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建立一条龙英语测试体系

面对着中国外语教学‘费时低效’‘哑巴英语’’现象的尴尬局面,上海外国语大学校长、语言学专家戴炜栋教授于2001年在‘‘中国北京英语教学国际研讨会”上提出了建立大、中、小学外语教学“一条龙’’体系的改革构想。同年颁布的“(全日制义务教育)国家英语课程标准’’将从小学三年级直至高中三年级作为一个连续的有机体,设定了统一的目标要求,对基础教育阶段的英语的教、学和测试指明了明确的方向和目标。本研究即是以“一条龙”的整体构思为指针,着重探讨了在教育的三个关键期(小学末、初中末及高中末),如何把先进的语言测试理论和教学理论与中国学生的具体实践相结合,如何根据不同阶段的课程目标和学生的特点,科学有效地建立一种适应学习者特性的、以课程标准为基础的、准则参照性测试框架和理念。通过问卷调查、访谈等形式,本文首先分析了在中小学阶段中教和考、考试设计和方法等中存在的问题,指出中国目前的中小学英语测试还存在许多不尽如人意的地方。尤其值得我们注意的一点就是  (本文共215页) 本文目录 | 阅读全文>>

《宁夏教育》2006年10期
宁夏教育

小学英语测试的误区及对策

测试是教育测量和教育评价的重要方法,是对教学工作的实际效果进行评价和测量的主要手段,为英语教学提供反馈信息。学生通过参加测试可以了解自己掌握知识和技能的程度,反思自己的学习计划和方法,体验自己的进步,增强学习信心;同时,也可以发现自己的薄弱环节,以便有针对性地学习。对教师来说,通过测试可以对英语教学的效果有一个正确的了解,为其调整教学进度、确定教学重难点、选用教学方法等方面提供依据,并可根据测试的反馈信息因材施教,有针对性地制定补救措施,提高教学效率。因此,科学适度的测试能对教学产生良好的促进作用,促进英语教学质量的提高。一、英语测试中存在的误区1.扭曲测试作用。测试应为课堂教学服务,为学生的能力发展服务。然而,目前许多测试的作用却被严重“扭曲”,考试分数几乎成了衡量教师业绩和学生优劣的重要依据。测试成绩不是用于发现问题、反思教学中存在的不足,而是用于对学生排名,并作为管理、教育学生的“法宝”,这样不但挫伤了学生的学习积极性,还...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊(中学版)》2009年07期
教学月刊(中学版)

论新课标下中学英语测试新体系的构建

一、引言根据教育评价与测量学的定义,测试是由一定数量的题目所组成,用于测定被试者的心理品质或学习掌握程度的工具。[1]英语测试(主要涉及纸和笔的测试)就是设计一份试卷对学生进行测试,根据测试的结果对学生的语言能力进行评价的过程。测试的目的是为了评估学生的英语语言能力或学习的状况。它是一种教育评价方法,一种测量方法,也是发现和选拔人才的方法。英语测试是随着英语教学的出现而出现的。[2]在国内,近二三十年时间里,英语测试发展迅速,逐渐具备了丰富的理论基础和科学依据。它从语言学、语言教学法和学习论获取科学内容,从心理测量学获得科学手段,是多种学科的结合体。随着相关学科的发展,测试体系、理论、方法日臻完善——英语测试发展成为一门成熟的、跨学科的综合性学科。二、中学英语测试的问题分析中学英语测试是影响我国中学英语教学能否健康发展的重要原因之一。目前的中学英语测试受应试教育的影响主要存在以下几个问题。首先,是水平测试与成绩测试的混淆。受高考...  (本文共3页) 阅读全文>>

《林区教学》2013年03期
林区教学

从语言测试理论的角度看中职英语测试

语言测试是一门独立的综合性的学科,它的主要目的是利用一套科学的测试工具,根据明确的评估目的和抽样的方式,设置有限的试题,让测试者完成设置的测试任务,从而考查测试者的语言能力,然后对测试结果进行量化分析,最终对测试者的语言知识和语言应用能力做出公正、准确和客观的评价。语言测试与语言教学紧密相关,语言测试是语言教学整个过程中的一个重要环节,是检测教师教与学生学的效果、提高教学质量的一个重要手段。学生通过语言测试,可以及时地了解自己的学习情况和效果,从而更有效地改进学习方法,提高学习成绩。教师通过语言测试,可以更好地了解学生语言知识和能力的学习效果,从而更及时有效地改进教学方法,提高教学质量。一、语言测试基本理论(一)英语语言测试的类型根据测试目的,语言测试分为成就测试、诊断测试、学能测试和水平测试。成就测试主要是依据一定的教学大纲,考查学生对所学习的知识的掌握情况。诊断测试是用来了解学生在某一阶段学习上的长处和短处,给教师提供教学效...  (本文共2页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2016年12期
佳木斯职业学院学报

高职基础英语测试反拨效应的分析研究

前言在高职英语教学当中,语言测试在其中扮演极其重要的角色,通过进行语言测试,测试者能够较清楚的了解自己的学习状况,于此同时还能够有助于英语老师对自己的教学方法进行改进,进而提升自己的英语教学水平。故此,在高职院校中,进行英语基础测试能够对英语的教学产生重要的影响,其中测试给测试者所带来的影响我们就称为反拨效应。英语考试的重要性对反拨效应有着决定性的作用,尽管测试题目的出题者可以去对考试的题目进行控制,然而他们却不能够控制反拨效应。所以,下文主要对围绕高职的英语测试,对其测试的反驳效应进行简要的分析。一、反拨效应及其分类Hughes将反拨效应进行了定义,他认为反拨效应是语言测试对老师的教学方面以及学生的学习方面产生的积极影响以及消极影响。其中合理的测试有利于英语老师的教学工作以及学生的英语学习,不合理的测试则会不利于老师教学工作的开展和学生的英语水平,会给他们带来不良的影响。在Hughes观点中体现出了以下的反拨效应模式[1],一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国考试》2017年05期
中国考试

小学英语测试中的题目功能差异分析研究

1引言从2007年开始,我国教育部基础教育质量监测中心开始开展国家层面的义务教育质量监测。近年来,我国有条件的省份纷纷成立了省级监测机构(监测中心或监测办公室),通过开展教育质量监测,这些省份更好地了解了本省的教育质量状况及其相关影响因素。监测结果报告中经常会涉及群体之间的差异比较,而测试的公平性是群体差异比较的基础。如果测试对某些团体有利而对另一些团体不利的话,那么测试就缺乏公平性,群体之间的差异比较也就无从谈起,所以,确保测试的公平性是非常必要的。在教育质量监测这种大规模的测试中,影响测试公平性的因素有很多,包括测试工具、考务实施过程、评分过程和数据分析过程等。考务实施过程、评分过程和数据分析过程等可以通过标准化的流程将误差控制在一定的范围之内,从而确保这些过程的公平性。对于测试工具,在编制过程中可以依靠专家的经验去尽量避免明显的偏向,但是测试工具是否公平,一般要等到测试结束之后通过实测数据的分析才能确定。题目功能差异(Di...  (本文共4页) 阅读全文>>