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英语专业本科生的笔译测试

Long before scientific language testing cast its first light, teachers had been adopting translation on a daily basis to test students’ language proficiency. Till very recently, language tests incorporating translation have been mushrooming in China. Thus, a picture of old and new tests of translation unfolded before us. Some aim at English reading proficiency with English-Chinese translation, some seek to test langu  (本文共120页) 本文目录 | 阅读全文>>

《吉林省教育学院学报(中旬)》2015年07期
吉林省教育学院学报(中旬)

商务英语专业本科生笔译课程测试内容与题型设计

科学合理的测试可以检测教师的教学效果,调整教学方法,提高教学质量,还能让学生了解自己的能力水平。商务英语专业作为新建本科专业,与普通英语专业和翻译专业相比,在人才培养目标上有所区别,教学内容与能力培养的侧重点也有所不同。因此,相关的测试内容与题型设计也应进一步完善和创新。一、商务英语专业本科生翻译能力界定根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》,对学生的翻译能力要求可以分为两个等级。四级要求学生除能翻译中等难度、普通文体的英汉段落外,还能就难度相当的商贸信函、产品说明、外贸单证等材料进行英汉互译;八级要求除运用翻译理论和技巧翻译较高难度的普通文体篇章外,还能就相同难度的商务合同、商业计划、商务报告、公司及产品的宣传广告、标书等材料进行英汉互译。这样的要求是从综合语言能力角度出发,是以检测学习成果为取向的最终学习效果的检测,不能体现出学习过程中的能力要素。根据多元素翻译能力模式,商务英语笔译能力可以细分为以下几方面的次能力:第一,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大学教育》2017年10期
大学教育

英语专业新生重音错误之分析

语音、词汇和语法构成了语言的三大要素。语音位于三大要素之首,其重要性正如Gimson所言:一个人要学会说任何一种语言,必须学会几乎100%的语音,但只需掌握50%~90%的语法和1%的词汇就足够了。[1]高等学校英语专业英语教学大纲(2000年)对语音课程教学内容做出了一些规定,其中就包括英语单词重音及语句重音基本规律的教授和训练。[2]正确把握词句重音既能准确表达思想、传递信息、突出重点,还能使口头交流更加顺畅。在开设“英语朗读技巧课”之前,为了调查英语专业新生的词句重音基础,笔者对他们进行了单词、句子朗读测试以及个人访谈。本文首先展示了受试者在词句重音方面的朗读错误,然后分析其产生的原因,最后提出切实可行的重音教学建议。一、研究设计受试者为我校外国语学院2016级1个班的23名学生,分别来自广西、广东、湖南、安徽、河北、陕西及黑龙江,尚未接受过系统的词句重音训练,均未有海外受教育机会。受试者朗读测试的内容包括双音节单词(《现...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖北函授大学学报》2017年18期
湖北函授大学学报

网络环境下英语专业学生自主学习能力发展规律与影响因素

一、引言自Holec(1981)首次在外语教学中使用“自主学习”这一概念后,国内外外语教育界专家学者们针对学习者自主学习能力进行了多方面多角度研究与探索。国外学者在对学习者自主性的定义与内涵、学习者自主性的层次与原则、学习者自主性的理论基础、学习者自主性的条件、促进或制约学习者自主性的因素、自主学习者的特点、自主学习中心的建立、学习者自主性培养的方法与途径等诸多层面的研究上取得了显著成果。如Littlewood(1991)基于Holec(1981)的定义对自主学习的概念进行了更为详尽具体的阐释。Benson(2011)则对影响学习者自主学习能力的外部环境因素与自身因素进行了研究探索。也有不少学者研究了学习动机、自我效能感、成就目标定向、成就归因等学习者可控因素对学习者自主学习能力的影响。自80年代末90年代初,国内有学者探讨了学习者自主性在中国文化背景中的可行性与必要性,华维芬论述了教师在学习者自主性模式中的重新定位;范烨、李明...  (本文共3页) 阅读全文>>

《大学教育科学》2017年05期
大学教育科学

思辨能力及语言因素对学生二语写作的功效探索——评《高校英语专业学生思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究》

新时期下,我国与世界各国在文化、经济等方面的交流日益频繁,随着交流的广度和深度的不断扩展,对外语人才,尤其英语专业人才培养提出了更高要求。虽然各高校大都设置了英语专业以加强英语人才的培养,满足国际交流的需求。但由于普遍重对话、阅读能力教学,而轻二语写作能力培养,导致二语写作成为学生的薄弱环节。目前,针对学生二语写作能力培养的研究资料还较少,在如何帮助学生提高写作能力、怎样设计合适的写作话题、怎样组织课堂教学、怎样批改作文等实际教学环节中,亟需相关理论指导。《高校英语专业学生思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究》(高霄,外语教学与研究出版社,2011年版)正是针对这种情况,对影响学生二语写作能力的因素特征和发展机制做了深入的研究与探讨。该书以高校英语专业三年级学习者为研究对象,采用结构方程多元数据分析工具,探究了思辨能力及语言因素对二语写作水平的影响,并通过质性分析对量化分析所得结果作进一步的解释与解折,揭示了它们对二语写作的影...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2017年22期
现代交际

理工科院校英语专业建设思考

我国理工科高校开办英语专业始于20世纪80年代,近年来为扩大办学规模,越来越多的理工科高校开设了英语专业。但由于院校的独特属性,再加上自身教学条件和教学资源的限制,理工科院校的英语专业几乎都处于学校的弱势地位。其学科建设情况堪忧,师资队伍不尽如人意,人才培养质量不断下滑,专业的进一步发展面临严峻挑战。面对这些亟待解决的问题,理工科院校英语专业必须努力思考,走出一条特色发展之路。一、创新教学理念,强化英语专业的校本特色现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》是教育部于2000年颁布的,虽然是新世纪之作,但这是一个几乎完全为传统英语语言文学专业量身打造的大纲,根本不能满足理工科高校英语专业人才培养的需要,由于各校机械地照搬照抄,结果造成了英语专业“千校一面”的现状,理工科高校的英语专业更是没有任何竞争力。面对这样的局面,理工科高校英语专业要想谋生存、求发展,就要不拘泥于传统,敢于创新教学理念,针对行业需求,强化校本特色。尤其是地方理工...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育(中旬刊)》2017年09期
职业教育(中旬刊)

论校企文化融合下职校学生敬业精神的培养——以商务英语专业跨境电商校企合作实训项目为例

学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,而作为培养生产、服务一线技能型人才的职业学校,更要把增强学生敬业意识、培养学生敬业精神作为职业教育的重要任务。然而,2014年上海市教委发布的中职毕业生就业调查数据显示,刚毕业参加工作的中职学生对工作岗位的敬业度与忠诚度偏低,仅14.56%的用人单位认为中职毕业生在岗位上比较敬业。毕业3年后,仅有43.80%的毕业生还在原单位就业,用人单位认为一部分中职毕业生缺乏工作责任心,功利性较强,倾向于将手头的工作看作是寻求更高职位、更好工作的跳板。究其根源,这与学生在校期间未能形成正确的职业道德观不无关系。由此也反映了目前中职学校在对学生的职业道德教育培养方面存在着一些薄弱环节,而对学生加强敬业精神的培养,成为当前中职教育一项迫切任务。广州市财经职业学校自2012年国家示范校建设至今,以提高学生职业素养为核心,不断探索校企深度融合的人才培养模式。其中,商务英语专业与阿里巴巴集团等多家企业合作,...  (本文共6页) 阅读全文>>