自我价值感,而女生的一般自我价值感决定于自我知觉的自我价...  (本文共124页) 本文目录 | 阅读全文>>

《经济研究导刊》2017年36期
经济研究导刊

老年人自我价值感影响因素的探索性研究——基于G市老年人的调查分析

据民政部统计,截至2015年底,全国60岁及以上老年人为22 200万人,占总人口的16.1%,其中65岁及以上人口14 386万人,占总人口的10.5%[1]。据预测,到2050年,全世界老年人口将达到20.2亿,其中我国老年人口将达到4.8亿,几乎占全球老年人口的1/4[2]。这是世界的“银发时代”,更是中国的“银发时代”。老年人是“有价值的财富”还是“无价值的包袱”,在学术界一直是个颇具争议性的话题。在拥有大规模“老年军”的我国,老年人不应该完全被视为一个被动而无助的群体,老年人的生产力亦不应该被忽视,他们完全可以通过继续就业、提供志愿服务等方式进行各种生产性活动,实现自我价值。老年人自我价值感的提升有助于提升老年人的主观幸福感,进一步激发老年人潜在的社会效用。探寻老年人自我价值感的影响因素,以期老年人在“老时代”能够老有所为,通过自我价值的实现提升幸福感。一、理论基础与研究设计(一)自我价值感及其评价维度自我价值感的定义...  (本文共6页) 阅读全文>>

《湖北第二师范学院学报》2018年03期
湖北第二师范学院学报

大学生学业拖延和自我价值感的关系研究

拖延的研究在过去几十年中一直在增长,致使如今对这一现象有更深入、更细致的理解[1]。Soloman和Rothblum提出了“学业拖延”这一术语[2]。学业拖延,是指个体故意且没必要地推迟开始或推迟完成学习任务的行为[3]。大学生选择拖延学习,以避免另一段过渡的经历,因为他们将进入社会,并面临进一步独立,这可能会导致进一步的分离焦虑[4]。庞维国的研究显示,学业拖延是我国大学生中常见的现象,且出现明显学业拖延的比例高达39.7%[5]。学业拖延会导致自我效能感降低,引发焦虑、抑郁等负性情绪,对个体心理健康产生不可估计的伤害。自我价值感(self-worth)是个体在社会生活中,客体我对社会主体以及主体我的一种正向自我情感体验。自我价值感包含多种心理因素,它的核心是自我价值的体验和判断[6]。自我价值感对个体有广泛的影响,对个体的心理健康的作用不容忽视。经Timothy等人研究,女性的拖延程度与自我价值感显著负相关[7]。解薇薇经研...  (本文共4页) 阅读全文>>

《贵州教育》2010年12期
贵州教育

培养幼儿自我价值感的重要性

“自我”是当代哲学和心理学领域的研究热点,也是人格的核心要素,它在相当程度上制约着其他心理因素和人的行为。研究表明,自我价值感又是“自我”的核心因素,它直接影响着人的人格走向和心理健康程度。一、什么是自我价值感自我价值感是个体在关于自己的价值的判断、评价的基础上形成的对自己的态度和情感。它是在认识、评价自己的基础上形成。老子说过:“知人者智,自知者明”。可见,认识自己是非常重要的。一般来说,人们的自我价值感水平有高低之分。高水平的自我价值感往往表现为:1.自我接受。接受、接纳自己现有的一切,而且能坦然面对。2.悦纳自己。意味着不仅接受,而且喜欢。自我感觉良好。3.自我尊重。表现为自尊自重。其实高自我价值感的人并不认为自己是完美的,但他们对自己抱有积极、良好的态度,基本肯定自己。但也能认识到自己的许多不足、缺点,并努力克服。二、自我价值感的形成过程自我价值感是个体在认识、评价自己的基础上形成的对自己的态度和情感。在自我价值感形成过...  (本文共3页) 阅读全文>>