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英语专业本科生的笔译测试

Long before scientific language testing cast its first light, teachers had been adopting translation on a daily basis to test students’ language proficiency. Till very recently, language tests incorporating translation have been mushrooming in China. Thus, a picture of old and new tests of translation unfolded before us. Some aim at English reading proficiency with English-Chinese translation, some seek to test langu  (本文共120页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
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本科阶段口译能力发展途径研究

口译能力是口译研究和口译教学的重要课题,口译能力的发展路径具有阶段性的特点,阶段性是指口译能力习得需经历从新手到专家级别等不同的阶段。迄今口译研究多关注专家和新手口译能力的对比,但对介于二者的中间阶段则涉及较少。该阶段的口译教学需要在有限的时间内同时完成语言能力和口译能力的培养任务,是否能完成这个目标,如何完成,目前尚没有深入研究。此外,新手和专家阶段的口译能力有比较全面的对比和论证,而中间阶段的口译能力具有什么特征,培养方式具有哪些特点,目前仍缺少比较系统和全面的描述,现有的翻译本科专业则提供了一个观察此阶段的理想窗口。本文以认知心理学中技能阶段性的理论为基础,以翻译本科专业为研究对象,希望通过描述该阶段的口译能力,完善对口译能力发展途径的认识,并基于对现有口译课程的分析,总结该阶段口译能力培养的特点,就如何优化此阶段的口译课程提出建议。基于此研究思路,本文综述了口译能力的定义和内容及前人对本科口译能力的讨论,并总结出以下两点...  (本文共154页) 本文目录 | 阅读全文>>

《好家长》2018年42期
好家长

浅谈非英语专业本科生笔译能力认知诊断模型的构建

一、引言大学英语教学的一项重要任务就是培养学生的笔译能力,这体现在教学大纲和全国大学英语四六级考试中。认知因素对笔译能力影响高达百分之十八,因此认知因素的诊断对翻译能力评估影响较大。在培养学生笔译能力过程中,学生的翻译能力认知情况对于教师的翻译教学至关重要,教师要根据学生的笔译能力采取符合学生的教学策略。然后,大学英语各类测试翻译题目很难反映出学生笔译能力的认知水平,因为出现不同学生分数相同的情况,但是不同学生的笔译认知水平又不相同,因此,构建笔译认知诊断模型迫在眉睫。二、认知诊断模型构建的必要性大学英语各类测试中,翻译部分的分数相同的学生众多,但是学生对翻译材料的认知水平不同,因此,翻译部分测试分数很难对教学起到反拨作用。学生笔译能力认知水平包括的内容范围广,简单的一个分数很难反映出学生的认知水平,认知水平模型能够从翻译方法与技巧、语言表达以及译文内容准确地评估学生笔译能力认识水平,为翻译教学提供具有操作性和针对性的反馈意见,...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

高校英语专业四、八级考试听力试题真实性研究

一个学生的听力理解能力是该学生英语语言能力的重要组成部分。听力测试也因此成为高校英语专业四、八级考试的重要组成部分。近年来,随着语言测试研究的不断进展,人们对于如何测试外语学习者的听力理解能力表现出越来越浓厚的兴趣。这种兴趣促使语言学家、测试学家、以及外语教师更加注重听力试题的质量,开发更具效度的题型。由于听力测试在试题的内容、考试任务的编写、内容的呈现形式等方面与阅读、写作、翻译等测试有较大的区别,因此在试题编写时更需要关注其独特之处。本论文的作者在对现用英语专业四、八级考试的听力部分进行分析后认为,四、八级考试的听力部分较为全面的反映了《高等学校英语专业教学大纲》的要求,试题具有较高的效度和信度。但是,试题也存在不足之处。具体体现在两个方面:第一,没有把大纲中要求学生熟悉的主要英语变体(如澳大利亚英语、加拿大英语、新西兰英语等)包括在听力考试中;第二,对于听力理解的考察过度依赖多项选择题的任务形式,问题形式缺乏变化,不能充分...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2018年26期
文教资料

高校英语专业本科生就业现状及对策

1.英语专业毕业生就业现状随着中国国际化进程的推进,市场对英语人才的需求与日俱增,英语专业逐渐成了热门专业的代言词。在过去的十几年里,各大高校竞相开办英语专业,外语类院校的招生规模也一再扩大,使得曾经炙手可热的英语专业出现了供大于求的局面。在麦可思研究院发布的《中国大学生就业报告》中,英语专业由于失业量较大,毕业率持续走低被亮为了“红牌”专业。此外,相关数据表明,近几年英语专业的就业质量不太理想。普通高校的英语专业毕业生的主要就职方向为英语教师、翻译、文秘、公务员等,但能够去跨国公司、大型国有企业、知名民营企业工作的毕业生凤毛麟角[1](15)。造成高校英语专业毕业生就业难、就业质量不高的原因有很多,只有根据现状分析原因,找出问题所在,才能帮助英语专业毕业生解决就业难的问题,有助于学校的长远发展。2.英语专业毕业生就业难的原因2.1就业竞争激烈。随着英语成为一门国际通用的语言,英语专业的地位显著提升。近年来,我国大力支持高校开设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《外语艺术教育研究》2016年02期
外语艺术教育研究

省级示范校建设重点专业简介——商务英语专业

广东省外语艺术职业学院商务英语专业创建于2004年,现有专任教师24人,在校生890人。2008年,商务英语专业成为校级示范专业,2011年获得中央财政支持,2012年成为省级示范院校...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖北水利水电职业技术学院学报》2018年02期
湖北水利水电职业技术学院学报

《国标》背景下的英语专业教学

《国标》自2016年制定以来,以此作为高等院校本科阶段英语类专业教学、招生、建设和评估的重要依据。尽管《国标》还需要教育部最终给出指导意见并最终批复才能成为真正的英语专业教学的指导性纲领文件,然而,以此为契机的全国各综合性高校和外语专业院校对自身英语专业课程的设置和学科发展方向已经进行了适时的调整以满足新形势下国家对英语人才的总体要求。作为一名一线的教学和科研工作者,笔者对《国标》的具体内容进行了细致的研读,认为今后的英语专业教学在新《国标》的指引下会走向一条更加科学、高效和严谨的发展路径,未来的英语专业学生压力与机遇并存。1.《国标》制定的背景及要求教育部高教司刘贵芹副司长在2013—2017年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会成立大会上指出:教委工作的重中之重,头等大事就是研究制定国家标准。也就是说,要把研究外国语言文学类专业教学质量标准作为头等大事、重中之重,务必取得突破性进展。[1]在教育部高等学校外国语言文...  (本文共4页) 阅读全文>>