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校园网络亚传播圈及其思想政治教育应用研究

当前,校园网络在高校思想政治教育中的地位和作用日趋突出。本论文以网络建设比较完善的高校作为研究对象,抓住校园网络亚传播圈这一核心概念,对基于校园网络开展思想政治教育的策略与方法展开深入研究。校园网络亚传播圈是指在高校网络发展比较成熟的条件下,大学生的主要网络行为逐渐对校园网络形成依赖,由此而形成的特殊的网络信息传播子系统。论文通过实证分析检验了校园网络亚传播圈的存在性,并认为,校园网络亚传播圈具体表现为大学生的信息圈、生活圈、交往圈、舆论圈,具有凝聚性、现实性、综合性、可控性、变异性等基本特性。校园网络亚传播圈的形成,反映了大学生用户群体、校园网络媒介及其信息内容之间相互联系与相互作用的规律性。对于高校思想政治教育而言,校园网络亚传播圈为教育主客体之间在互联网上实现有效互动提供了可能,说明了网络与现实教育相结合的必要性,与大学生思想形成发展规律的要求具有相符性。论文进一步对校园网络亚传播圈的信息内容、网络媒介、用户群体这三个基本  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>

《清华大学学报(哲学社会科学版)》2005年04期
清华大学学报(哲学社会科学版)

校园网络亚传播圈及其德育意义

校园网络亚传播圈指的是:随着高校校园网络建设和应用日趋完善和广泛,在整个互联网信息传播系统中,大学生的主要网络行为逐渐依赖于校园网络,从而基于信息内容、网络媒介、用户群体三个基本要素之间的相互联系与相互作用而形成的具有特殊性质的校园网络信息传播子系统。通过2003年至2004年在清华大学进行的两次实证研究,证实了校园网络亚传播圈的存在。具体而言,校园网络亚传播圈的概念可以从以下五个方面展开。一是校园网络亚传播圈形成的基本条件。完善的校园网络建设是校园网络亚传播圈得以形成的基本条件,即校园网络建设覆盖包括学生宿舍在内的全部校园区域,广泛应用于高校教学、科研、管理、服务等各个方面并进入到大学生日常生活中。二是校园网络亚传播圈的形成标志。“大学生的主要网络行为对校园网络形成依赖”是校园网络亚传播圈得以形成的主要标志。网络行为所指的内容比较宽泛,本研究把“大学生的主要网络行为”界定为:大学生利用网络传递和获取信息的行为、通过网络进行人际...  (本文共6页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

活动视野中的思想政治教育

思想政治教育是人类自有阶级以来就存在的一种社会现象,它是一个具有普遍性与历史性的社会事实。本文以马克思主义活动理论作为立论的基础,从人的活动视角探讨思想政治教育何以能够成为一种普遍的社会现象,以论证思想政治教育存在和发展的必然性。这既是思想政治教育发展的客观需要,又是深化思想政治教育基本理论研究和促进思想政治教育学科发展的内在要求。思想政治教育存在的客观必然性,在于它是人类存在和发展的一种特殊方式,是满足人的生存和发展需要的主体性活动。古今中外的许多思想家都从人的活动视角来认识思想政治教育现象,为我们研究提供了历史借鉴。而中国共产党人关于这个问题的科学见解,则启发我们深入探讨活动视野中的思想政治教育。以马克思主义的活动理论观之,思想政治教育是作为主体的人与作为客体的思想道德文化之间的双向建构活动。在这个活动过程中,一方面实现了人的思想道德素质发展与完善,另一方面实现了社会思想道德文化的发展与进步,由此,思想政治教育的存在与发展成...  (本文共169页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

当代中国思想政治教育意识形态功能研究

人比动物高明之处不仅仅在于人具有社会意识,而且在于人能够认识和把握这种意识,为争取和改善自身的生存环境服务。个体如此,群体亦如此。在这个过程中,人与人之间的竞争从物质世界延伸到精神世界,于是有了不同思想信仰和价值观念的碰撞与交融,也有了各式各样的思想政治教育。自阶级社会产生以来,思想政治教育就一直演绎着自身的价值逻辑。从本质上讲,思想政治教育是为统治阶级服务的,传播统治阶级的意识形态是思想政治教育义不容辞的责任,阶级性(或意识形态性)是思想政治教育的本质属性。然而,统治阶级并不总是代表历史进步方向的,即使是进步的统治阶级也难免犯错误,这使得思想政治教育的合法性常常受到人们的质疑。与此相关的是,作为一门以思想政治教育实践活动为研究客体的思想政治教育学的科学性和学科地位也难以在人们的心目中扎下根来。加强思想政治教育理论与实践研究,加强思想政治教育学的学科建设,一直是广大思想政治教育者面临的重大任务。在新的历史条件下,思想政治教育面临...  (本文共206页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
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全球化背景下思想政治教育创新研究

全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流,它深刻地影响着社会的政治、经济、文化等各个领域,成为人们普遍关注的问题,不同的学科都关注和研究这一重大课题。思想政治教育是人类社会实践的一个重要方式,是人们主观见之于客观的一种活动,理应特别关注全球化问题。全球化与社会意识形态,尤其是全球化与思想政治教育当属新世纪初重大理论和实践课题之一。如何在全球化背景下创新思想政治教育,是我们必须回答的现实课题和紧迫的历史任务,因此,从社会意识形态建设的角度探讨这一课题具有重要的理论和实践意义。文章的内容和结构安排,摘要如下:第一部分(导论),该部分对选题的意义、研究的现状、课题研究的基本思路和主要方法进行了说明。本文认为,进行全球化背景下的思想政治教育创新研究具有重要的学术价值和现实意义。第二部分(第一章),阐述了全球化的含义及本质特征、全球化的起源、全球化的动力以及全球化对我国的影响。文章认为,全球化的浪潮正席卷整个世界。如何正确理解全球化的真正...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
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现代思想政治教育过程研究

思想政治教育过程理论是思想政治教育学的基本理论和核心理论之一。它要揭示思想政治教育过程的本质和规律,探讨其基本原理,为确定思想政治教育的内容、方针、原则、途径、方法提供科学的理论依据。对思想政治教育过程进行理论研究具有重要的理论意义和实践意义。从理论上讲,有助于丰富思想政治教育学科的基本理论体系,促进思想政治教育学的科学化进程。从实践上讲,有助于增强思想政治教育实践的有效性,为具体的思想政治教育实践提供科学的理论依据。本文遵循从抽象到具体,由历史到现实的研究思路,以马克思主义为基本的指导原则,试图初步构建思想政治教育过程的理论体系。本文主要探讨了以下问题:第一、在导论中主要论述了思想政治教育过程研究的意义,思想政治教育过程及其相关领域的研究现状,现代思想政治教育过程研究的基本思路。第二、回顾了中国古代、西方的德育过程理论和实践经验、马克思经典作家们关于过程和思想政治教育过程的基本思想,意在站在一个较高的历史起点上对现代思想政治教...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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非智力因素与思想政治教育

人类的任何实践活动都必须建立在人的全部心理活动的基础之上,也就是说人的全部心理活动都应当积极投入到实践活动当中去,活动才会富有成效,思想政治教育这种实践活动也不例外。并且形形色色的心理因素对活动的影响是不一样的:有些对完成活动任务起直接作用,其彼此之间还紧密联系,不可分割,即组成了实践活动中一定的心理结构。它们是活动中的“执行——操作”系统,包括感知、记忆、思维、想象等认识过程,并最终在个体身上具体地形成和表现为各种智力因素;另一些对完成活动任务起间接作用,其彼此间虽有联系,但较松懈,即构成活动中一定的心理条件。它们是活动中的“动力——调节”系统,包括动机、兴趣、情感、意志等意向过程,并最终在个体身上具体形成和表现为各种非智力因素。因此,在实践活动中,心理结构与心理条件的结合,实质就是智力因素与非智力因素的结合。只有良好的心理结构,没有良好的心理条件相配合,任何实践活动的任务包括思想政治教育活动是不可能有效完成的;反之亦然。过去...  (本文共181页) 本文目录 | 阅读全文>>