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校园网络亚传播圈及其思想政治教育应用研究

当前,校园网络在高校思想政治教育中的地位和作用日趋突出。本论文以网络建设比较完善的高校作为研究对象,抓住校园网络亚传播圈这一核心概念,对基于校园网络开展思想政治教育的策略与方法展开深入研究。校园网络亚传播圈是指在高校网络发展比较成熟的条件下,大学生的主要网络行为逐渐对校园网络形成依赖,由此而形成的特殊的网络信息传播子系统。论文通过实证分析检验了校园网络亚传播圈的存在性,并认为,校园网络亚传播圈具体表现为大学生的信息圈、生活圈、交往圈、舆论圈,具有凝聚性、现实性、综合性、可控性、变异性等基本特性。校园网络亚传播圈的形成,反映了大学生用户群体、校园网络媒介及其信息内容之间相互联系与相互作用的规律性。对于高校思想政治教育而言,校园网络亚传播圈为教育主客体之间在互联网上实现有效互动提供了可能,说明了网络与现实教育相结合的必要性,与大学生思想形成发展规律的要求具有相符性。论文进一步对校园网络亚传播圈的信息内容、网络媒介、用户群体这三个基本  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>

《思想理论教育导刊》2005年09期
思想理论教育导刊

论校园网络亚传播圈及其在大学生思想政治教育中的运用

在整个互联网信息传播系统中,随着高校校园网络建设日趋完善和应用日趋广泛,大学生的主要网络行为逐渐依赖于校园网络。校园网络亚传播圈就是指基于信息内容、网络媒介、大学生用户群体三个基本要素之间的相互联系与相互作用而形成的具有特殊性质的校园网络信息传播子系统。笔者通过2003年至2004年在清华大学进行的实证研究,证实了校园网络亚传播圈的存在。具体而言,校园网络亚传播圈的概念可以从以下五个方面理解:一是校园网络亚传播圈形成的基本条件。完善的校园网络建设是校园网络亚传播圈得以形成的基本条件,即校园网络建设能够覆盖到包括学生宿舍在内的全部校园区域,广泛应用于高校教学、科研、管理、服务等各个方面并进入到大学生日常生活中。二是校园网络亚传播圈的形成标志。“大学生的主要网络行为对校园网络形成依赖”是校园网络亚传播圈得以形成的主要标志。网络行为所指的内容非常宽泛,本文把“大学生的主要网络行为”界定为:大学生利用网络传递和获取信息的行为、通过网络进...  (本文共6页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

思想政治教育资源论

随着全球化趋势的不断加强和中国社会改革的日益深入,人们的思想道德发生了前所未有的变化。如何在新形势下加强和改进思想政治工作,提高全民思想道德素质,为建设社会主义和谐社会提供充足的精神动力和智力支持,便成为亟待解决的复杂课题。任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑,思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动,同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说,思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程,思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此,如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为广大教育者必须回答的重大问题。笔者正是以此为研究基点,并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上,进一步分别从理论和实务两个层面、八大部分系统地阐述了思想政治教育资源的相关问题。一、思想政治教育资源是思想...  (本文共192页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

思想政治教育中介论

随着科学技术的进步,人类在掌握战胜自然和征服自然的武器上,显得攻无不克,无坚不摧。但是,在占有思想政治教育的武器上,却显得力不从心。从而,思想政治教育就形成了“各级组织十分重视”,但实际的教育效果不十分理想的矛盾模式。我们认为造成这种局面的很重要的一个原因是思想政治教育的“逻辑起点”定位不准。本论文将思想政治教育的“逻辑起点”定位在国家主体或统治阶级主体;教育者仅仅是思想政治教育过程中的一个中介环节,是中介主体。本文运用系统观审视思想政治教育过程中“国家主体”与“受教育者”之间的各个中介环节,试图对可能出现的问题进行诊断、分析,找出提高思想政治教育有效性的突破口。思想政治教育中介是指占统治地位的阶级和国家与受教育者建立起思想政治教育联系的所有中间介质的总和;它包括国家主体与受教育者之间的所有要素,是由组织中介、传媒中介、关系中介、载体中介、内容中介、教育者中介(事实主体)及它们在思想政治教育过程中的实践活动构成的有机整体。论文的...  (本文共182页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

思想政治教育成本论

社会需要具有实效性的思想政治教育。思想政治教育实效性不足的现实境况迫使我们必须寻求新的理论认识和实践方式。当前经济社会中处处充斥的经济性,为思想政治教育打下深刻的经济烙印,思想政治教育再不能回避经济社会的现实,思想政治教育应该在经济社会中寻找现实的实效性。长期以来的思想政治教育成本无意识状态给思想政治教育带来的损失过于沉重,思想政治教育成本研究已经成为思想政治教育研究中所必须面对的重大理论与实践课题,它是在多重社会背景的现实要求下应运而生的。本文从思想政治教育实效性不足的尴尬现实出发。立足于经济学的宏大视野中,以“成本”作分析元素,“嵌入”经济学的相关分析方法,搭建思想政治教育成本及其对思想政治教育实效性意义的研究平台,以探寻经济学视野下的思想政治教育实效性的成本阐释,并在全面认识思想政治教育成本的基础上,着力计量和实证分析思想政治教育的有形成本,力求在合理的思想政治教育成本管理中切实提高思想政治教育实效性。全文共分四个层次:第...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

复旦大学
复旦大学

“文本”到“人本”—高校思想政治教育范式转换研究

论文以“范式”理论作为切入点,针对高校思想政治教育存在的缺陷与弊端,从范式转换的角度阐述了高校思想政治教育的发展问题。教育范式转换表明新教育范式发展过程中对旧教育范式的对立、依存或超越关系。用范式转换考察高校思想政治教育发展,更能展示不同教育范式的背景、主题、理论视域及其转换的历史条件和现实意义。思想政治教育范式的转换,实质上是思想政治教育哲学的重构。当代高校思想政治教育范式转换发生在文本思想政治教育范式与人本思想政治教育范式之间,其实质是由思想政治教育的“唯上”、“唯书”向“以人为本”的转变。由于历史的原因和现实生活中各种因素的综合影响,高校思想政治教育形成了以封闭性、知识化、教条性、理想化、泛政治化为特征的文本教育范式。本文认为文本思想政治教育范式的存在是造成思想政治教育边缘化、外在化、低效性的根本原因,高校思想政治教育迫切需要向以开放性、主体性、情感性、生活化为特征的人本思想政治教育范式转换。论文通过深入分析文本思想政治教...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

大学生思想政治教育路径研究

路径研究是思想政治教育学科属性的内在要求,同时也是一个具有现实意义的研究视阈。路径既是思想政治教育理论的范型化,又是思想政治教育具体经验的概括化,从而构成联结思想政治教育理论和实践的纽带和桥梁。它将教育者、教育对象、教育客体、教育环境等构成具有内在共生性的有机整体,从而决定了“主体式灌输”和“选择性激活”的实践机制。在主体性视野下,主体序差是推动思想政治教育路径发展的前提。作为一种教育性生成,主体序差是教育者的话语权和教育对象主体性实现程度之间的对比关系,既直接蕴涵于教育者队伍的素质、结构和人格魅力中,又体现在教育对象自我整合的本质力量上。经济社会的发展和人的主体性提升,客体拓展能力的差异和环境因素影响的更加深入,使大学生思想政治教育陷入一个由教育主体序差变化引发的暂时性困境之中,出现了转型时期教育路径话语权的暂时旁落,表现出明显的“路径错位”。应该沿着路径结构和机理的逻辑指向寻找现实的破解之道,既要继续发挥思想政治教育本身的资...  (本文共214页) 本文目录 | 阅读全文>>